孫愻

摘 要：藝術(shù)類高校是培養(yǎng)社會主義文化藝術(shù)人才的搖籃，藝術(shù)類高校學生黨建工作是做好高校思想政治工作的有力抓手，以學生黨員為切入點，培養(yǎng)造就一批德才兼?zhèn)洹J意進取，有強烈社會責任感，以德藝雙馨為追求目標的文藝工作者。藝術(shù)類高校學生黨建工作要結(jié)合學生自身特點和專業(yè)特色有針對性開展，做到因材施教、有的放矢，同時加強制度層面建設(shè)，為黨建工作保駕護航。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類高校;學生黨建;德藝雙馨

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“辦我國高等教育，必須堅持黨的領(lǐng)導，使高校成為堅持黨的領(lǐng)導的堅強陣地。”我國高校是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下的高校，是中國特色社會主義高校，抓好高校學生黨建工作是辦好中國特色社會主義大學的基礎(chǔ)。在中國政法大學考察時習近平總書記指出“要把思想政治工作和黨的建設(shè)工作結(jié)合起來，堅持立德樹人?！盵2]高校學生黨建工作與學生思想政治教育密切相關(guān)，作為強化學生思想政治教育的重要途徑，高校學生黨建工作應(yīng)致力于針對學校特點開展將院校特色融入其中、有吸引力的學生黨建教育活動，讓學生黨員、積極分子、入黨申請人在思想上真正受到教育和啟發(fā)，形成正確的思想、觀點、政治立場;同時探索運用本學校學生易于接受的方式向他們普及黨的理論方針政策，切實加強黨的凝聚力和向心力，構(gòu)建“大思政”工作格局。

一、藝術(shù)類高校學生黨建工作重要意義

我國的藝術(shù)類高校是培養(yǎng)社會主義文化藝術(shù)人才的搖籃，作為中國未來的藝術(shù)工作者，要堅持中國特色社會主義文化發(fā)展原則，始終代表先進文化前進方向，進一步提高思想政治素質(zhì)，夯實為社會服務(wù)、為人民服務(wù)的人生目標。藝術(shù)類高校學生黨建工作是做好高校思想政治工作的有力抓手，以學生黨員為切入點，以點帶面，培養(yǎng)造就一批德才兼?zhèn)?、銳意進取，有強烈社會責任感，以德藝雙馨為追求目標的文藝工作者。

二、藝術(shù)類高校學生特點分析

藝術(shù)類學生作為極具特點的一類高校學生群體，與普通高等院校學生相比有自身突出特點，既有積極方面，也有消極方面。掌握這些特點有助于黨務(wù)工作者有的放矢地開展行之有效的黨建工作。

（一）情感豐富、思維活躍，樂于接受新鮮事物，但也易受到不良影響

多數(shù)藝術(shù)類高校學生情感豐富、思維活躍、具有活力，樂于接受新鮮事物和多元文化，但也容易受到不良價值觀的影響，一方面，客觀上社會思潮不斷多元、網(wǎng)絡(luò)上各類信息涌現(xiàn)，多元價值觀沖擊著世界觀正在形成期的高校學生;另一方面，藝術(shù)類學生受“藝術(shù)不分國界”思想和西方實用主義、自由主義等價值觀影響，個性張揚，追求與眾不同、別出心裁，思想行為浮躁，容易產(chǎn)生偏激心理。

（二）興趣愛好廣泛，實踐創(chuàng)新能力強，但政治意識淡薄

藝術(shù)類高校學生對各種文藝活動興趣濃厚，愛好比較廣泛，且實踐性和創(chuàng)造性能力較強，動手能力強，喜歡參與性較強的活動，比如參加校內(nèi)外各類專業(yè)比賽、參加藝術(shù)實踐和社會實踐活動、外出采風、體驗生活等，能夠調(diào)動自身主觀能動性投入活動中。他們的學習模式往往不是純粹坐在圖書館閱讀書籍，而是進入廣闊的社會進行實踐學習。但藝術(shù)類學生對于國家、社會時事不感興趣，政治參與熱情不高、政治意識較為薄弱。

（三）自我意識和獨立性強，但集體觀念和組織紀律性較為淡薄

藝術(shù)類專業(yè)教學強調(diào)學生的自由與個性，尤其是現(xiàn)代藝術(shù)，在教學中強調(diào)藝術(shù)即直覺即表現(xiàn)，表現(xiàn)主義認為，藝術(shù)有“非依附的自由性”，應(yīng)該是人類借助靈感形成自身的直覺個性體現(xiàn)。由于藝術(shù)創(chuàng)作往往需要藝術(shù)工作者憑借經(jīng)驗和靈感獨自完成，因此藝術(shù)類學生往往比普通院校學生更具獨立性，并擁有強烈的自我意識。但同時，這種創(chuàng)作模式也導致藝術(shù)類學生在思想上個人主義價值觀凸顯，集體主義和規(guī)矩紀律意識薄弱，隨意性強、組織紀律性差、比較自由散漫。

（四）存在重專業(yè)、輕文化的傾向，對專業(yè)教師較為崇拜

大多數(shù)藝術(shù)類學生通過藝術(shù)類招生考試進入高校，由于藝術(shù)類招生考試對于文化課分數(shù)要求不高，很多藝術(shù)類學生從中學時期開始便將主要精力投入專業(yè)學習中，政治、歷史等文化基礎(chǔ)課水平相對薄弱，同時思想上也存在“重專業(yè)、輕文化”傾向，在進入高校后對于思想政治課等通識文化課不夠重視、缺乏學習興趣，考試不爭上游、僅限于達到合格水平。值得注意的是，也正是由于藝術(shù)類學生重視專業(yè)課程學習，而且目前在藝術(shù)類高校很多專業(yè)教學中還沿襲著“師傅帶徒弟”式教學方式，學生對專業(yè)教師較為崇拜，更喜歡接近專業(yè)教師，專業(yè)教師對藝術(shù)類學生影響極大。

三、藝術(shù)類高校學生黨建工作問題剖析

（一）學生黨員發(fā)展機制不健全，影響了黨員發(fā)展質(zhì)量

目前部分院系還存在“拔高發(fā)展”情況，學生黨員隊伍表率作用凸顯不足。在“四公示、三投票、二預(yù)審、一測評”等黨員發(fā)展環(huán)節(jié)存在流于形式的現(xiàn)象，發(fā)展黨員考察階段大多只是根據(jù)學習成績、綜合測評成績等顯性因素開展，對于學生思想覺悟、現(xiàn)實表現(xiàn)考察機制不健全，未能深入考察申請人入黨動機，導致個別入黨動機不純的申請人流入黨員隊伍。

（二）黨建工作未能針對藝術(shù)類學生特點開展，成效有限

目前，很多藝術(shù)類高校開展學生黨員教育模式和普通高等院校并沒有太大區(qū)別，一方面，在開展黨建理論學習時還是以灌輸式的集中學習方式為主，對于藝術(shù)類學生來說比較枯燥，學習效果有限。另一方面，開展黨日活動也多以按部就班開展為主，未能探索出與本專業(yè)相結(jié)合的有特色的黨日活動，黨日活動中學生發(fā)揮主觀能動性成分少，參與熱情不高，黨日活動真正帶動效果不明顯。

（三）學生黨員管理力度不足，制度層面缺乏懲戒措施

存在一些學生黨員入黨后思想行為發(fā)生松動，有的畢業(yè)生黨員忙于考研、找工作，對于黨員活動參與不積極，甚至無故不來參加。而在制度層面缺乏對學生黨員的科學評價體系，對于黨員無故不來參加黨員活動的缺乏制度層面的懲戒措施，大多僅限于黨務(wù)老師的批評教育，管理力度有限。