吳麗艷　周慧　秦書芝　趙明智　孟凡欣

摘? 要 微課是通過教學(xué)短視頻的方式傳授重點和難點知識，可輔助傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。工業(yè)藥劑學(xué)學(xué)科實踐性、應(yīng)用性極強，知識點繁雜，在理論和實踐教學(xué)中可逐漸引入微課，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)方法、教學(xué)手段融會起來，以達到培養(yǎng)理論和實踐相結(jié)合的應(yīng)用型本科人才的目的。

關(guān)鍵詞 微課;工業(yè)藥劑學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)方法;實驗教學(xué)

中圖分類號：G642? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）04-0112-03

1 微課的介紹

微課（Micro-lecture），廣義上可翻譯為Mini-course

（迷你課程）、Micro-lesson（微型課程）、Micro-lecture（微課程）等，是指運用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴展素材的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源，作為輔助教學(xué)手段目前應(yīng)用較為廣泛。微課是以教學(xué)短視頻、音頻和圖片的形式將知識點呈現(xiàn)出來，和傳統(tǒng)的教學(xué)視頻比較有其優(yōu)越性。

首先，視頻時長從40～50分鐘縮短為10分鐘以內(nèi)，使學(xué)生始終保持精力的高度集中而不會疲勞，從而提高學(xué)習(xí)效率;

其次，微課的制作目標明確，每個短視頻只體現(xiàn)一個相關(guān)知識點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時也可有的放矢，對于自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容可不必觀看，節(jié)約時間，而對于課上沒能理解的內(nèi)容則可反復(fù)觀看，直至理解透徹;

最后，視頻占用空間較小，方便上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺或者以微信、QQ等方式傳送給學(xué)生，方便下載保存，很受學(xué)生歡迎。

這種教學(xué)方式在現(xiàn)代化教學(xué)背景下顯得尤為重要，既可以動態(tài)的方式展現(xiàn)知識，又可體現(xiàn)重點與難點，節(jié)約時間，值得廣泛推廣。

大學(xué)教育培養(yǎng)目標、教學(xué)方法和初中、高中不一樣，每門課程安排時間相對較散，甚至有些課程一周才能見到一次教師，這也使得學(xué)生不能和教師及時溝通學(xué)習(xí)上存在的問題，導(dǎo)致越積累越多，最后學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)效果。所以，對于大學(xué)生教學(xué)來說，建立一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，教師可將課件、作業(yè)、微課等傳到平臺上，方便學(xué)生復(fù)習(xí)及重溫知識，這對提高教學(xué)質(zhì)量會有顯著的作用。

2 工業(yè)藥劑學(xué)的學(xué)科特點

工業(yè)藥劑學(xué)是吉林大學(xué)珠海學(xué)院藥物制劑、制藥工程和藥物分析專業(yè)的必修課，該課程是主要研究藥物制劑的基本理論、處方設(shè)計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內(nèi)容的綜合性應(yīng)用技術(shù)科學(xué)。工業(yè)藥劑學(xué)具有很強的實踐性和應(yīng)用性，在藥品生產(chǎn)及研發(fā)過程中必不可少，所以更要重視教學(xué)方法對教學(xué)效果的影響。

學(xué)科之間交叉較多，理解困難? 工業(yè)藥劑學(xué)涉及多學(xué)科之間的交叉，如化學(xué)、物理學(xué)、數(shù)學(xué)、藥理學(xué)以及化工原理、機械設(shè)備等學(xué)科，基礎(chǔ)理論較多，如液體制劑中涉及藥物的溶解度、混懸劑中固體粒子的穩(wěn)定性，固體制劑中與物理化學(xué)相關(guān)的粉體學(xué)理論，緩控釋制劑中需要通過數(shù)學(xué)模型擬合藥物在體內(nèi)的釋藥機理，制劑藥效的評價需要利用藥物代謝動力學(xué)知識進行考察，而制劑的最終成型需要使用相關(guān)設(shè)備才能完成，所以這門課程涉及面廣，實踐性強。

對于工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)而言，由于學(xué)科交叉多，理論知識相對較多，在教學(xué)過程中難度較大。應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)實效性和教學(xué)效率方面難以在短期內(nèi)得到有效的提高，特別是對于與工業(yè)藥劑學(xué)交叉的學(xué)科，對學(xué)生的知識基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu)有較高的要求，需要學(xué)生在教學(xué)過程中積極地配合教師，同時在課下進行提前預(yù)習(xí)和探究，才能夠使課程教學(xué)質(zhì)量得以提升。正是因為工業(yè)藥劑學(xué)的這一特點，導(dǎo)致工業(yè)藥劑學(xué)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法所呈現(xiàn)的教學(xué)效果不夠理想，對整個課程的開展產(chǎn)生較大的制約。因此，如何提高教學(xué)方法的針對性，成為工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)的重點問題。

課程內(nèi)容繁雜，學(xué)生抓不住重點，各劑型之間容易混淆? 《工業(yè)藥劑學(xué)》教材內(nèi)容包括19章，涵蓋各劑型的介紹，如液體制劑、注射劑、片劑、軟膏劑、栓劑等，而每種劑型又涉及藥物制劑的基本理論、相關(guān)輔料、制備方法及質(zhì)量檢查等內(nèi)容，知識點非常繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時抓不住重點，知識點較多，容易導(dǎo)致不同劑型之間的混淆，比如有的學(xué)生將淀粉作為稀釋劑加到軟膏中。而微課這一教學(xué)方法很適合對重點、難點知識的梳理，幫助學(xué)生理清思路，加強記憶，可引入工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)中來。

在工業(yè)藥劑學(xué)課程中，教材內(nèi)容相對較多，并且教材內(nèi)容的種類較雜，教材中的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了多種藥劑的劑型，每一種藥劑的劑型又存在較大的差異，學(xué)生在理解起來困難較大。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也不容易抓住重點，導(dǎo)致在整個工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)開展過程中感覺學(xué)習(xí)起來非常吃力。在這一過程中，教師應(yīng)當幫助學(xué)生對知識點進行分類，同時應(yīng)當結(jié)合知識點的特點和整個知識點的具體情況，制訂有針對性的教學(xué)方案。所以，對于工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)難度和學(xué)生的認知能力有著直接的關(guān)系，同時對教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略也提出一定的考驗。

課程學(xué)時較長，不利于記憶及復(fù)習(xí)? 該課程是藥學(xué)專業(yè)必修課，一般院校學(xué)時設(shè)置都在48～52學(xué)時之間，需要連續(xù)學(xué)習(xí)三個月左右，在課程結(jié)束時，學(xué)生對前面所學(xué)知識幾乎忘記。而微課可供學(xué)生反復(fù)觀看，相比于慕課視頻更節(jié)約時間，方便復(fù)習(xí)。

目前，工業(yè)藥劑學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的必修課程，在課程設(shè)置過程中，整體的學(xué)時長度相對較長，需要進行三個月的連續(xù)學(xué)習(xí)才能夠完成教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)時長，學(xué)習(xí)周期長于其他的專業(yè)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)疲憊和倦怠的情況。與此同時，學(xué)生在知識點的記憶中也容易因為時間跨度大和時間周期長的緣故造成知識點遺忘。這一課程特點導(dǎo)致工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)在實施過程中不利于在短期之內(nèi)結(jié)束課程，對工業(yè)藥劑學(xué)的教學(xué)方法提出較高的要求，需要教師在教學(xué)過程中不斷地回顧之前的知識點，讓學(xué)生溫故而知新，讓學(xué)生通過記憶老的知識點來推動新知識點的學(xué)習(xí)，并通過知識點的循環(huán)來達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

3 微課在工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

以吉林大學(xué)珠海學(xué)院藥學(xué)與食品科學(xué)學(xué)院為例，微課在工業(yè)藥劑學(xué)課程教學(xué)中可在以下幾個章節(jié)進行初步應(yīng)用。

液體制劑? 液體制劑中的混懸劑和乳劑，一直是學(xué)生較難理解的劑型，如混懸劑在長期儲存過程中易出現(xiàn)混懸粒子的沉降、微粒的荷電與水化、絮凝與反絮凝以及結(jié)晶微粒的長大等不穩(wěn)定現(xiàn)象，從而影響制劑質(zhì)量，甚至?xí)?dǎo)致患者因服用過量而出現(xiàn)毒副作用。這些不穩(wěn)定現(xiàn)象中絮凝與反絮凝又比較抽象化，因此，教師針對混懸劑的絮凝與反絮凝現(xiàn)象錄制微課短視頻，加強學(xué)生對該知識點的理解。乳劑的形成過程中，乳化劑的類型起到重要作用，而學(xué)生經(jīng)常會將不同類型的乳化劑混淆，影響下一步的制備及質(zhì)量檢查。該章節(jié)中可針對乳化劑的種類及如何選擇制作微視頻。另外在乳劑制備時，有時要先制備初乳，課件中描述“聽到劈裂的響聲后說明初乳已形成”，這里如果只通過教師講解，學(xué)生很難把握;但通過制作微課，將初乳形成狀態(tài)直觀展示給學(xué)生，將會收到事半功倍的效果。這一視頻也可應(yīng)用到藥劑學(xué)實驗教學(xué)中。

固體制劑? 固體制劑中以片劑最為重要，片劑制備時關(guān)鍵工序是軟材的制備，對于首次學(xué)習(xí)制備片劑的學(xué)生來說，只能通過教師的描述去想象軟材如何制備及制備的程度，很難感受握之成團、觸之即散的真實狀態(tài)。如通過短視頻的介紹即可方便了解什么是軟材，應(yīng)該制備成什么狀態(tài)，更利于教學(xué)過程的順利進行。

對于固體制劑的教學(xué)，應(yīng)用了微課教學(xué)，可以讓學(xué)生通過非常直觀的方式了解固體制劑的特點、固體制劑的呈現(xiàn)方式以及固體制劑中的重要種類，通過視頻的播放以及視頻教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，降低學(xué)生的理解難度，使學(xué)生能夠通過直觀的教學(xué)迅速理解相關(guān)內(nèi)容，進而在學(xué)習(xí)中掌握藥劑學(xué)知識。這種教學(xué)方法比傳統(tǒng)的理論教學(xué)具有較強的直觀性，在實際實施過程中能夠滿足教學(xué)需要，能夠提高課程教學(xué)效率，使整個教學(xué)能夠在教學(xué)直觀性、教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量方面得到全面提高，對整個工業(yè)藥劑學(xué)教學(xué)的開展有著重要的推動作用，解決了教學(xué)過程中抽象知識的教學(xué)問題。

半固體制劑? 栓劑中置換價的計算往往是學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點，教師可以錄制實驗操作過程，既可以直觀地看到置換價所用數(shù)據(jù)的來源，也可以了解熱熔法制備栓劑的過程，使學(xué)生更容易理解，加強記憶。

在半固體制劑教學(xué)中，栓劑中含有置換價的計算這一內(nèi)容，是教學(xué)的難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往不能夠快速理解置換價計算這一過程。為了降低這一過程的教學(xué)難度，提高學(xué)生的理解能力，在教學(xué)中可以利用視頻教學(xué)和實驗教學(xué)的方式，向?qū)W生展示整個實驗過程。實驗教學(xué)可以錄制成視頻，也可以利用專業(yè)的模擬軟件對整個實驗過程進行模擬，降低學(xué)生的理解難度。通過模擬軟件和視頻的方式，學(xué)生能夠快速接受這一部分知識，進而在學(xué)習(xí)過程中盡快掌握栓劑的置換價的計算內(nèi)容，對提高教學(xué)效率和滿足教學(xué)需要起到重要的推動作用。

滅菌制劑和無菌制劑? 滅菌制劑和無菌制劑是一類可直接注射進入人體血液循環(huán)的劑型，安全性更要重視，所以在制備過程中對一些基本理論和技術(shù)必須掌握，如滲透壓調(diào)節(jié)技術(shù)、熱原去除技術(shù)、滅菌和無菌操作技術(shù)等，每種理論都可以錄制單獨的短視頻，供學(xué)生反復(fù)查看學(xué)習(xí)。

滅菌制劑和無菌制劑的教學(xué)，如果采用單純的理論教學(xué)，學(xué)生理解起來難度較大。為了降低理解難度，通過微課教學(xué)的方式可以錄制教學(xué)視頻，通過播放教學(xué)視頻的方式，讓學(xué)生能夠在短時間之內(nèi)了解滅菌制劑和無菌制劑的制備過程以及制備中的注意事項，通過直觀的視頻教學(xué)消除學(xué)生的理解障礙，使學(xué)生在理解過程中能夠在理解的全面性和理解的有效性方面得到提高，同時還能夠保證學(xué)生在理解中加入自己的思考，使整個教學(xué)過程更加完善。通過這一教學(xué)使傳統(tǒng)的教學(xué)方式得到有效轉(zhuǎn)變，同時對傳統(tǒng)教學(xué)也帶來一定程度的彌補，使微課教學(xué)這一新的教學(xué)方法能夠在實際應(yīng)用中取得積極效果。

4 結(jié)語

綜上所述，微課很適合工業(yè)藥劑學(xué)的課程教學(xué)，可以幫助學(xué)生對重點和難點知識的理解，可嘗試在理論教學(xué)中使用。同時應(yīng)逐漸開展微課在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，使理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。

參考文獻

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基金項目：吉林大學(xué)珠海學(xué)院教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項目—精品資源共享課（項目編號：ZLGC20180606）。

作者：吳麗艷，吉林大學(xué)珠海學(xué)院，講師，研究方向為藥物制劑及新劑型的研究與開發(fā);周慧，吉林大學(xué)珠海學(xué)院，教授，研究方向為天然藥物藥效物質(zhì)基礎(chǔ)研究;秦書芝，吉林大學(xué)珠海學(xué)院，副教授，博士研究生，研究方向為中藥及復(fù)方作用機制研究;趙明智，吉林大學(xué)珠海學(xué)院，實驗師，研究方向為生物化學(xué)與分子生物學(xué);孟凡欣，吉林大學(xué)珠海學(xué)院，副教授，研究方向為生物化學(xué)與分子生物學(xué)（519041）。