駱婉瓊

摘 要：信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文學(xué)科個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造了良機(jī)。教師要抓住難得教學(xué)機(jī)遇，打造精品語(yǔ)文課堂。在備課、上課、課后輔導(dǎo)時(shí)，教師借助智慧校園信息技術(shù)進(jìn)行助學(xué)設(shè)計(jì)，能使教學(xué)方案更為科學(xué)，教學(xué)過(guò)程更為合理，教學(xué)訓(xùn)練更為高效。教師應(yīng)智慧化設(shè)計(jì)，明確教學(xué)個(gè)性;智慧化執(zhí)教，呈現(xiàn)教學(xué)個(gè)性;智慧化訓(xùn)練，塑造教學(xué)個(gè)性。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);個(gè)性化教學(xué);智慧校園;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）15-0074-02

智慧校園是指以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園工作、學(xué)習(xí)和生活一體化環(huán)境。這個(gè)一體化環(huán)境以各種應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)為載體，將教學(xué)、科研、管理和校園生活充分融合，讓學(xué)生不受時(shí)空限制地學(xué)習(xí)，可以利用電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品展開(kāi)信息搜索、信息共享、信息互動(dòng)。智慧校園環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)，其個(gè)性化教學(xué)訴求更為強(qiáng)烈。語(yǔ)文教師要充分利用智慧校園科技背景和條件，智慧化設(shè)計(jì)、智慧化執(zhí)教、智慧化訓(xùn)練，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的提高。本文從以下幾個(gè)方面對(duì)智慧校園環(huán)境下如何開(kāi)展語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行探討。

一、智慧化設(shè)計(jì)，明確教學(xué)個(gè)性

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)搜集素材、展開(kāi)集體備課、應(yīng)用媒體設(shè)計(jì)教程、豐富教學(xué)內(nèi)容等，都屬于智慧校園的應(yīng)用范疇，能為教學(xué)順利開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.利用網(wǎng)絡(luò)搜集素材

在備課階段，各個(gè)年級(jí)學(xué)科組可集體行動(dòng)。智慧校園條件下，教師在集體備課中有明確的分工，利用網(wǎng)絡(luò)搜集教學(xué)信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行信息共享和交流，都能夠?yàn)檎n堂教學(xué)設(shè)計(jì)提供豐富信息支持。教師在網(wǎng)絡(luò)信息搜集過(guò)程中，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更深入的了解，對(duì)教法也有更多認(rèn)知。例如，教學(xué)《丁香結(jié)》時(shí)，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集到丁香花圖片、歌曲、詩(shī)歌等多種信息，通過(guò)集體備課進(jìn)行對(duì)應(yīng)篩選，給學(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)信息。在課堂導(dǎo)入階段，教師可利用多媒體播放歌曲《丁香結(jié)》，將學(xué)生帶入到特定的學(xué)習(xí)情境中。教師在音樂(lè)背景下展開(kāi)示范誦讀，無(wú)疑能夠讓學(xué)生產(chǎn)生無(wú)限遐想。多種網(wǎng)絡(luò)素材的搜集，為教師備課提供了更多選項(xiàng)，豐富了課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了溫馨的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生對(duì)歌曲、圖片等直觀信息有特殊敏感性，教師抓住學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，助學(xué)作用會(huì)更好。

2.應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

在媒體配置和投放機(jī)會(huì)選擇時(shí)，教師需要做統(tǒng)籌考量，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)更及時(shí)的輔助和啟迪。應(yīng)用媒體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)已經(jīng)成為教師的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)，如何進(jìn)行合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)，是對(duì)教師教學(xué)智慧的考驗(yàn)。學(xué)生對(duì)一些影視信息有興趣，如果教師能夠在課堂教學(xué)中引入一些影視情節(jié)，無(wú)疑可以為學(xué)生帶來(lái)更多視覺(jué)沖擊。例如，在《狼牙山五壯士》教學(xué)備課時(shí)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集材料，并進(jìn)行篩選剪輯，為學(xué)生提供重要的故事片段，讓學(xué)生集中觀看。這個(gè)英雄故事流傳甚廣，網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息眾多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要做出選擇，為學(xué)生深入文本學(xué)習(xí)提供幫助。教師講述鮮為人知的故事情節(jié)，能夠給學(xué)生更多啟發(fā)，讓學(xué)生觀看一些影視材料，可以對(duì)學(xué)生形成更多視聽(tīng)沖擊。

二、智慧化執(zhí)教，呈現(xiàn)教學(xué)個(gè)性

教師運(yùn)用媒體網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)成為教學(xué)常態(tài)。白板、電腦、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等，可以為課堂教學(xué)帶來(lái)更多選擇，為學(xué)科個(gè)性追求做好鋪墊。教師需要綜合運(yùn)用，巧妙搭配，使其在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮不同的助學(xué)作用。

1.使用多媒體展示信息

教師利用多媒體開(kāi)展課堂教學(xué)，這是最為平常的教法應(yīng)用。在具體執(zhí)行過(guò)程中，教師要把握好多媒體展示的時(shí)機(jī)，在最需要的環(huán)節(jié)給學(xué)生提供最需要的信息，使多媒體更好地發(fā)揮教學(xué)輔助作用。多媒體可以為學(xué)生提供圖片、視頻、動(dòng)畫、音頻等多種信息，對(duì)學(xué)生多種感官帶來(lái)沖擊。但教師不可依賴多媒體，無(wú)論什么內(nèi)容都用多媒體教學(xué)，這也是不科學(xué)的。例如，在教學(xué)《竹節(jié)人》這篇課文時(shí)，教師在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生展示一組老玩具的圖片，逐一給學(xué)生介紹這些玩具的玩法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為促使學(xué)生建立有形認(rèn)知，教師還專門為學(xué)生播放了相關(guān)動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生對(duì)這些玩具留下深刻印象，特別是展示竹節(jié)人方面的動(dòng)畫材料，給學(xué)生學(xué)習(xí)文本創(chuàng)造條件。教師利用多媒體展示圖片信息，可以引導(dǎo)學(xué)生在觀看圖片和視頻的過(guò)程中形成文本閱讀認(rèn)知。

2.依靠多媒體展開(kāi)互動(dòng)

課堂教學(xué)離不開(kāi)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。在開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師充分發(fā)揮多媒體的助學(xué)功能，可以獲得良好的互動(dòng)效果。教師利用多媒體展示圖片、播放視頻，引發(fā)學(xué)生觀察興趣，并適時(shí)投放思考問(wèn)題，可以形成討論契機(jī)，讓學(xué)生的互動(dòng)順利展開(kāi)。教師在課前、課后為學(xué)生布設(shè)信息搜集任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)進(jìn)行信息傳輸，都屬于媒介互動(dòng)范疇。學(xué)生對(duì)多媒體的直觀信息有特殊敏感性，這是教師施教最需要關(guān)注的問(wèn)題。例如，在教學(xué)《宇宙生命之謎》時(shí)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集到大量相關(guān)電子課件信息，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的課件在課堂中播放，再搭配一些閱讀思考問(wèn)題，讓學(xué)生在觀看圖片時(shí)展開(kāi)互動(dòng)討論。學(xué)生被這些圖片所吸引，不僅開(kāi)闊了視野，也增加了知識(shí)儲(chǔ)備。在問(wèn)題設(shè)計(jì)和投放時(shí)，教師都積極參與其中，提升問(wèn)題設(shè)計(jì)的適合度，可讓學(xué)生在觀看、思考、討論中形成深刻的認(rèn)知。

三、智慧化訓(xùn)練，塑造教學(xué)個(gè)性

教師利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)，給學(xué)生布設(shè)一些電子作業(yè)，借助微課展開(kāi)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，都能夠使學(xué)生獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.運(yùn)用平臺(tái)布設(shè)作業(yè)

教師借助網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)為學(xué)生布設(shè)一些電子作業(yè)，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更多學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)。教師可讓學(xué)生完成錄制音頻、視頻類的作業(yè)，發(fā)動(dòng)學(xué)生在交互平臺(tái)展開(kāi)討論。教師利用網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)訓(xùn)練評(píng)價(jià)，不僅為學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)電子作業(yè)時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的操作能力基礎(chǔ)，以提升教學(xué)設(shè)計(jì)的適配性。例如，在教學(xué)《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師給學(xué)生設(shè)計(jì)的電子作業(yè)是以“只有一個(gè)地球”為主題撰寫演講詞，并以視頻形式錄制出來(lái)，提交到學(xué)科交互平臺(tái)上。學(xué)生接受這個(gè)任務(wù)后，都顯得特別興奮和緊張。在微信群中展示主題演講視頻，自然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更多動(dòng)力。學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備，在家長(zhǎng)協(xié)助下很快就完成了電子作業(yè)。教師為學(xué)生布設(shè)主題演講作業(yè)任務(wù)，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.借助微課實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)

微課的廣泛應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)更多選擇。教師利用微課開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂形式，為學(xué)生傳授知識(shí)、布設(shè)任務(wù)、展開(kāi)互動(dòng)，都能夠形成嶄新的認(rèn)知成長(zhǎng)點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)早已成為一種生活常態(tài)，因此教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)不存在任何障礙。例如，教師借助微課開(kāi)展《月光曲》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時(shí)，可給學(xué)生提出探究問(wèn)題：閱讀課文后，你有哪些感觸和領(lǐng)悟呢？以讀后感形式進(jìn)行寫作。教師對(duì)讀后感寫作注意事項(xiàng)進(jìn)行解析，給學(xué)生提出具體的要求，并為學(xué)生展示一些讀后感作品，讓學(xué)生可以順利完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻，對(duì)讀后感有了一些認(rèn)識(shí)，很快就進(jìn)入實(shí)際寫作環(huán)節(jié)。教師利用微課展開(kāi)遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)契機(jī)，這對(duì)全面提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)有重要作用。

總之，在智慧校園環(huán)境下的語(yǔ)文個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用，對(duì)校園信息技術(shù)資源進(jìn)行科學(xué)整合，對(duì)課堂教學(xué)媒體切入機(jī)會(huì)進(jìn)行合理篩選，對(duì)生活化訓(xùn)練進(jìn)行全面對(duì)接，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提升教學(xué)水平，讓學(xué)生在智慧校園環(huán)境下健康成長(zhǎng)。

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Research on Chinese Individualized Teaching in the Environment of Intelligent Campus

Luo Wanqiong

（Quanzhou Experimental Primary School， Fujian Province，Quanzhou 362000， China）

Abstract： The wide application of information technology has created a good opportunity for individualized teaching of Chinese. Teachers should seize the rare teaching opportunity and create excellent Chinese classroom. In the preparation， class and after class guidance， teachers can make the teaching plan more scientific， the teaching process more reasonable， and the teaching training more efficient by using the intelligent campus information technology to design student assistance. Teachers should design intelligently， define teaching personality; teach intelligently， present teaching personality; train intelligently， shape teaching personality.

Key words： Chinese teaching; individualized teaching; smart campus; information technology