鄭昕

摘 要：體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)的主要目的是使學(xué)生具備基本的英語交際能力，發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫技能。在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)中，如何運(yùn)用現(xiàn)有教學(xué)資源，完成對(duì)不同學(xué)生的英語培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)全體學(xué)生共同進(jìn)步，成為英語教師應(yīng)該思考的課題。文章對(duì)基于交際能力培養(yǎng)的體校英語教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校;英語教學(xué);交際能力;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0133-02

隨著新課改的深入開展，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)模式改革成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)效能較低，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，增加了英語教師開展教學(xué)工作的難度。如此下去，會(huì)形成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的惡性循環(huán)，引發(fā)學(xué)生與教師的矛盾。如何結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語交際能力，從而促進(jìn)學(xué)生英語水平的提高，是值得研究和探索的問題。本文針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，論述體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)的重要性，并提出提高體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的措施。

一、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀

體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?！绑w教”結(jié)合的特殊性，使得學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間較少。英語這門學(xué)科是需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練的，但是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間都在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上訓(xùn)練，精力和體力都有限，使得英語學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。下面，從學(xué)生特點(diǎn)和英語教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，分析學(xué)生的英語水平不高的原因。

從學(xué)生特點(diǎn)分析，出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因有：第一，有些學(xué)生具備較好的身體素質(zhì)，從小就開始進(jìn)行體育訓(xùn)練，忽視了文化課的學(xué)習(xí)。第二，部分學(xué)生認(rèn)為在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校升學(xué)比較容易，學(xué)習(xí)相對(duì)輕松，沒有集中精力學(xué)習(xí)。第三，學(xué)生沒有充足的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)間，造成課堂學(xué)習(xí)效率低，掌握新單詞、新課文、新句型、新語法的速度較慢。第四，在學(xué)習(xí)過程中，積極回答問題、主動(dòng)說英語的學(xué)生較少，回答問題的信心不足，不能用英語流利地表達(dá)，擔(dān)心說錯(cuò)、讀錯(cuò)。第五，很少有學(xué)生會(huì)在課后對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，學(xué)生作業(yè)完成不認(rèn)真，得不到有效的練習(xí)，缺少時(shí)間記憶新單詞和進(jìn)行語法練習(xí)，長(zhǎng)此以往，就跟不上教學(xué)進(jìn)度了。第六，家長(zhǎng)對(duì)孩子的文化課學(xué)習(xí)不夠重視，更重視孩子的體育成績(jī)，教練沒有監(jiān)督學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，使得學(xué)生自由散漫，得過且過，逐漸與學(xué)習(xí)脫節(jié)。

從英語教學(xué)特點(diǎn)分析，出現(xiàn)此類現(xiàn)象的原因有：第一，英語教材有很多版本，不同地區(qū)使用的教材也不同，而體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生來自不同的地區(qū)，入學(xué)的時(shí)間也不相同，導(dǎo)致新入學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程有所變化，教材銜接不到位，出現(xiàn)知識(shí)斷層的現(xiàn)象。第二，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)生一般在上午進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，下午進(jìn)行體育訓(xùn)練，使得課程安排比較緊。此外，有些體育隊(duì)由于比賽原因，需要停課集訓(xùn)，導(dǎo)致學(xué)生容易遺忘知識(shí)，跟不上學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度。第三，英語教師的教學(xué)任務(wù)較重，每周5課時(shí)，要講完一個(gè)模塊的單詞、句型、語法，并要求學(xué)生完全掌握，而學(xué)生的英語基礎(chǔ)不牢固，容易跟不上教學(xué)進(jìn)度，出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。

二、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)的重要性

第一，英語是使用最廣泛的語言，許多國家已經(jīng)把英語教育作為素質(zhì)教育的組成部分。而且，大學(xué)階段對(duì)英語成績(jī)也有一定的要求，需要學(xué)生參加英語四級(jí)或英語六級(jí)考試。第二，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校肩負(fù)著向國家輸送體育健兒的使命，應(yīng)該把體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員除了要參加國內(nèi)的比賽，更有機(jī)會(huì)參加國際比賽。運(yùn)動(dòng)員掌握基本的英語知識(shí)，具備良好的聽、說、讀、寫能力，對(duì)運(yùn)動(dòng)生涯也起著舉足輕重的作用。第三，北京奧運(yùn)會(huì)之后，中國作為體育大國的形象深入人心，我國與世界各國的體育交流日益頻繁，運(yùn)動(dòng)員的文化素養(yǎng)引起了社會(huì)關(guān)注。對(duì)于為國爭(zhēng)光的運(yùn)動(dòng)員而言，英語的重要性是不言而喻的。英語是國際比賽的官方語言，運(yùn)動(dòng)員提高英語交際水平，可以更容易熟悉比賽環(huán)境，與各國運(yùn)動(dòng)員友好交流。第四，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生都有自己的特長(zhǎng)，想憑借專業(yè)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，但并不是每一位來到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生都能夠成為省冠軍、國家冠軍、奧運(yùn)冠軍。這些學(xué)生也可以有另一種選擇，那就是繼續(xù)學(xué)習(xí)，考入理想的大學(xué)，而英語就是必須考查的科目，因此必須重視英語學(xué)習(xí)。

三、提高體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的措施

第一，分班、分組教學(xué)。在教學(xué)中，教師要因材施教，根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。只有學(xué)生能學(xué)懂，聽懂，理解了所學(xué)知識(shí)，才能使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。分班、分組教學(xué)可以讓不同層次的學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，使英語水平有所提高。第二，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的英語教師應(yīng)該發(fā)揮其能動(dòng)作用，讓學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生明確英語學(xué)習(xí)的重要性。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教師還應(yīng)該讓學(xué)生知道英語在體育生涯中的重要性，對(duì)于英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生應(yīng)及時(shí)給予輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)自信心。第三，體育成績(jī)與文化課成績(jī)掛鉤。目前，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校對(duì)文化課的重視還不夠，需要加強(qiáng)教學(xué)管理。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校英語教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課忘帶書本、文具的現(xiàn)象，甚至有個(gè)別教練也不配合教學(xué)工作，忽視學(xué)生文化課成績(jī)?？荚嚦煽?jī)的高低，對(duì)教練和學(xué)生沒有任何影響，導(dǎo)致學(xué)生英語成績(jī)難以提高。為了改變這種現(xiàn)象，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校應(yīng)該把體育成績(jī)和文化課成績(jī)相結(jié)合，使二者相互制約，相互影響，并提高教練員和學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的重視程度，使學(xué)生意識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性。

總之，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校是國家體育健兒的培訓(xùn)基地，培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，但是也要牢記文化課對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響。運(yùn)動(dòng)員代表的是國家形象，如果運(yùn)動(dòng)員具備較高的英語交際能力，那么他的國際影響力自然不同。因此，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在重視體育訓(xùn)練的同時(shí)，也要讓學(xué)生具備基本的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生英語交際能力，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要重視英語在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校教學(xué)中的重要性，采取分班、分組教學(xué)，充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的作用，并將文化課成績(jī)與體育成績(jī)掛鉤，使學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

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