池驍江　牟偉　高安芹

摘? 要 面對當(dāng)前職業(yè)教育的新形勢和新任務(wù)，開發(fā)凸顯職業(yè)教育特色的專業(yè)教學(xué)資源，推動職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，是推進職業(yè)教育改革的有力保障。論述類型教育背景下職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)要求，并從系統(tǒng)化的頂層設(shè)計及內(nèi)容規(guī)劃、“行校企”合建共享與持續(xù)更新專業(yè)教學(xué)資源庫等方面，提出凸顯職教特色、實現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢與教育規(guī)律相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)具體舉措。

關(guān)鍵詞 類型教育;教學(xué)資源;職業(yè)院校;行校企;精品課程

中圖分類號：G712? ? 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2020）04-0055-03

Analysis on Construction Strategy of Professional Teaching Re-

sources in Vocational Colleges under Background of Type Edu-cation//CHI Xiaojiang， MOU Wei， GAO Anqing

Abstract Facing the new situation and task of vocational education， it is a powerful guarantee to promote the reform of vocational educa-tion to develop professional teaching resources with prominent voca-tional education characteristics and promote the co-construction and sharing of high-quality education resources. This paper discusses the?objectives and requirements of professional teaching resources con-struction in vocational colleges under the background of “type edu-cation”， and from the systematic top-level design and content pla-nning， “industry， school and enterprise” joint construction and sha-ring， and continuous update of professional teaching resources， etc，?the concrete measures of constructing professional teaching resource base are put forward to highlight the characteristics of vocational education and realize the combination of technical advantages and educational rules.

Key words type education; teaching resources; vocational colleges; industry school enterprise; excellent courses

1 前言

近年來，國家大力推進職業(yè)教育改革，陸續(xù)印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》等重要文件，并先后出臺多項措施，加快推進職業(yè)教育改革。其中，2019年年初，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》（以下簡稱“職教20條”），明確了職業(yè)教育要轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)社會參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育[1]的改革發(fā)展要求，職業(yè)教育突破了原有“層次教育”的束縛，回歸了“類型教育”本原。面對新形勢和新任務(wù)，圍繞國家、地方重大發(fā)展戰(zhàn)略，緊密對接行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，開發(fā)凸顯職業(yè)教育特色的專業(yè)教學(xué)資源，推動職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，既是適應(yīng)新媒體時代、加快職業(yè)教育現(xiàn)代化的要求，也是推進職業(yè)教育改革的保證。本文結(jié)合學(xué)校多年來職業(yè)教育精品課程建設(shè)及專業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗，基于類型教育背景，探討職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)策略。

2 類型教育背景下職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)目標(biāo)

職業(yè)教育的本質(zhì)是教育，核心是職業(yè)。職業(yè)教育教學(xué)離不開職場環(huán)境、工作過程、行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)實訓(xùn)資源。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已滲透融合經(jīng)濟社會各領(lǐng)域，不斷催生新產(chǎn)品、新業(yè)務(wù)、新模式、新業(yè)態(tài)，深刻改變著個人生活、企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟運行、社會管理和公共服務(wù)。具有校企合作、工學(xué)結(jié)合基本特征的職業(yè)教育將走向技術(shù)與教育融合的“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育新境界。因此，落實“職教20條”要求，以產(chǎn)教融合為主線，以學(xué)生成長成才為目標(biāo)，對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，立足“能學(xué)、輔教”的功能定位，遵循“一體化設(shè)計、結(jié)構(gòu)化課程、顆?；Y源”的建構(gòu)邏輯，統(tǒng)籌做好專業(yè)教學(xué)資源的頂層設(shè)計、內(nèi)容規(guī)劃、合建共享、持續(xù)更新[2]，實現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢與教育規(guī)律相結(jié)合，是類型教育背景下職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的最終目標(biāo)。

3 技術(shù)優(yōu)勢與教育規(guī)律相結(jié)合的專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)策略分析

統(tǒng)籌做好專業(yè)教學(xué)資源的頂層設(shè)計及內(nèi)容規(guī)劃

1）做好線上線下知識融合與學(xué)習(xí)平臺建設(shè)設(shè)計與規(guī)劃。以萃取歷史資源、開拓系統(tǒng)資源、梳理線下資源、延展線上資源、開發(fā)需求資源，全面實現(xiàn)資源數(shù)據(jù)化為目標(biāo)，綜合考慮“統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)”與“滿足個性需求”兩個方面，制定專業(yè)資源庫建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，做好線上線下知識融合建設(shè)規(guī)劃;以場景化學(xué)習(xí)為目標(biāo)，考慮多樣終端載體，優(yōu)化知識資源精準(zhǔn)推送功能，搭建能力庫、知識庫，做好學(xué)習(xí)平臺建設(shè)設(shè)計與規(guī)劃[3]。

2）做好專業(yè)教學(xué)知識資源庫的建設(shè)設(shè)計與規(guī)劃。專業(yè)教學(xué)知識資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，要以特色精品專業(yè)群建設(shè)和特色精品課程體系建設(shè)為中心，制定建設(shè)內(nèi)容規(guī)劃。

①做好特色精品專業(yè)群建設(shè)設(shè)計與規(guī)劃。以行業(yè)和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)，以職業(yè)崗位群為主兼顧學(xué)科，選擇應(yīng)用技術(shù)先進、輻射性強、基礎(chǔ)條件好的專業(yè)作為核心專業(yè)，聚集專業(yè)發(fā)展方向，明確專業(yè)發(fā)展定位，面向崗位需求，深入開展校企合作，制訂和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，做好行業(yè)特色的精品專業(yè)群建設(shè)設(shè)計與規(guī)劃，實現(xiàn)核心引領(lǐng)、全面發(fā)展。

②要做好特色精品課程體系建設(shè)設(shè)計與規(guī)劃。課程團隊要持續(xù)完善專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、頂崗實習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)用場景為出發(fā)點，做好“聚焦立德樹人、基于工作過程、突出技能訓(xùn)練”的精品課程體系設(shè)計。

③明確專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)分工。以精品專業(yè)群建設(shè)、精品課程體系建設(shè)規(guī)劃為指導(dǎo)，確定資源建設(shè)的具體內(nèi)容，統(tǒng)籌計劃安排，明確專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)任務(wù)及各級單位建設(shè)任務(wù)分工。

④合理選擇教學(xué)資源開發(fā)方式。聚焦核心教學(xué)資源需求，滿足教學(xué)資源多元化的建設(shè)需求，科學(xué)評估各類資源建設(shè)難易度和影響度，選擇自主開發(fā)、校企合作開發(fā)、委托第三方開發(fā)及外部引用等方式，為有序推進課程資源、專業(yè)資源建設(shè)、遴選、評價做好整體規(guī)劃。

加強開放合作，提升優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)能力

1）整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)人才資源，組建“行校企”教學(xué)資源開發(fā)團隊。專業(yè)教學(xué)知識資源開發(fā)需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)支持、相應(yīng)的配套激勵機制，更需要大量具備高水平資源開發(fā)能力的教師參與。

①要健全學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師的機制，引導(dǎo)專職教師升級發(fā)展。

②要落實職業(yè)院校教師招聘要求。在企業(yè)中招聘具備生產(chǎn)實踐能力的一線教師，同時積極聘請行業(yè)高技能專家人才、工匠、勞模等作為兼職教師，充實加強學(xué)校師資力量，建立兼職師資工作站，鼓勵專兼職師資開展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)和資源開發(fā)。

③組建“行校企”教學(xué)資源開發(fā)團隊。根據(jù)教學(xué)資源開發(fā)任務(wù)，組建專業(yè)資源、課程資源開發(fā)團隊。資源開發(fā)團隊?wèi)?yīng)由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、實踐能力強、教學(xué)效果好、教學(xué)特色鮮明的教師主持，團隊?wèi)?yīng)包括專任教師、企業(yè)兼職教師、行業(yè)專家、教育技術(shù)骨干等。

2）強化師資能力建設(shè)，提升團隊的資源開發(fā)能力。開展與生產(chǎn)單位“雙向掛崗”，提升專職教師專業(yè)實踐能力;組織教學(xué)技能競賽、專家講堂，促進教師關(guān)鍵技能改進與提升;加大團隊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程研發(fā)、課件設(shè)計和學(xué)習(xí)組織指導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代移動學(xué)習(xí)知識開發(fā)及管理的新要求及新標(biāo)準(zhǔn)，全面提升專業(yè)建設(shè)和課程開發(fā)能力、教學(xué)科研能力，打造具備思想引領(lǐng)能力、項目開發(fā)能力、語言應(yīng)用能力、教學(xué)實施能力、現(xiàn)場實踐能力的教學(xué)資源開發(fā)團隊，助推專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源開發(fā)。

3）發(fā)揮資源開發(fā)團隊主力軍作用，扎實推進教學(xué)資源開發(fā)。貫徹“實現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接的主旨”，跟蹤行業(yè)和地方發(fā)布的重點產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展?fàn)顩r分析報告，持續(xù)組織開展產(chǎn)業(yè)研究，了解產(chǎn)業(yè)需求，跟蹤技術(shù)進步，對接就業(yè)崗位，確定各專業(yè)人才的核心競爭力，深入推進“行校企”共同研究專業(yè)設(shè)置、共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同開發(fā)教材、共同建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)平臺、共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)資源開發(fā)團隊及時將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)覆蓋專業(yè)所有基本知識點和崗位基本技能點的基礎(chǔ)資源，豐富能體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展前沿技術(shù)和最新成果的拓展資源，有序推進“符合教學(xué)規(guī)律、突出行業(yè)特色、滿足現(xiàn)場需求”的精品教材開發(fā)、“符合生產(chǎn)實際、再現(xiàn)工藝流程、錘煉操作技能”的實訓(xùn)項目開發(fā)、“聚焦立德樹人、基于工作過程、突出技能訓(xùn)練”的精品課程開發(fā)，形成包括專業(yè)介紹、人才培養(yǎng)方案、教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)課程、培訓(xùn)項目以及測評系統(tǒng)等的完整專業(yè)教學(xué)資源庫。

深化信息支撐，搭建資源平臺

1）推進“大云物移”新技術(shù)應(yīng)用，提升教育信息化水平。推進“大云物移”（大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)）等信息通信新技術(shù)的應(yīng)用，加大學(xué)校信息系統(tǒng)建設(shè)力度。創(chuàng)建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)云學(xué)習(xí)管理平臺，實現(xiàn)資源庫信息管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)的互聯(lián)互通，并可按照應(yīng)用程序的優(yōu)先級動態(tài)分配資源，形成基于互聯(lián)網(wǎng)的、開放的職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，面向職業(yè)院校、教師、學(xué)生和用人單位提供信息服務(wù);適應(yīng)當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，加大職業(yè)院校智慧校園建設(shè)，搭建資源共建、知識共享平臺，支持課程創(chuàng)建、內(nèi)容共享、學(xué)習(xí)過程跟蹤和控制、在線測試和作業(yè)發(fā)布、交流互動、成績評測和學(xué)習(xí)成果反饋教學(xué)流程，促進信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合。

2）建設(shè)知識管理系統(tǒng)，推動知識資源創(chuàng)享。適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)和形式的不斷發(fā)展，構(gòu)建滿足教學(xué)資源開發(fā)需求的素材庫、模板庫、編碼庫、專家?guī)旌凸ぞ甙奖隳秸n或符合精品資源共享課程要求的個性化課程網(wǎng)站建設(shè)，降低開發(fā)成本，提升開發(fā)速度，推動教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課件、案例、試題、視頻等線上資源開發(fā);引入教學(xué)資源實物化理念，采用大數(shù)據(jù)分布式存儲技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)資源的統(tǒng)一存儲和集約化管理，實現(xiàn)教學(xué)資源由線下開發(fā)到線上開發(fā)的模式轉(zhuǎn)變，促進教學(xué)資源共創(chuàng)、共享[4]。

3）強化教學(xué)資源應(yīng)用評價，實現(xiàn)資源全生命周期管理。“以不斷完善學(xué)習(xí)內(nèi)容、持續(xù)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、滿足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求為目標(biāo)”[5]，不斷完善教學(xué)資源規(guī)劃計劃、開發(fā)審批、發(fā)布應(yīng)用、完善更新等各個環(huán)節(jié)，提升教學(xué)資源的統(tǒng)一管理和調(diào)配能力;建立教學(xué)資源庫的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，圍繞資源內(nèi)容是否豐富、資源更新是否及時、資源信息是否準(zhǔn)確、互動界面是否友好等方面定期開展評價激勵，引導(dǎo)教學(xué)資源庫建設(shè)方向;建立資源庫維護制度，適應(yīng)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型的需求，并根據(jù)教學(xué)資源使用者的評價反饋情況，通過技術(shù)層面的系統(tǒng)維護和內(nèi)容層面的資源維護，改善使用者的用戶體驗，實現(xiàn)教學(xué)資源“無停滯、短時限”更新迭代，確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源全生命周期管理和服務(wù)。

4 結(jié)語

本文論述了類型教育背景下職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的目標(biāo)要求和有效舉措，以產(chǎn)教融合為主線，進行系統(tǒng)化的頂層設(shè)計及內(nèi)容規(guī)劃，有利于專業(yè)教學(xué)資源庫體現(xiàn)行業(yè)特色、地方特色及院校的學(xué)科專業(yè)特色，確保專業(yè)資源庫的使用場景;充分利用信息化技術(shù)，“行校企”合建共享與持續(xù)更新專業(yè)教學(xué)資源庫，有利于引領(lǐng)教師隊伍建設(shè)、深化專業(yè)教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，推廣應(yīng)用前沿教育技術(shù)，實現(xiàn)技術(shù)優(yōu)勢與教育規(guī)律的結(jié)合。凸顯職教特色的專業(yè)教學(xué)資源庫，將在推進職業(yè)教育信息化進程、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面發(fā)揮持久獨特的作用。

參考文獻

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作者：池驍江，華能中電威海風(fēng)力發(fā)電有限公司，工程師，研究方向為校企共建管理（264200）;牟偉，齊魯師范學(xué)院，副研究員，研究方向為教育教學(xué)管理;高安芹，國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院，教授，研究方向為教學(xué)管理（250013）。