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        高職教育大變革時(shí)期集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式探索

        2020-06-08 10:31:34楊立汝
        科學(xué)大眾·教師版 2020年3期
        關(guān)鍵詞:集團(tuán)辦學(xué)模式共建共享

        楊立汝

        摘 要:在高職教育大變革時(shí)期,我國高職院校探索集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式,有利于企業(yè)與學(xué)校、學(xué)校與學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)資源有效共享,促進(jìn)院校教育工作改革。探索集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式,需要高職院校正確認(rèn)識新型辦學(xué)模式的構(gòu)建意義,實(shí)施明確集團(tuán)辦學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)職教共享聯(lián)動、健全辦學(xué)保障機(jī)制等策略,從而有效構(gòu)建與實(shí)施集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式。

        關(guān)鍵詞:高職教育; 大變革時(shí)期; 集團(tuán); 共建共享; 辦學(xué)模式

        中圖分類號:G717? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ? ? 文章編號:1006-3315(2020)3-173-001

        近年來,我國高職教育改革取得一定成效,但是其仍然存在聯(lián)系企業(yè)不緊密、教育資源短缺等問題,需要高職院校探索新型辦學(xué)模式,加強(qiáng)資源配置,拓展融資渠道,以效益提升強(qiáng)化校企聯(lián)合。因此,集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式在高職教育大變革時(shí)期應(yīng)運(yùn)而生,需要高職院校積極研究這種辦學(xué)模式的意義價(jià)值與構(gòu)建策略,從而實(shí)現(xiàn)校企緊密合作,資源共建共享。

        一、高職教育大變革時(shí)期集團(tuán)共建共享辦學(xué)意義

        (一)實(shí)現(xiàn)資源共享

        高職院校在教育大變革時(shí)期,探索集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式,能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間的優(yōu)勢互補(bǔ),加強(qiáng)校際間資源共享。資源主要包括師資教育資源、辦學(xué)資源、企事業(yè)資源與教育教學(xué)資源等。集團(tuán)共建共享教學(xué)模式能夠促進(jìn)企業(yè)專家骨干到院校擔(dān)任指導(dǎo)教師,參與學(xué)校專業(yè)課程改革與教育革新工作,同時(shí),院校教師在該模式下也能夠到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與進(jìn)修,提供理論性較強(qiáng)的專業(yè)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)師資資源共享、企事業(yè)資源共享與教育教學(xué)資源共享。辦學(xué)資源共享指該辦學(xué)模式能夠加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)校在教學(xué)、招生與科研等方面的合作,共享實(shí)訓(xùn)基地與實(shí)驗(yàn)室等短缺資源,聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。

        (二)推動教育改革

        高職院?;诮逃笞兏锉尘埃ㄔO(shè)集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式,具有推動教育教學(xué)改革的重要意義。促進(jìn)教育教學(xué)改革主要體現(xiàn)在改革院校人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式,高職院校需要按照集團(tuán)企業(yè)的人才規(guī)格要求,聯(lián)合企業(yè)對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行共同制定,實(shí)踐訂單人才培養(yǎng)模式,保證企業(yè)引進(jìn)院校人才的優(yōu)質(zhì)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校與企業(yè)的三贏。院校教學(xué)模式的改革體現(xiàn)在新型辦學(xué)模式要求院校教學(xué)工作結(jié)合企業(yè)崗位人才要求,重新設(shè)計(jì)課程單元、更新教學(xué)內(nèi)容、完善課程體系,提升院校教學(xué)的實(shí)用性與針對性,以全新教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、職業(yè)技能與創(chuàng)新精神等,促進(jìn)院校教育教學(xué)成功改革。

        二、高職教育大變革時(shí)期集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式構(gòu)建

        (一)明確集團(tuán)辦學(xué)目標(biāo)

        在高職教育大變革時(shí)期,構(gòu)建集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式,需要高職院校明確集團(tuán)化辦學(xué)目標(biāo)。首先,高職院校應(yīng)清楚集團(tuán)化辦學(xué)的內(nèi)涵與定義,集團(tuán)化辦學(xué)主要指集團(tuán)成員的合作組織形式,在職業(yè)教育中,集團(tuán)化辦學(xué)指借助校企合作與校際合作,在師資、實(shí)訓(xùn)、教學(xué)、科研、職業(yè)等方面實(shí)施的合作模式創(chuàng)新,以此實(shí)現(xiàn)資源整合、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源配置優(yōu)化與共建共享,充分提升辦學(xué)效益。其次,高職院校需要基于集團(tuán)化辦學(xué)內(nèi)涵,明確資源共建共享辦學(xué)目標(biāo),對院校優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍、配套實(shí)訓(xùn)裝備與豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等資源進(jìn)行充分利用,并聯(lián)合集團(tuán)內(nèi)企業(yè)以校企共建的形式,構(gòu)建區(qū)域聯(lián)動、資源共享的教育發(fā)展新模式,在辦學(xué)目標(biāo)層面,為集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式構(gòu)建奠定有利基礎(chǔ)。

        (二)加強(qiáng)職教共享聯(lián)動

        加強(qiáng)職教共享聯(lián)動,主要指加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)的校際聯(lián)動與校企合作。高職院校需要與區(qū)域內(nèi)兄弟院校、科研院所以及行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作,加強(qiáng)職教共享聯(lián)動力度,結(jié)合職業(yè)教育發(fā)展趨勢,在構(gòu)建集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式的過程中,強(qiáng)化辦學(xué)統(tǒng)籌工作,與院校以及企業(yè)聯(lián)合,共同制定教育培訓(xùn)計(jì)劃、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與教師資格標(biāo)準(zhǔn)等,提升資源影響力,在共建實(shí)訓(xùn)基地、共建培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上,實(shí)現(xiàn)資源有效共享。集團(tuán)化辦學(xué)模式需要企業(yè)與行業(yè)發(fā)揮自身教育引導(dǎo)作用,聯(lián)合高職院校共同制定職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),對新型教材與課程進(jìn)行開發(fā),以教育合力加快師資隊(duì)伍建設(shè),并對院校學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)與評估,促進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)與學(xué)歷教育高度融合,形成職教共享聯(lián)動局面,體現(xiàn)集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式的有效構(gòu)建與實(shí)施。

        (三)健全辦學(xué)保障機(jī)制

        在高職教育大變革時(shí)期,構(gòu)建集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式,需要高職院校聯(lián)合政府與相關(guān)機(jī)構(gòu)健全辦學(xué)保障機(jī)制,提升辦學(xué)質(zhì)量。健全保障機(jī)制需要加強(qiáng)政策保障、機(jī)構(gòu)保障與經(jīng)費(fèi)保障,政策保障應(yīng)借助財(cái)政經(jīng)費(fèi)支持、專項(xiàng)計(jì)劃、立法等方式,推進(jìn)高職教育辦學(xué)體制趨向集團(tuán)化改革。政府需要出臺相關(guān)法案與撥款政策,同時(shí)設(shè)立政策執(zhí)行機(jī)構(gòu)與監(jiān)督機(jī)構(gòu),保障政策落實(shí),促進(jìn)高職集團(tuán)化共建共享辦學(xué)順利實(shí)施,提升企業(yè)參與積極性。機(jī)構(gòu)保障需要集團(tuán)設(shè)立理事會,作為辦學(xué)模式中的高級權(quán)力機(jī)構(gòu),并下設(shè)秘書處與常務(wù)理事會等機(jī)構(gòu),保證高職院校、企業(yè)行業(yè)共同為集團(tuán)化辦學(xué)貢獻(xiàn)力量,履行自身職責(zé)。經(jīng)費(fèi)保障需要集團(tuán)內(nèi)部成員定位自身經(jīng)費(fèi)保障思想為資源共享、利益均衡,以此為基礎(chǔ),拓展會費(fèi)、政府撥款與社會捐贈等經(jīng)費(fèi)獲取渠道,并且經(jīng)費(fèi)使用僅限于集團(tuán)辦學(xué)事務(wù),由財(cái)政部門與理事會監(jiān)督,保障高職集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式有效構(gòu)建。

        綜上所述,高職院校探索集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式,需要結(jié)合高職教育大變革背景,立足區(qū)域行業(yè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境,憑借組建的教育集團(tuán),有效共建共享教育資源。高職院校應(yīng)在教育大變革時(shí)期聯(lián)合政府、企業(yè)與相關(guān)部門,采取明確集團(tuán)辦學(xué)目標(biāo)、加強(qiáng)職教共享聯(lián)動、健全辦學(xué)保障機(jī)制等措施,實(shí)現(xiàn)新型辦學(xué)模式構(gòu)建,保證新型辦學(xué)模式順利實(shí)施,并在集團(tuán)共建共享辦學(xué)模式下,為高職教育變革開拓新局面。

        參考文獻(xiàn):

        [1]方華.職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)模式的實(shí)踐與思考[J]教育發(fā)展研究,2006(06):50-53

        [2]葉峰.高等職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的發(fā)展歷程與特點(diǎn)探析[J]吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2010,24(04):107-110

        [3]徐珍珍,劉曉.基于集團(tuán)化辦學(xué)的高職產(chǎn)學(xué)研一體化探索[J]教育與職業(yè),2015(30):16-19

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