【摘 要】本文闡述PDCA的基本原理及應(yīng)用思路，論述基于PDCA循環(huán)管理的高職體育教學(xué)的診斷與改進(jìn)過程，具體從計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、行動(dòng)（或處理）等環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，并總結(jié)診改成效。

【關(guān)鍵詞】PDCA原理 ?體育課程 ?信息化教學(xué) ?診斷 ?改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）03C-0166-03

教學(xué)診斷與改進(jìn)，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)高職體育課程教學(xué)的診斷與改進(jìn)，可根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》等文件精神，以建立目標(biāo)體系、完善標(biāo)準(zhǔn)體系和制度體系、提高利益相關(guān)方對(duì)人才培養(yǎng)工作的滿意度為目標(biāo)，借鑒全面質(zhì)量管理理念，遵循高職教育人才培養(yǎng)內(nèi)在規(guī)律來進(jìn)行。本文擬以廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱學(xué)院）為例，基于PDCA原理對(duì)高職體育課程教學(xué)情況，尤其是信息化教學(xué)情況進(jìn)行分析，以發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而為高職體育課程教學(xué)改革提供有益的理論參考。

一、PDCA的基本原理及應(yīng)用思路

PDCA是一種循環(huán)管理理論，最早是由美國質(zhì)量管理專家戴明提出來的，故又稱“戴明環(huán)”。其四個(gè)英文字母所代表的意義分別是：P（Plan）—計(jì)劃，D（Do）—執(zhí)行，C（Check）—檢查，A（Action）—行動(dòng)（或處理）。PDCA循環(huán)管理方法首先在工業(yè)企業(yè)質(zhì)量管理中得到廣泛應(yīng)用。此循環(huán)不僅適用于質(zhì)量管理體系，也適用于一切循環(huán)漸進(jìn)的管理工作。

在高職體育課程教學(xué)診斷與改進(jìn)中應(yīng)用PDCA原理，總體思路是：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理平臺(tái)—— 職教云平臺(tái)收集相關(guān)數(shù)據(jù)，對(duì)體育課程教學(xué)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)在職教云平臺(tái)上發(fā)布預(yù)警，找準(zhǔn)問題根源并確定解決方法，在教學(xué)實(shí)施過程中處理和改進(jìn)存在的問題，再根據(jù)改進(jìn)后的情況對(duì)目標(biāo)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，從而向更高目標(biāo)發(fā)展。如圖1所示。

二、基于PDCA循環(huán)管理的高職體育教學(xué)診斷與改進(jìn)

（一）P（Plan）—計(jì)劃（目標(biāo)規(guī)劃）

以教育部《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》、學(xué)?？傉n程建設(shè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃以及各專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃為總綱，定位體育課程的建設(shè)目標(biāo)，并根據(jù)體育課程的建設(shè)目標(biāo)制定對(duì)應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)：體育課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和體育課程教學(xué)實(shí)施規(guī)范。根據(jù)體育課程總的建設(shè)目標(biāo)，設(shè)定體育課程具體的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，并制訂具體的實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃。

根據(jù)教育部發(fā)布的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合學(xué)院體育課程總的建設(shè)目標(biāo)、場地器材、師資以及學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行遴選設(shè)計(jì)。學(xué)院體育課選項(xiàng)課選擇了球類、技能類、操舞類、養(yǎng)生類等四類項(xiàng)目。球類包括籃球、羽毛球、乒乓球、氣排球、臺(tái)球。技能類包括田徑、民族傳統(tǒng)體育。操舞類包括啦啦操、健美操、體育舞蹈。養(yǎng)生類包括太極拳、太極扇、八段錦、五禽戲。學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好每學(xué)期任選1個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，即學(xué)生每學(xué)期在職教云平臺(tái)上選課，確定自己學(xué)習(xí)的體育項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)期修完體育課程并考核合格后計(jì)1個(gè)學(xué)分，學(xué)生在校期間必須修滿3個(gè)學(xué)分才能畢業(yè)。

（二）D（Do）—執(zhí)行（運(yùn)行實(shí)施）

1.課程教學(xué)實(shí)施。課程教學(xué)實(shí)施過程主要包括如下幾個(gè)部分。

第一，教師實(shí)施教學(xué)過程。教師根據(jù)體育課程的執(zhí)行計(jì)劃制訂具體的授課計(jì)劃，在職教云上通過導(dǎo)學(xué)模塊讓學(xué)生充分了解本學(xué)期的體育課程教學(xué)計(jì)劃，使課程的教學(xué)目的更加明確，教學(xué)過程更加連貫。在課堂上根據(jù)授課計(jì)劃授課，通過職教云在課堂上開展定位簽到功能，以替代人工點(diǎn)名考勤的環(huán)節(jié)，從而提高課堂時(shí)間的利用率。在課前，教師通過職教云把每次課需要重點(diǎn)講解的技術(shù)動(dòng)作和內(nèi)容放到導(dǎo)學(xué)中，給學(xué)生預(yù)習(xí)。在課后，教師通過職教云布置作業(yè)，讓學(xué)生把自己的練習(xí)過程拍攝下來，上傳到職教云上提交;教師則在職教云上批閱學(xué)生的作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生課外鍛煉情況和效果。平時(shí)成績的考勤和課堂、課外參與活動(dòng)情況的評(píng)分，通過職教云分配比例后，在課程實(shí)施過程中實(shí)時(shí)打分。期末通過職教云平臺(tái)直接換算出平時(shí)成績，再錄入期末考試成績，即可產(chǎn)生學(xué)生的最終期末成績。使用職教云評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績，教師可以省去很多換算成績的步驟，有效地提高了教師的工作效率。

第二，學(xué)生教學(xué)反饋。通過職教云，學(xué)生可以在課后通過評(píng)價(jià)模塊向教師及時(shí)反饋教學(xué)意見，教師也可以通過學(xué)生總結(jié)模塊及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋的意見和學(xué)生的學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式和方法，以保證課堂教學(xué)效果的有效性。

第三，教學(xué)方法和手段。在體育課教學(xué)過程中比較常用的教學(xué)方法有講解法、示范法、分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、游戲法等。在教學(xué)形式上教師主要用語言、動(dòng)作引導(dǎo)并及時(shí)小結(jié);學(xué)生通過分組、互相幫助的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)。在集體教學(xué)中，教師結(jié)合視頻、多媒體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解示范，學(xué)生根據(jù)教師的講解和示范動(dòng)作進(jìn)行模仿練習(xí)。在分組教學(xué)中，教師監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生分組討論并仿真練習(xí)。

第四，課程考核評(píng)價(jià)。課程考核評(píng)價(jià)的總評(píng)成績分為專項(xiàng)成績（60%）、平時(shí)成績（30%）、體質(zhì)健康測試（10%）。專項(xiàng)成績又分為技術(shù)評(píng)定成績（30%）和達(dá)標(biāo)成績（70%）兩部分。平時(shí)成績主要從出勤（40%）、課堂表現(xiàn)（20%）和平時(shí)測試（40%）三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.教學(xué)條件。主要指師資和教材兩方面。

師資隊(duì)伍方面，學(xué)院體育教研室教師現(xiàn)有正高職稱的占9%，副高職稱的占33%，講師職稱的占50%，助教占8%。自治區(qū)級(jí)“雙師型”教師比例為25%，校級(jí)“雙師型”教師比例為25%。教師50歲以上的占27%，40歲以上的占18%，30歲以上的占45%，30歲以下的占10%。教學(xué)隊(duì)伍以中青年教師為主，以老帶新，形成梯隊(duì)，年齡結(jié)構(gòu)合理。教師分別畢業(yè)于武漢體育學(xué)院、上海體育學(xué)院、廣西師范大學(xué)、華中師范大學(xué)，學(xué)緣結(jié)構(gòu)良好。同時(shí)，教師各有事業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)，研究方向上互補(bǔ)，職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。其中，研究生學(xué)歷占50%，本科學(xué)歷占50%。如圖2所示。

教材建設(shè)方面，現(xiàn)階段使用的教材是由學(xué)院體育教研室自編的具有醫(yī)學(xué)特色的校本教材《大學(xué)體育與健康教程（醫(yī)學(xué)院校版）》。在使用校本教材的同時(shí)，還以其他出版社出版的教材作為參考書目，如北京體育大學(xué)出版社出版的《高職高專職業(yè)實(shí)用體育》，廣西師范大學(xué)出版社出版的《體育健康與職業(yè)促進(jìn)教程》等。當(dāng)前學(xué)院信息化教學(xué)趨于日?；?，但職教云平臺(tái)上的體育教學(xué)資源形式過于單一，以微課為主。而且教材還以紙質(zhì)版教材為主，尚未實(shí)現(xiàn)校本教材電子化，未形成新形態(tài)一體化的教材。

（三）C（Check）—檢查

1.課程標(biāo)準(zhǔn)自我診斷。目前學(xué)院體育課程仍采用2017年制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂實(shí)施中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)中的一些內(nèi)容指標(biāo)已經(jīng)不大適合學(xué)情，而且教育部對(duì)體育課程的要求也進(jìn)行了更新，舊課標(biāo)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的需要，亟待修訂。

2.教學(xué)內(nèi)容自我診斷。學(xué)生反映體育課程的選項(xiàng)內(nèi)容不夠豐富，希望增加可選擇的體育項(xiàng)目。

3.教學(xué)方法與手段自我診斷。目前體育教學(xué)方法存在較多問題，如教法單一陳舊，缺乏創(chuàng)新，現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段得不到有效推廣，造成教學(xué)效率低，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成不理想。

4.教學(xué)信息化自我診斷。教師信息化能力不足，課程信息化程度不高。

5.考核評(píng)價(jià)自我診斷。過程性考核評(píng)價(jià)比重較小，不利于提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的參與積極性。

（四）A（Action）—行動(dòng)（或處理）

1.課程標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)措施。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂體育課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各專業(yè)體能的需求及學(xué)生的學(xué)情重新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)內(nèi)容指標(biāo)。

2.教學(xué)內(nèi)容改進(jìn)措施。根據(jù)學(xué)情調(diào)研、實(shí)際教學(xué)需要調(diào)整學(xué)時(shí)分配，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理，結(jié)合學(xué)院體育場地的實(shí)際情況，開拓更多適合學(xué)院學(xué)情的體育選項(xiàng)課項(xiàng)目，豐富課程內(nèi)容。

3.教學(xué)方法與手段改進(jìn)措施。通過引導(dǎo)教師樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)觀，廣泛吸取國內(nèi)外的體育教學(xué)方法，加強(qiáng)在職教師的進(jìn)修培訓(xùn)等手段，實(shí)施科學(xué)化的教學(xué)評(píng)價(jià)與管理，改進(jìn)教學(xué)方法。

4.教學(xué)信息化改進(jìn)措施。鼓勵(lì)教師參加信息化學(xué)習(xí)培訓(xùn)，參與教學(xué)資源庫的建設(shè)，學(xué)習(xí)各種教學(xué)新軟件的基本使用方法，嘗試各種信息化的素材制作，提高信息化應(yīng)用能力。

5.考核評(píng)價(jià)改進(jìn)措施。在期末總評(píng)成績評(píng)定中降低終結(jié)性評(píng)價(jià)比例，提高過程性評(píng)價(jià)比例，注重學(xué)生參與課堂過程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生課堂參與的積極性。

三、診改成效

教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生課后的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)問題實(shí)施調(diào)控，調(diào)整教學(xué)方式和方法，經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的體育教學(xué)和課外活動(dòng)鍛煉，學(xué)生的整體身體素質(zhì)有明顯提高。與2017年相比，2018年學(xué)院學(xué)生體質(zhì)測試成績及格率增長了5.4%，優(yōu)秀率增長了2%，不及格率降低了4.4%，但良好率降低了3%（具體見圖3）?？傮w呈良好的發(fā)展趨勢，但優(yōu)秀良好率還較低，提高學(xué)生體質(zhì)測試的優(yōu)良率、降低不及格率，將是下一步課程改革的目標(biāo)。

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【作者簡介】張春燕（1984— ），女，壯族，廣西貴港人，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，研究方向：體育教育與訓(xùn)練學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）