段燕

摘 要：教學(xué)理念是教員對教學(xué)活動的整體觀念，對教員的教學(xué)思路、教學(xué)行為及教學(xué)內(nèi)容具有極其重要的指導(dǎo)意義，對抓住學(xué)員的心理，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)也有極其重要的作用。當(dāng)今，傳統(tǒng)的政治理論課教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)員的成長需求，創(chuàng)新政治理論課教學(xué)理念已勢在必行。

關(guān)鍵詞：政治理論;教學(xué)理念;創(chuàng)新

教學(xué)理念是教員對教學(xué)活動的整體觀念，指導(dǎo)著教員的整個教學(xué)過程，對教員的教學(xué)思路、教學(xué)行為及教學(xué)內(nèi)容具有極其重要的指導(dǎo)意義，對抓住學(xué)員的心理，提升學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)也有極其重要的作用。當(dāng)今，傳統(tǒng)的政治理論課教學(xué)模式已經(jīng)不能完全適應(yīng)學(xué)員的成長需求，創(chuàng)新政治理論課教學(xué)理念已勢在必行。作為一直從事政治理論課教學(xué)的政治理論教員，結(jié)合自身的教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗，我認為，創(chuàng)新政治理論教學(xué)理念應(yīng)從以下四個方面入手。

一、樹立團隊合作的教學(xué)理念提高教學(xué)質(zhì)量

政治理論教學(xué)的團隊合作就是將課程團隊所有成員的優(yōu)點集于一體，同時又體現(xiàn)個體教員自身的特色，這對提高政治理論的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。因此，提高政治理論課的教學(xué)質(zhì)量必須樹立團隊合作的教學(xué)理念。政治理論教學(xué)團隊合作的內(nèi)容有很多，包括對課程的總體設(shè)計、對課程內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的把握、課程所采取的教學(xué)形式、對課內(nèi)及課外教學(xué)實踐的開展，還有對教學(xué)資源的共享等。團隊合作既可以發(fā)揮團隊成員的各自優(yōu)勢，在實現(xiàn)資源最優(yōu)整合的基礎(chǔ)上，還能體現(xiàn)個體教員的自身特色。在促進年輕教員快速成長的過程中，還能使年齡較大的老教員吸取時尚的元素，在新老教員共同進步的過程中，給政治理論教學(xué)增添活力。在教學(xué)的過程中，如何將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，將教材中的書面語言轉(zhuǎn)化為生動的課堂語言，提高學(xué)員對政治理論的認知，使學(xué)員真學(xué)、真信、真用，達到學(xué)員政治思想理論水平的提高和在實踐中運用政治理論的能力，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標，也需要教學(xué)團隊的共同完成。因此，在團隊合作過程中，教員之間可以將教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的事項及好的做法暢所欲言，各抒己見，從總體教學(xué)設(shè)計到具體的課堂設(shè)計，從教學(xué)內(nèi)容的宏觀把握到具體內(nèi)容的細節(jié)處理，從教學(xué)方法的展現(xiàn)到教學(xué)手段的采用等方面進行碰撞，資源共享，都有利于把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，把教材中的書面語言轉(zhuǎn)化為生動的課堂語言，從而使學(xué)員的政治思想理論水平和在實踐中運用政治理論的能力得到提高。通過教學(xué)團隊的合作，教員之間可以取長補短，實現(xiàn)知識互補，同時也能看到他人的長處和發(fā)現(xiàn)自身的不足，既實現(xiàn)知識空缺的填補，又增強了相互之間的情感，同時也在潛移默化中提升了教員的教學(xué)水平和教員的知識儲備。因此，要提高政治理論課教學(xué)質(zhì)量，必須樹立團隊合作的教學(xué)理念。

二、堅持與時俱進的教學(xué)理念增強學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣

隨著世界的變遷，信息時代的到來，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、知識更新速度驚人的今天，學(xué)員獲取信息的渠道非常多，作為一名政治理論教員也不能停滯不前，與時俱進的教學(xué)理念就顯得尤為重要。跟上時代的步伐，提高學(xué)員學(xué)習(xí)政治理論的興趣，打牢政治理論基礎(chǔ)知識的根基，就需要教員堅持與時俱進的教學(xué)理念?，F(xiàn)如今的00后學(xué)員大多數(shù)求知欲望強烈，積極向上，學(xué)習(xí)態(tài)度端正并有自己獨特的見解，要想保持學(xué)員良好的習(xí)慣，關(guān)鍵在于教員的正確引導(dǎo)。因此，堅持與時俱進的教學(xué)理念，增強學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，首先就是要將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，對教學(xué)的內(nèi)容進行優(yōu)化整合，使政治理論課散發(fā)出課程本身特有的魅力。政治理論課程本身的特點就要求教員要及時將黨的創(chuàng)新理論傳遞給學(xué)員，而教材出版后不可能隨時更改，所以有時教材的內(nèi)容會更新得慢些，這就對教員的教學(xué)能力提出了要求。教員要及時將黨的新思想、新觀點融入教學(xué)體系，給學(xué)員講清講透，便于學(xué)員及時掌握和消化。其次，運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段。傳統(tǒng)的政治理論教學(xué)方式都是以教員為主導(dǎo)的“滿堂灌”和“一言堂”，而00后的學(xué)員喜歡靈活的授課方式，不喜歡說教和照本宣科。教學(xué)對象的變化必然導(dǎo)致教學(xué)需求的變化，教員必須運用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段來達到預(yù)期的教學(xué)目標，既可以通過理論講授與案例分析相結(jié)合的教學(xué)方式，也可以通過學(xué)員的主題演講與教學(xué)引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方式，并配以多媒體的教學(xué)手段等，使政治理論課的課堂充滿活力，讓學(xué)員愛上政治理論課，從而激發(fā)學(xué)員的“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變。再次，改革考核評價方式。采取多種考核方式相結(jié)合的考核評價機制，將課堂教學(xué)過程中學(xué)員對問題的回答及表現(xiàn)與課程作業(yè)相結(jié)合的方式，將學(xué)員互評與學(xué)員的管理者對學(xué)員評定相結(jié)合，并加入平時的作業(yè)成績，將多樣化的評價綜合起來，使學(xué)員的政治理論考核成績不僅僅局限于“背背就高分”，而是將學(xué)員各種形式的平時考核成績與學(xué)期考核成績相結(jié)合，按提前設(shè)定的比例得出總成績。

三、嘗試問題式教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力

問題式教學(xué)模式，就是教員針對學(xué)員的特點，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，對教學(xué)中的重點問題和難以理解的問題，通過環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)置，讓學(xué)員通過對這些問題的思考、分析，最終得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)員的求知欲，培養(yǎng)學(xué)員獨立思考問題和解決問題的能力。嘗試將問題式教學(xué)理念引入政治理論教學(xué)中，引發(fā)學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，對政治理論教員考驗的是如何圍繞教學(xué)重點和難點設(shè)置問題，設(shè)置什么樣的問題，這些問題能否調(diào)動起每一個學(xué)員都跟著教員設(shè)定的思路走下去，從而達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。因此，政治理論教員要充分考慮各種因素，確保不是為了問問題而問問題，而是為了通過問題的設(shè)置，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)員獨立思考和自主學(xué)習(xí)、解決問題的能力，從而通過運用問題式教學(xué)理念引導(dǎo)學(xué)員明確政治理論學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

四、貫徹教學(xué)模式多樣化教學(xué)理念提升教學(xué)有效性

作為一名新時代的政治理論教員，要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)員，充分了解教學(xué)對象，了解他們的困惑，了解他們的喜好，做他們的良師益友，根據(jù)他們的特點對癥下藥，保持但不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式融入現(xiàn)代化的教學(xué)模式中，貫徹教學(xué)模式多樣化教學(xué)理念，提升教學(xué)的有效性。教員可以通過多種教學(xué)模式進行教學(xué)，將社會的熱點問題和學(xué)員遇到的困惑進行分析和解讀;也可以讓學(xué)員發(fā)表他們對這些問題的觀點和看法，增強課堂的活躍程度，從而提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣;還可以通過“現(xiàn)地教學(xué)”的教學(xué)模式，將課堂搬到現(xiàn)地，使學(xué)員身臨其境地感受政治理論課的效用，有利于學(xué)員把政治理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié)合，把對政治理論知識的理解轉(zhuǎn)化為自己的觀察和解決問題的立場和方法，從而提升思想政治理論教學(xué)的有效性，提高學(xué)員的政治理論素養(yǎng)。

思想是行動的先導(dǎo)，有什么樣的思想，就有什么樣的行為。作為一個新時代的政治理論教員，應(yīng)當(dāng)與時俱進，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，履行政治理論教員應(yīng)有的使命，完成好政治理論的課程教學(xué)，達到政治理論課的教學(xué)目標。

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