【摘要】高職院校要適應(yīng)社會發(fā)展形勢，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，強(qiáng)化對職業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在高職教育體系中，將英語教學(xué)與思想政治教育進(jìn)行有效融合，在推動學(xué)生英語能力提升的同時(shí)對學(xué)生思想素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，是一種創(chuàng)新型的教學(xué)模式，對于提高學(xué)生綜合能力，幫助學(xué)生樹立正確人生觀與價(jià)值觀，打造高素質(zhì)復(fù)合型人才具有積極意義。以下，本文就對高職英語教學(xué)中思想政治教育的融合策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職英語;思想政治;教育融合

【作者簡介】 彭興艷（1976-），女，北京京北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：高職英語教學(xué)、英美文學(xué)、語言文學(xué)。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各企業(yè)單位對于人才素質(zhì)要求不斷增加，既需要其具有較高的文化技術(shù)水平，同時(shí)也需要擁有良好的思想道德素質(zhì)，高職院校作為職業(yè)技能型人才輸出的重要場所，在進(jìn)行高職教育時(shí)，要基于人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求，進(jìn)行教育改革創(chuàng)新。而通過將英語教學(xué)與思想政治教育相融合進(jìn)行的教學(xué)創(chuàng)新，在確保高職學(xué)生英語知識與能力形成的同時(shí)，強(qiáng)化對學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)，切實(shí)培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。

一、以德為先，創(chuàng)新教學(xué)模式

作為英語教學(xué)活動的組織者與參與者，高職英語教師在組織教學(xué)活動中，要基于學(xué)生的成長與就業(yè)需求改革與創(chuàng)新教育模式，樹立德育為先的教育理念，在高職英語課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，通過加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，深化學(xué)生思想認(rèn)識，促使學(xué)生獲得綜合素質(zhì)的全面提升。

例如在進(jìn)行“Career development planning”部分內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動，將英語知識與思想政治教育有機(jī)融合在一起。首先，教師可以向?qū)W生展示一些經(jīng)典的職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展案例，隨后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)與就業(yè)需求進(jìn)行思考，進(jìn)而向?qū)W生提出問題如“hat do you think is your career direction？What ideological values do you stick to in the future career development process？”等，通過將英語知識與學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行融合，組織學(xué)生進(jìn)行互動討論，幫助學(xué)生在英語學(xué)科教學(xué)中樹立起正確的職業(yè)觀，并對未來的發(fā)展有比較清晰的定位，從而促進(jìn)其更好發(fā)展。

二、因材施教，發(fā)掘隱性德育功能

在高職階段英語學(xué)科教學(xué)中，許多教學(xué)材料中蘊(yùn)含了思想政治教育的內(nèi)容，作為高職英語教育工作者，除了要樹立正確的教育觀念 ，還要發(fā)掘英語教材中的德育資源，并通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，將英語教學(xué)活動與思想政治教育進(jìn)行科學(xué)融合，通過引導(dǎo)學(xué)生思考，促進(jìn)其英語水平與道德水平的同步提升，為其今后步入工作崗位打下良好基礎(chǔ)。

例如在進(jìn)行“ Interview English”部分英語知識教學(xué)時(shí)，教師除了對學(xué)生進(jìn)行面試英語相關(guān)知識與技巧的教學(xué)指導(dǎo)如“interview language skills”之外，還可以對這一課中的德育資源進(jìn)行挖掘，如在面試過程中，要尊重面試人員、要重視團(tuán)隊(duì)合作，指導(dǎo)學(xué)生在工作崗位上要具有社會責(zé)任感、正確的職業(yè)道德觀等，使學(xué)生在具有高水平英語技能的同時(shí)，也具有較高思想美德素養(yǎng)。

三、文化熏陶，潛移默化之中提升學(xué)生境界

高職英語課程教學(xué)中，涉及了許多的英語文化知識，這些文化知識經(jīng)歷了較長時(shí)間的傳承，具有積極的文化熏陶作用，高職教育工作者在進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)中，可以對這些文化知識進(jìn)行深入發(fā)掘，發(fā)揮英語學(xué)科的人文功能，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育與指導(dǎo)。

例如在進(jìn)行東西方文化教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合一些中西方名人的名言進(jìn)行思想政治教育滲透，通過引導(dǎo)學(xué)生對這些名言進(jìn)行翻譯與解讀，加深其對中西方文化理解。除此之外，在課堂教學(xué)時(shí)，教師還可以組織學(xué)生分享一些具有哲理性的句子，如Failure is the mother of success（失敗乃成功之母），同時(shí)，在英語教學(xué)涉及的一些西方語言文化以及傳統(tǒng)習(xí)慣也是思想政治教育活動實(shí)施的主要陣地，例如，關(guān)于愛“LOVE”的中西方文化對比，西方文化中的民主、平等等元素，這些強(qiáng)烈的人文特征，可以進(jìn)一步推動學(xué)生人文素質(zhì)提高，也將在潛移默化之中推動學(xué)生思想政治水平提升。

四、結(jié)語

總而言之，高職院校英語學(xué)科與思想政治教育的有效融合，是職業(yè)教育創(chuàng)新與優(yōu)化的重要途徑，作為教育工作者，要結(jié)合英語學(xué)科特征，發(fā)掘其中豐富的文化內(nèi)涵，發(fā)揮英語學(xué)科教學(xué)育人的優(yōu)勢，推動高職英語教育水平提升同時(shí)，培養(yǎng)出符合新時(shí)代發(fā)展的具有高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

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