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        廣西行業(yè)特色高職院校學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育實(shí)效性探討

        2020-06-08 10:42:55楊喆李雙芝
        廣西教育·C版 2020年2期
        關(guān)鍵詞:實(shí)效性廣西高職院校

        楊喆 李雙芝

        【摘 要】本文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例調(diào)查了解學(xué)業(yè)困難學(xué)生基本狀況,針對(duì)高職學(xué)業(yè)困難學(xué)生存在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、自我控制能力差、學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)等問題,提出加強(qiáng)輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)新生入學(xué)教育、加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、注重篩別分類因材施教、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)等精準(zhǔn)幫扶舉措,全方位構(gòu)建全員育人的學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶體系,提升高職院校學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育的實(shí)效性。

        【關(guān)鍵詞】廣西 ?行業(yè)特色 ?高職院校 ?學(xué)業(yè)困難學(xué)生 ?幫扶教育 ?實(shí)效性

        【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

        【文章編號(hào)】0450-9889(2020)02C-0006-03

        思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。高校要把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為中心任務(wù)。學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作一直是高校思想政治教育工作者高度重視的一項(xiàng)工作。高職院校學(xué)業(yè)困難學(xué)生,既有一般大學(xué)生的特點(diǎn),又有與普通大學(xué)生不同的思想和心理困惑。如果不加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的關(guān)注、引導(dǎo)和幫助,任由其發(fā)展下去,他們將無法正常完成學(xué)業(yè)。這不僅會(huì)損害學(xué)生及其家庭的直接利益,更會(huì)影響到社會(huì)的和諧穩(wěn)定和高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        一、調(diào)查對(duì)象和研究方法

        為了更好地了解學(xué)業(yè)困難學(xué)生的狀況,課題組在柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了關(guān)于“學(xué)生學(xué)業(yè)困難”的問卷調(diào)查。對(duì)象為在2018—2019學(xué)年第一學(xué)期被學(xué)業(yè)預(yù)警和學(xué)業(yè)警告的學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)。給全校181名學(xué)業(yè)困難學(xué)生發(fā)放問卷181份,回收181份,回收率100%;給176名學(xué)業(yè)困難學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)放問卷176份,回收176份,回收率100%,全部為有效問卷。調(diào)研內(nèi)容涉及學(xué)業(yè)困難學(xué)生所在年級(jí)、學(xué)籍異動(dòng)情況、未通過課程數(shù)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)時(shí)間安排、主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度以及家校溝通聯(lián)系等方面。

        二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)和結(jié)果分析

        (一)基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

        經(jīng)統(tǒng)計(jì),181名學(xué)業(yè)困難學(xué)生中,大一學(xué)生占1.1%,大二學(xué)生占33.7%,大三學(xué)生占65.2%。從調(diào)研結(jié)果來看,未通過課程累計(jì)學(xué)分超過20分及以上的占93.92%,大三學(xué)生在其中占69.61%。在學(xué)籍異動(dòng)方面,因?qū)W業(yè)未通過而受到降級(jí)處理的占25.97%。由此可以看出,學(xué)業(yè)困難學(xué)生的問題得不到有效解決,將會(huì)出現(xiàn)降級(jí)甚至是放棄學(xué)業(yè)等嚴(yán)重的后果。

        (二)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力分析

        在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面,57.46%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生表現(xiàn)為對(duì)課程提不起興趣,迷惘,缺乏人生規(guī)劃。在學(xué)習(xí)能力方面,50.83%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏認(rèn)知,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)基礎(chǔ)差,對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間安排缺乏規(guī)劃,花費(fèi)過多時(shí)間參與校園活動(dòng)或者玩電腦游戲、看網(wǎng)絡(luò)小說、看電影等。與任課老師交流非常少,61.33%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生因?yàn)檎n程未通過而重修課程,基本上很少自覺利用晚自習(xí)或者圖書館開展學(xué)習(xí)。承受較大壓力,73.48%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生在面臨降級(jí)的時(shí)候,對(duì)來自同學(xué)和家長(zhǎng)的壓力很敏感,但又對(duì)輔導(dǎo)員將情況告知父母十分反感。家長(zhǎng)與其子女雖然也有聯(lián)系,但60.8%的家長(zhǎng)對(duì)孩子在校期間的情況知道一點(diǎn),但是不清楚詳細(xì)情況,且很少與老師聯(lián)系;48.86%的家長(zhǎng)承認(rèn)一般情況下都是老師主動(dòng)聯(lián)系并告知他們后才了解其子女具體學(xué)習(xí)情況。52.84%的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子本身的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正是造成學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的主要因素,同時(shí)認(rèn)為家校需要加強(qiáng)聯(lián)系。因此,對(duì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生進(jìn)行幫扶,應(yīng)該采用不同的教育方式,還要做好與學(xué)業(yè)困難學(xué)生家長(zhǎng)的協(xié)同工作,確保家校聯(lián)系渠道暢通。

        三、高職院校學(xué)業(yè)困難學(xué)生存在的問題

        (一)缺乏動(dòng)力,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

        由于各種因素的影響,許多學(xué)生對(duì)于大學(xué)的學(xué)習(xí)難度沒有正確的認(rèn)識(shí),認(rèn)為在大學(xué)期間只要所有科目考試及格即可,因此很多新生在進(jìn)入大學(xué)后都放松了學(xué)習(xí)要求?!皩?duì)于這部分學(xué)生來說,表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)與對(duì)自我的約束,并逐漸導(dǎo)致學(xué)業(yè)懈怠,學(xué)習(xí)能力下降,最后在大學(xué)階段碌碌無為、得過且過?!闭{(diào)查發(fā)現(xiàn),關(guān)于學(xué)業(yè)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,50.83%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差,46.96%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差。從訪談來看,這兩個(gè)科目是所有受訪對(duì)象認(rèn)定最難的科目,也是不及格率最高的科目。此外,66.85%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生存在專業(yè)功底弱的情況,不知道如何進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),有的學(xué)業(yè)困難學(xué)生甚至對(duì)所學(xué)專業(yè)十分排斥。

        (二)紀(jì)律散漫,自我控制能力差

        學(xué)業(yè)困難學(xué)生一般都會(huì)存在紀(jì)律散漫、自我控制能力差的現(xiàn)象。調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們往往有嚴(yán)重曠課、遲到、早退等違反學(xué)校課堂紀(jì)律的行為,因此他們當(dāng)中一般都會(huì)有因?yàn)闀缯n過多而被紀(jì)律處分的情況。此外,學(xué)業(yè)困難學(xué)生自我控制能力差,尤其是面對(duì)外來因素的干擾和誘惑時(shí)。調(diào)查顯示,44.75%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生花費(fèi)過多時(shí)間在電腦、手機(jī)、游戲、小說、電影等方面,32.04%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生花費(fèi)過多時(shí)間在睡眠上,39.78%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生花費(fèi)過多時(shí)間在其他娛樂活動(dòng)上。學(xué)習(xí)時(shí)間無法保障,學(xué)習(xí)成績(jī)必然會(huì)受影響。此外,生源來源多樣化,以及學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊,也是造成部分高職學(xué)生學(xué)業(yè)困難的重要原因。以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例,目前生源類型主要有普招生(經(jīng)過三年高中學(xué)習(xí)及高考的洗禮)、單招生(高中三年成績(jī)一般不是很理想,沒有經(jīng)歷過高考)和對(duì)口生(初中成績(jī)不理想,考不上高中,在中職學(xué)校讀完兩年后選擇繼續(xù)讀高職)三種類型,由于學(xué)生綜合素質(zhì)良莠不齊,在同時(shí)用同一種教材和教法的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中,難以避免出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難學(xué)生。

        (三)缺乏目標(biāo),學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)

        大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)比較寬裕,且沒有老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格監(jiān)督。在這種情況下,如果缺乏目標(biāo),必然會(huì)被其他因素干擾,從而失去學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)查顯示,44.75%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生認(rèn)為自己的人生規(guī)劃迷惘,從而對(duì)專業(yè)課程提不起興趣,出現(xiàn)學(xué)業(yè)困難。這就需要教師幫助學(xué)業(yè)困難學(xué)生樹立正確的奮斗目標(biāo)。此外,因?yàn)槟繕?biāo)的不明確,當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題時(shí),學(xué)業(yè)困難學(xué)生往往不夠積極主動(dòng)去解決問題。調(diào)查顯示,當(dāng)學(xué)業(yè)遇到困難時(shí),只有22.65%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生端正態(tài)度,積極向老師、同學(xué)請(qǐng)教,37.57%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生從未自覺利用晚自習(xí)或者圖書館自習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

        四、高職院校學(xué)業(yè)困難學(xué)生教育現(xiàn)狀

        柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所以鐵道交通運(yùn)輸類專業(yè)為主的學(xué)校,主要培養(yǎng)面向國(guó)家和地方的高素質(zhì)技能型鐵路交通人才。學(xué)業(yè)困難學(xué)生的存在必然會(huì)對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量造成負(fù)面影響。因此,柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院歷來十分重視學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶教育,目前主要是通過課程重修、學(xué)生互助幫扶、專業(yè)班主任指導(dǎo)、輔導(dǎo)員引導(dǎo)督促、家校聯(lián)系教育等形式開展學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育。

        (一)課程重修

        為了讓學(xué)業(yè)困難學(xué)生能更好地掌握所學(xué)專業(yè)知識(shí),每學(xué)期學(xué)校都會(huì)組織開展課程重修,鼓勵(lì)學(xué)業(yè)困難學(xué)生積極報(bào)名。課程重修主要是利用周末或者晚上的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課,同時(shí)參照正常的上課制度進(jìn)行考勤,如授課教師發(fā)現(xiàn)有學(xué)生缺課達(dá)三分之一或者不按時(shí)上交作業(yè)的,可以取消重修考試資格。從目前的實(shí)施效果來看,課程重修已經(jīng)成為學(xué)業(yè)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的一個(gè)重要途徑。據(jù)調(diào)查顯示,61.33%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生通過課程重修解決學(xué)業(yè)困難問題。存在的主要問題是:有的專業(yè)課教師在課程重修過程中放松對(duì)學(xué)生的要求,出現(xiàn)凡是參加課程重修,考試都給予通過的現(xiàn)象,造成部分學(xué)業(yè)困難學(xué)生平時(shí)在專業(yè)課學(xué)習(xí)上不夠認(rèn)真仔細(xì),產(chǎn)生“即使考試不過,但只要參加重修考試即可”的想法,不利于學(xué)生成長(zhǎng)成才;課程重修加大了專業(yè)課教師的教學(xué)工作量及學(xué)校辦學(xué)成本,不利于教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

        (二)學(xué)生互助幫扶

        調(diào)查顯示,有71.27%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生會(huì)在課堂或者課后、考試前夕主動(dòng)尋求班級(jí)同學(xué)、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐幫助,說明學(xué)業(yè)困難學(xué)生更容易接受朋輩的幫扶。因此,學(xué)校在所有班級(jí)都成立了以成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)為主體的學(xué)業(yè)困難幫扶小組,幫扶小組成員按照結(jié)對(duì)子方式開展一對(duì)一精準(zhǔn)幫扶。同時(shí),開展100名黨員聯(lián)系100個(gè)宿舍黨建品牌活動(dòng),目的是通過優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范帶頭作用影響和帶動(dòng)后進(jìn)生,引導(dǎo)他們向優(yōu)秀看齊。存在的問題是:學(xué)生小組因?yàn)樽陨淼脑?,并不能給學(xué)業(yè)困難學(xué)生提供全面的輔導(dǎo)。此外,因?yàn)榕筝厧头鰶]有強(qiáng)制因素在里面,并帶有一定的隨意性,幫扶效果會(huì)打折扣。

        (三)專業(yè)班主任指導(dǎo)

        為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),學(xué)校給每一個(gè)專業(yè)班級(jí)配備了一名專業(yè)班主任。專業(yè)班主任的主要工作是定期或者不定期到專業(yè)班級(jí)開展專業(yè)輔導(dǎo)工作。從實(shí)踐效果來看,對(duì)學(xué)生更好掌握專業(yè)知識(shí)起到一定的作用。存在的問題是:專業(yè)課教師的教科研任務(wù)非常重,加上學(xué)校地處郊區(qū),交通不便,因此他們每學(xué)期能到班級(jí)開展輔導(dǎo)的次數(shù)少,起不到應(yīng)有的效果。同時(shí),專業(yè)班主任工作考核評(píng)價(jià)存在缺失,加上無績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì),必然會(huì)對(duì)他們的工作積極性產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。

        (四)輔導(dǎo)員引導(dǎo)督促

        “輔導(dǎo)員是從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面的工作的教師。”學(xué)業(yè)困難學(xué)生是輔導(dǎo)員重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,每學(xué)期考試結(jié)束后,輔導(dǎo)員都會(huì)第一時(shí)間告知有考試掛科情況的學(xué)生,在做好思想政治教育工作的同時(shí),督促相關(guān)學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí),做好補(bǔ)考及課程重修準(zhǔn)備,避免出現(xiàn)降級(jí)或者退學(xué)的情況。據(jù)調(diào)查顯示,當(dāng)學(xué)生學(xué)業(yè)出現(xiàn)困難時(shí),有71.27%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生考慮尋求輔導(dǎo)員的幫助,說明輔導(dǎo)員在學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育過程中起重要作用。存在的問題是:輔導(dǎo)員帶的學(xué)生一般都在250人以上,加上平時(shí)業(yè)務(wù)工作比較繁忙,因此無法對(duì)每一名學(xué)業(yè)困難學(xué)生開展深度輔導(dǎo)和幫扶;輔導(dǎo)員非專業(yè)教師,無法給學(xué)業(yè)困難學(xué)生更多的專業(yè)指導(dǎo)。

        (五)家校聯(lián)系教育

        暢通的家校聯(lián)系是做好學(xué)生思想政治工作的關(guān)鍵。每學(xué)期當(dāng)考試成績(jī)出來后,只要學(xué)生累計(jì)有10個(gè)以上學(xué)分未獲得,學(xué)校都會(huì)要求輔導(dǎo)員及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,將學(xué)生在校期間的表現(xiàn)通報(bào)給家長(zhǎng),要求共同做好學(xué)業(yè)困難學(xué)生的幫扶工作。存在的問題是:家長(zhǎng)不主動(dòng)與老師聯(lián)系,很多時(shí)候基本上都是在輔導(dǎo)員聯(lián)系告知后才知道自己的子女是學(xué)業(yè)困難學(xué)生。調(diào)查顯示,只有14.2%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常主動(dòng)與老師聯(lián)系,25.57%的家長(zhǎng)基本上沒有跟老師有過聯(lián)系,說明家校聯(lián)系還要繼續(xù)加強(qiáng)。此外,由于學(xué)生較多,輔導(dǎo)員很難做到與每一位學(xué)生家長(zhǎng)都能保持經(jīng)常性聯(lián)系,這也會(huì)影響到學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育的效果。

        五、提高高職院校學(xué)業(yè)困難學(xué)生教育實(shí)效性的途徑

        (一)加強(qiáng)輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任隊(duì)伍建設(shè)

        “輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。”專業(yè)班主任則是由專業(yè)課教師擔(dān)任,主要負(fù)責(zé)特定專業(yè)班級(jí)的專業(yè)輔導(dǎo)工作。從目前來看,輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任是學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育的主要的組織者、實(shí)施者和參與者,因此不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任隊(duì)伍建設(shè)是做好學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育的主要途徑。針對(duì)輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任在學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育工作中考評(píng)缺失的現(xiàn)象,各高職院校應(yīng)出臺(tái)相關(guān)制度文件,明確考核標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則,引導(dǎo)和鼓勵(lì)輔導(dǎo)員和專業(yè)班主任更加積極主動(dòng)地開展學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育工作。

        (二)加強(qiáng)新生入學(xué)教育

        “新生入學(xué)教育是大學(xué)新生步入大學(xué)殿堂的第一課,也是新生適應(yīng)和了解大學(xué)生活的最重要途徑之一,更是高校開展思想政治教育工作的重要載體?!贬槍?duì)新生入學(xué)后存在的懈怠現(xiàn)象,一是開展新生入學(xué)教育時(shí),要向新生講解大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)要求、紀(jì)律規(guī)范,幫助他們正確認(rèn)清大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性;二是針對(duì)生源類型差異大的狀況,要堅(jiān)持問題導(dǎo)向,注重精準(zhǔn)施策,聚焦對(duì)口生綜合素養(yǎng)較低的實(shí)際,協(xié)調(diào)教學(xué)、學(xué)工等部門,具體制定培養(yǎng)方案,爭(zhēng)取不同類型的學(xué)生采用不同的教育教學(xué)方法。

        (三)加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

        教風(fēng)是教師在道德、才學(xué)、作風(fēng)、素養(yǎng)、治教等方面的綜合體現(xiàn),它對(duì)學(xué)生可以起到激勵(lì)和潛移默化的教育作用?!皩W(xué)風(fēng)建設(shè)是高校根據(jù)學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)、規(guī)律和目標(biāo)進(jìn)行的有組織、有計(jì)劃、有目的地對(duì)在校學(xué)生在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、治學(xué)精神、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)考核等諸方面所施行的思想政治教育和綜合管理。”高職院校在學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育過程中,應(yīng)堅(jiān)持立德樹人,引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教,同時(shí)持續(xù)推進(jìn)先進(jìn)班級(jí)創(chuàng)建。實(shí)踐表明,先進(jìn)班級(jí)中學(xué)業(yè)困難學(xué)生的占比較于一般班級(jí)的要少很多,因?yàn)橄冗M(jìn)班級(jí)的學(xué)風(fēng)都比較好,而良好的學(xué)習(xí)氛圍必然會(huì)帶來良好的學(xué)習(xí)效果。

        (四)注重篩別分類,因材施教,協(xié)同多部門,形成合力

        全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議指出,要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。黨的十九大以來,聚焦實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人,教育部啟動(dòng)“三全育人”綜合改革試點(diǎn),大力推動(dòng)理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索。高校應(yīng)將立德樹人作為立身之本,著力構(gòu)建“三全育人”工作體系,不斷提升人才培養(yǎng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性,切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。

        (五)加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)

        馬克思、恩格斯的《德意志意識(shí)形態(tài)》指出,“人創(chuàng)造環(huán)境,同樣,環(huán)境也創(chuàng)造了人”。宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂、休息的重要場(chǎng)所之一,“是學(xué)生停留時(shí)間最長(zhǎng)、最放松、最自由的場(chǎng)所,也是最能有效塑造學(xué)生人格、最能使學(xué)生心理健康的地方”。相對(duì)于學(xué)校校園文化的大環(huán)境來說,宿舍文化就是不同性格的學(xué)生在思想、行為相互碰撞后的產(chǎn)物,它具有凝聚人心、教育引導(dǎo)等功能。調(diào)查顯示,76.79%的學(xué)業(yè)困難學(xué)生一天當(dāng)中除了上課,大部分都在宿舍睡覺,或者把時(shí)間消耗在電腦、手機(jī)、游戲、小說、電影等方面。因此,要做好學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶教育工作,應(yīng)充分發(fā)揮宿舍文化的育人作用,推進(jìn)宿舍文化建設(shè)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]徐燕婷.高校大學(xué)生學(xué)業(yè)困難的成因及精準(zhǔn)幫扶對(duì)策研究[J].高等教育,2018(11)

        [2]覃業(yè)柏,李雙芝.高職院校新生入學(xué)教育現(xiàn)狀分析與研究——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣西教育,2017(11)

        [3]王亞南,等.淺析“95后”大學(xué)生入學(xué)教育的實(shí)踐與創(chuàng)新——以山東農(nóng)業(yè)大學(xué)資環(huán)學(xué)院為例[J].教育教學(xué)論,2017(2)

        [4]馬克思主義經(jīng)典著作選讀[M].北京:人民出版社,2005(10)

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        [6]任娃.學(xué)業(yè)困難大學(xué)生的形成原因與教育對(duì)策分析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(11)

        【基金項(xiàng)目】柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)類課題“廣西區(qū)內(nèi)行業(yè)特色高職院校學(xué)業(yè)困難學(xué)生幫扶策略研究與實(shí)踐——以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”(2018-SKA01)

        【作者簡(jiǎn)介】楊 喆(1970— ),女,柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委副書記;李雙芝(1988— ),女,柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員。

        (責(zé)編 盧 雯)

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