曹娟

摘要：在幼兒園教育中，教師要針對日常教育活動的設計和教學內(nèi)容設計等方面展開多元化的反思，從而不斷完善教學模式，促進幼兒身心全面發(fā)展。本文分析了反思性教學在幼兒教育中的作用，并提出了反思性教學的具體實施措施，以期促進幼兒綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

關鍵詞：反思性教學? ?幼兒教育? ?構想

近幾年來，反思性教學被廣泛運用到幼兒教育中，成為提升教師職業(yè)素質(zhì)、促進教師不斷發(fā)展的重要方法。在幼兒園教育中引入反思性教學，能夠有效促進教師的專業(yè)化發(fā)展，進而實現(xiàn)教育改革的目標，順應教育改革的要求。

一、反思性教學概述

1.反思性教學的內(nèi)涵

反思性教學主要是指，教師注重自身的教學過程，通過教學活動發(fā)現(xiàn)自身教學模式產(chǎn)生的結果和影響，是教師總結實際教學過程、不斷促進自身發(fā)展的一種教學模式。

反思性教學模式主要包括三個內(nèi)容：第一，反思性教學是一種以分析解決教學難題為基礎的教學模式;第二，反思性教學的目標是追求教學的科學性和合理性;第三，反思性教學是一種發(fā)展教師的教學。因此，在實際教學過程中，教師要不斷總結自身教學模式的影響，不斷創(chuàng)新和完善自身的教學模式。

2.在幼兒園教育中引入反思性教學的意義

通過反思性教學，教師可以不斷提高自身的教學意識和教學能力，從而提升教學質(zhì)量和教學水平，促進幼兒更好地成長。所以說，反思性教學能有效提升教師的專業(yè)技能。

反思性教學模式是教師以自身的教學實際為參考，反思教學過程存在的不足，進而不斷改善教學方法。但是，在目前幼兒教育過程中，大部分教師缺乏對自身教學模式的反思，不重視反思性教學。因此，在培訓教師的過程中，學校要培養(yǎng)教師的反思能力，從而提升教師的個人能力，最終提升教學質(zhì)量和教學效率。

二、幼兒教育中反思性教學的實踐措施

1.創(chuàng)設科學合理的教學模式

在幼兒教育過程中，教師大多缺少先進的教學理念，特別是反思性教學意識，導致教學模式單調(diào)枯燥，難以滿足幼兒的學習需求。筆者認為，反思性教學能有效轉(zhuǎn)變教師的思維模式。如在開展教學活動前，教師需要做好備課，了解幼兒的實際情況和心智發(fā)育程度，然后從幼兒的實際生活出發(fā)，激發(fā)幼兒的學習興趣。由于幼兒年紀較小，所以在教學時，教師需要注意內(nèi)容的直觀性，選用適合幼兒掌握和理解的內(nèi)容。

2.注重教學內(nèi)容的安排，拓寬幼兒的知識面

在我國幼兒教育過程中，教育部門沒有統(tǒng)一規(guī)定幼兒的教學教材，所以幼兒園應重視教材的選擇，要選擇符合幼兒學習的內(nèi)容。不僅如此，教師要積極參與教學研究，通過分析一些典型的教學案例，對幼兒教育產(chǎn)生新的認識。

另外，在教學過程中，教師要適當補充教材內(nèi)容。如午睡時，有些幼兒不聽從教師的安排，教師可以向幼兒講解午睡的好處，培養(yǎng)幼兒午睡的習慣。

3.根據(jù)幼兒的實際情況制訂教學策略，培養(yǎng)幼兒健康的學習習慣

在幼兒教育過程中，教師要根據(jù)幼兒的特點，不斷優(yōu)化教學方法。如幼兒年齡較小，心智發(fā)育不成熟，精力旺盛，且注意力不集中，教師可以根據(jù)幼兒這些特點合理設置教學環(huán)節(jié)。如教師可以運用游戲進行相關的教學活動，愛玩是幼兒的天性，游戲很容易激發(fā)幼兒的學習興趣，調(diào)動幼兒的參與積極性。與此同時，教師需要根據(jù)幼兒的實際表現(xiàn)，在接下來的教學中不斷改進、不斷完善。

三、結語

總而言之，反思性教學是幼兒教育中重要的教學模式，有助于教師不斷完善自身的教學模式。它不僅能提高課堂教學的效率和質(zhì)量，還能調(diào)動幼兒的課堂參與性，激發(fā)幼兒的學習興趣。

在幼兒學習過程中，教師是他們的引路人，所以教師只有不斷提升專業(yè)技能，才能更好地給幼兒傳授知識，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省渭源縣幼兒園）