段玉紅

摘 要：珠算是人類的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，高職院校財經(jīng)專業(yè)在傳承發(fā)展珠算文化中要不斷創(chuàng)新，通過珠算提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。文章分析高職院校的珠算教學(xué)現(xiàn)狀，探討珠算在培養(yǎng)會計人才素養(yǎng)方面的作用，并指出優(yōu)化高職院校珠算課堂的策略，以培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：會計專業(yè);珠算文化;珠算教學(xué);職業(yè)素養(yǎng);傳承;創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0008-02

珠算是我國勞動人民的偉大發(fā)明創(chuàng)造，是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，它以簡便的計算工具和獨特的數(shù)理內(nèi)涵，被譽為世界上“最古老的計算機”和“中國的第五大發(fā)明”。在新形勢下，探索高職院校珠算教學(xué)改革，提高珠算教學(xué)質(zhì)量與效益，將傳承弘揚珠算文化研究和學(xué)生的專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，能讓學(xué)生成為珠算文化的受益者和傳承弘揚者。下面，本文以洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計專業(yè)的珠算教學(xué)改革為例，研究珠算文化的傳承發(fā)展。

一、高職院校的珠算教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，高職院校珠算教學(xué)效果不容樂觀。一方面，師資力量薄弱，缺少專職教師，教學(xué)理念、教學(xué)方法陳舊。另一方面，部分教師對會計職業(yè)素養(yǎng)沒有充分的認(rèn)識，對珠算文化了解不全面，認(rèn)為珠算只具有計算功能，完全可以被計算器、電腦所代替。而在學(xué)習(xí)珠算的過程中，部分學(xué)生認(rèn)為難度大，對珠算有畏難情緒。面對此種現(xiàn)狀，有關(guān)人士呼吁要保護世界文化遺產(chǎn)，做珠算文化的傳承人。因此，高職院校財經(jīng)專業(yè)的師生要傳承和弘揚珠算文化。

二、珠算在培養(yǎng)會計人才素養(yǎng)方面的作用

實踐證明，學(xué)習(xí)珠算可以全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的毅力，增強學(xué)生的自信心。李克強總理曾明確指出，要大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪守職業(yè)操守，崇尚精益求精，培育眾多“中國工匠”。會計人才的工匠精神的主要表征是誠實守信，專業(yè)專注，精益求精，追求卓越。學(xué)習(xí)珠算的基本要求是既準(zhǔn)又快，教師在訓(xùn)練學(xué)生的過程中要求嚴(yán)格，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、仔細(xì)的態(tài)度和習(xí)慣。而且訓(xùn)練的過程也是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和提升的過程，能培養(yǎng)學(xué)生對待工作嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的責(zé)任感，讓學(xué)生樹立實事求是、精益求精的工作態(tài)度。在珠算練習(xí)的過程中，學(xué)生靜下心來，不受周圍環(huán)境的影響，能培養(yǎng)自己沉著冷靜的心理素質(zhì)，克服懶散、注意力不集中、粗心大意、知難而退、缺乏耐力和毅力等缺點。長期堅持練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、吃苦耐勞的精神與堅強的意志力。

三、優(yōu)化高職院校珠算課堂的策略

1.上好入門第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的珠算興趣是學(xué)好珠算的前提。在上課時，教師要讓學(xué)生暢所欲言地談?wù)勛约核私獾闹樗?，并在他們廣泛發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)珠算的起源、發(fā)展及在財經(jīng)工作中的重要作用。珠算具有計算、啟智、益智、鍛煉思維、提高記憶力等功能，教師可播放視頻展示珠心算、快算、神算等的風(fēng)采，讓學(xué)生在驚嘆珠心算不可思議的精準(zhǔn)快速的同時，知道這些超強能力的獲得取決于小小的算盤，真是小算盤大功能。這樣，就能讓學(xué)生全面認(rèn)識珠算的功能。雖然現(xiàn)在已進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，珠算的計算功能已被計算機代替，但是珠算的教育功能，珠算的啟智、益智功能，珠算的思維鍛煉功能不可能被完全替代。因此，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)學(xué)好練好算盤，讓自己更加聰慧、優(yōu)秀，全面提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。

2.精講多練，進行啟發(fā)式教學(xué)

在學(xué)生了解了珠算的現(xiàn)狀及功能、激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣之后，如何才能讓他們學(xué)好這門課程呢？這就要求教師要做到精講，精講并不是少講，要講清基礎(chǔ)知識、指法及撥珠要領(lǐng)，使學(xué)生熟練掌握指法，練好基本功。珠算的計算原理是五升十進制，教師可采用啟發(fā)式教學(xué)講解珠算加減法算理算法、計算特點，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出加減法口訣，而不是讓學(xué)生死記硬背口訣，使學(xué)生在理解珠算各種計算方法的同時思維得到激發(fā)，分析問題、解決問題的能力得到提高。在學(xué)生掌握了正確的計算操作方法，理解并記住口訣后，如何快速靈活地應(yīng)用口訣是學(xué)習(xí)珠算的關(guān)鍵。這時，教師可讓學(xué)生通過不斷練習(xí)來熟練口訣。

3.訓(xùn)練形式多樣化，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性

練習(xí)要遵循循序漸進的原則，讓學(xué)生先練直加直減，再練十以內(nèi)加減法，然后練進位加法、退位減法，先易后難，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。練習(xí)方式可以采用1～9定數(shù)加減訓(xùn)練、傳統(tǒng)加減法訓(xùn)練、定量不定時訓(xùn)練、定時不定量訓(xùn)練等多種形式。教師要有效利用比賽激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性，通過比賽選岀小組賽珠算能手、小組團體賽冠軍、班級珠算十強選手等，鼓勵學(xué)生以練促學(xué)，以賽促練。在練習(xí)過程中，學(xué)生接受知識的程度會有差異，教師可采取分組訓(xùn)練的方式，讓先會的學(xué)生幫扶后會的同學(xué)，讓熟練的學(xué)生帶動不熟練的同學(xué)，增強他們的自信心和自主學(xué)習(xí)的積極性。

4.引入珠心算，促進珠算、心算相輔相成，共同提高

珠心算是珠算發(fā)展的高級形式，是學(xué)生在學(xué)會珠算的基礎(chǔ)上在腦子中打算盤，珠心算的最佳學(xué)習(xí)年齡是5歲～10歲，年齡越小越容易在腦中形成珠像。高職院校學(xué)生在腦中形成清晰的珠像有一定的困難，教師可在學(xué)生練習(xí)算盤累了時，引導(dǎo)學(xué)生閉目盲打，然后再在腦子里打算盤。這樣一方面能鍛煉學(xué)生的形象思維能力，另一方面能提高學(xué)生的心算能力。珠算、腦算算理算法統(tǒng)一，學(xué)生通過閉目、安靜、盲打算盤、腦中想象算珠計算，注意力提高了，思想更加專注了，珠算準(zhǔn)確率也提高了。而且兩項練習(xí)交替進行，增加了學(xué)生練習(xí)的趣味感，能讓他們通過珠算、盲打順利進行腦算。

5.課堂普及、課外興趣班一體化教學(xué)

為了更好地傳承珠算文化，教師在課堂普及教學(xué)的同時開設(shè)了課外興趣提高班，吸收一些成績優(yōu)異的學(xué)生進行珠算訓(xùn)練，并選拔出優(yōu)秀選手代表學(xué)院參加市珠算技能比賽。興趣班學(xué)生可利用業(yè)余時間進行訓(xùn)練，每天完成訓(xùn)練任務(wù)在微信群打卡，并參加個人賽及班級比賽，成績進入全校十強者入選?！爸樗惴沁z文化傳承訓(xùn)練隊”。興趣班學(xué)生還可在班級輔導(dǎo)同學(xué)，帶動本班的同學(xué)提高珠算技能。這樣，通過課堂普及、興趣提高班一體化教學(xué)，以賽促學(xué)，以賽促練，本校參加市珠算比賽連續(xù)獲得了三連冠。

總之，教無定法，學(xué)無止境。在珠算教學(xué)改革的過程中，高職院校要有緊迫感、責(zé)任感和使命感，要通過珠算教學(xué)開發(fā)學(xué)生的智力，鍛煉學(xué)生的毅力，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生成為珠算文化的受益者和傳承弘揚者，不斷發(fā)揮珠算啟智育才的教育作用。

參考文獻：

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