陸秋艷

摘 要：課堂提問(wèn)非常重要，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。而巧用多媒體技術(shù)能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂提問(wèn)的有效性。文章從數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用和多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用兩方面，對(duì)巧用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性進(jìn)行探研。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數(shù)學(xué)教學(xué);課堂提問(wèn);有效性;核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）14-0106-02

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性比較強(qiáng)的學(xué)科，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的有效提升，就要注重課堂提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展。課堂提問(wèn)可以把知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一定的知識(shí)體系，有助于學(xué)生理解和掌握。可以說(shuō)，課堂提問(wèn)在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，能體現(xiàn)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。在運(yùn)用課堂提問(wèn)的過(guò)程中，教師應(yīng)講究提問(wèn)的方式和時(shí)機(jī)，巧用多媒體技術(shù)。

一、數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用

1.能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。采用多媒體教學(xué)，能使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，保持高度的課堂注意力。借助多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，降低學(xué)習(xí)難度。不僅如此，借助多媒體技術(shù)，教師還可以在課堂教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

2.能加大課堂容量

多媒體技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅可以讓學(xué)生直觀地感受知識(shí)，還可以加大課堂容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生視野，有利于促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生難以理解，但在面對(duì)具體事物時(shí)，便可以迸發(fā)出高度的熱情。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)和面積”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣，既能加大課堂容量，又能緩解教師的教學(xué)壓力，還能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更加透徹。在講解抽象的知識(shí)概念時(shí)，教師也可以采用動(dòng)畫(huà)展示的方式，以幫助學(xué)生更好地理解，提高教學(xué)效果。

3.能攻克教學(xué)難點(diǎn)

數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)很多，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，就要攻克這些教學(xué)難點(diǎn)。而多媒體技術(shù)具有多種功能，可以豐富課堂教學(xué)方式，幫助學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。為此，教師可以利用多媒體課件，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效攻克教學(xué)難點(diǎn)。

二、巧用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性

1.利用多媒體技術(shù)準(zhǔn)確把握課堂提問(wèn)時(shí)機(jī)

課堂提問(wèn)，主要是為了引發(fā)學(xué)生的思考。因此，教師不僅要在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)堅(jiān)持科學(xué)性和合理性，還需要掌握問(wèn)題提出的時(shí)機(jī)。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出問(wèn)題，能引導(dǎo)學(xué)生快速地進(jìn)入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，更好地集中學(xué)生的課堂注意力。例如，在教學(xué)“小數(shù)”的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可利用多媒體出示這樣一道應(yīng)用題：一箱蘋(píng)果連箱子共重10.1 kg，將其中一半的蘋(píng)果拿出來(lái)后，其重量為5.2 kg，這個(gè)箱子的重量是多少呢？面對(duì)這一問(wèn)題，有很多學(xué)生不知道從何入手，此時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：被取出來(lái)的一半蘋(píng)果的重量是多少？針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)生能夠迅速地得出答案：10.1-5.2=4.9（kg），那么所有蘋(píng)果加起來(lái)的重量是多少呢？學(xué)生又很快得出答案：4.9×2=9.8（kg），這樣就可以得出箱子的重量為：10.1-9.8=0.3（kg）。在這一教學(xué)案例中，學(xué)生起初面對(duì)問(wèn)題時(shí)感到迷茫，找不到解決問(wèn)題的途徑。在教師適時(shí)提問(wèn)的引導(dǎo)下，學(xué)生很快找到了解決問(wèn)題的途徑。由此可見(jiàn)，把握課堂提問(wèn)的時(shí)機(jī)非常重要。

2.利用多媒體技術(shù)提高課堂提問(wèn)的有效性

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體集聲音、圖像、視頻等于一體，可以刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意力。例如，在教學(xué)體積的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可利用多媒體展示這樣的教學(xué)情境：將一個(gè)小鐵塊放入到裝有藍(lán)色水的玻璃容器中，隨著小鐵塊的進(jìn)入，玻璃容器中水位會(huì)升高。這時(shí)，教師可提出問(wèn)題：為什么水面會(huì)上升呢？學(xué)生們回答是因?yàn)樾¤F塊占據(jù)了瓶中的體積，所以才出現(xiàn)水面升高的現(xiàn)象。之后，教師拿出瓶中的小鐵塊，然后再次提問(wèn)學(xué)生：小鐵塊此時(shí)占誰(shuí)的位置，學(xué)生們會(huì)回答占空間位置。這樣，教師便可以引出體積的概念。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分激發(fā)，自主學(xué)習(xí)能力和自主探索能力得到鍛煉。（2）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。課堂提問(wèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，幫助學(xué)生展開(kāi)更加有效的數(shù)學(xué)思考，而且也有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握，讓他們充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)“三角形”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可利用多媒體展示相關(guān)圖形，然后問(wèn)學(xué)生有哪些圖形是三角形。學(xué)生踴躍發(fā)言，學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，對(duì)知識(shí)的理解也更加深入，數(shù)學(xué)思維得到有效培養(yǎng)。（3）正確處理預(yù)設(shè)問(wèn)題和生成問(wèn)題的關(guān)系。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立思考，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)對(duì)預(yù)設(shè)問(wèn)題和生成問(wèn)題進(jìn)行正確處理。在這一處理過(guò)程中，教師不僅要考慮學(xué)生的獨(dú)立思考活動(dòng)，還要考慮到課堂教學(xué)效果能否得到提升。由于這些問(wèn)題都是未知的，而且學(xué)生的思維方式也存在差異性，因此，對(duì)于課堂上生成的問(wèn)題，教師應(yīng)采取合理的教學(xué)措施，以引導(dǎo)學(xué)生有效解決。例如，在教學(xué)“拆分”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)，用PPT呈現(xiàn)相關(guān)的計(jì)算題，讓學(xué)生分享計(jì)算方法。如16-7這一計(jì)算題，學(xué)生會(huì)將16拆分為10和6，10-7=3， 3+6=9;還有學(xué)生會(huì)將7分為6和1，16-6=10，10-1=9?！斑@些計(jì)算方法正確嗎？”教師提出了問(wèn)題。在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行探討，檢驗(yàn)這些計(jì)算方法的正確性。從以上教學(xué)案例可知，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，預(yù)設(shè)問(wèn)題和生成問(wèn)題是緊密相連的，教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)帶有目的性，并積極解決課堂上生成的問(wèn)題，以提高教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂提問(wèn)是非常重要的，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。在信息化時(shí)代，教師應(yīng)發(fā)揮信息技術(shù)的作用，巧用多媒體技術(shù)提高數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪翠蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效預(yù)設(shè)與課堂調(diào)控研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（21）.

[2]彭麗.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效提問(wèn)的探討[J].小學(xué)教學(xué)參考，2019（21）.

[3]孫蓓.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提問(wèn)的有效性及優(yōu)化策略研究[D].陜西師范大學(xué)，2019.

[4]嚴(yán)順燕.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性初探[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（22）.

[5]伏林霞.淺談提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)有效性的途徑[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（20）.