宋婷婷

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)課是重中之重，既是難點，又是重點。如果教師能把之前所學(xué)的碎片化知識進行分門別類，重新整合、連接在一起，形成知識網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有很大幫助。化學(xué)專題復(fù)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)思維，而如何上好初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)課，是最能體現(xiàn)教師教學(xué)基本功的途徑之一。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)? ?專題復(fù)習(xí)? ?知識網(wǎng)絡(luò)

一、專題復(fù)習(xí)的重要性

初三化學(xué)專題復(fù)習(xí)在總復(fù)習(xí)階段占有重要地位，上好復(fù)習(xí)課能加深學(xué)生對知識的理解，學(xué)生將各單元碎片化的相似知識點集中在一起，整合后可以形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。由此看來，學(xué)好專題中的一個知識點，可以解決多個問題，最終達到提升學(xué)生知識綜合運用能力的目的。

二、上好初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)課難度大的原因

復(fù)習(xí)課的一個重要目的是激活學(xué)生學(xué)過的知識，并運用于解決實際問題。在傳統(tǒng)的化學(xué)題復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師通常會先梳理涉及的概念，再尋找同一系列的題目，讓學(xué)生當(dāng)晚回去做練習(xí)，第二天早上把作業(yè)收上來進行批改，然后在課堂上按照順序逐一講解，有時會適當(dāng)提問。在此過程中，教師是“監(jiān)工”，學(xué)生是“奴隸”，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力無法得到體現(xiàn)，思維也沒有得到發(fā)展。教學(xué)效果如何呢？教師講得聲嘶力竭、筋疲力盡，學(xué)生聽得昏昏欲睡，課堂教學(xué)效果不佳。再加上教師需要完成中考考試教學(xué)任務(wù)，有時不得不加快教學(xué)進度，這使得原本沉悶的課堂更加缺少激情。

三、提高初中化學(xué)專題復(fù)習(xí)有效性的策略

教師要努力從學(xué)生的認知角度出發(fā)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)情境為載體，以師生發(fā)現(xiàn)問題、試圖解決問題為依托，通過問題創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思考，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)全面提高的愿景。面對中考復(fù)習(xí)時間緊、任務(wù)重的現(xiàn)實，如何調(diào)整好復(fù)習(xí)內(nèi)容，使短時間的復(fù)習(xí)變得輕松而高效呢？下面，筆者談一下自己改進專題復(fù)習(xí)的策略。

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境

良好的教學(xué)情境對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的促進作用，如果在情境引入中，教師能調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，讓他們從未知到了解再到深刻理解，一定會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助。如教師可以給學(xué)生一個礦泉水的標簽，這雖然是學(xué)生平時見過的，但肯定沒有仔細觀察過，這樣的引入貼近生活，相比枯燥的題目，學(xué)生會更加感興趣，更容易發(fā)現(xiàn)問題。

2.鼓勵學(xué)生自主合作探究

激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師就可以趁熱打鐵，讓學(xué)生自行梳理知識，整合之前做過的化學(xué)用語填空題型，再進行分門別類，并以小組的形式展開合作，讓學(xué)生合作完成知識互補，查漏補缺，使他們從“發(fā)現(xiàn)問題”過渡到“領(lǐng)悟知識”。在這個過程中，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)合作精神。當(dāng)然，在一節(jié)專題復(fù)習(xí)課上，教師不止需要梳理概念，還要引導(dǎo)學(xué)生通過本專題的復(fù)習(xí)，能夠運用相關(guān)知識解決相關(guān)問題，這就不能少了做練習(xí)題。在做練習(xí)題的過程中，小組成員可以先嘗試運用不同的方法解決問題，雖然過程可能不一樣，但學(xué)生會得到一樣的答案，最后教師再點評答案。這個過程可以讓每個學(xué)生了解本題考查了什么知識點，還可以換哪種形式進行考查。

3.透過現(xiàn)象看本質(zhì)，解決新問題

教師培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的目的，是讓學(xué)生在領(lǐng)悟知識概念后，能去發(fā)現(xiàn)和解決新的問題。學(xué)生在解題后，如果能找出解答此類題型的規(guī)律，舉一反三，也一樣能做好同題型的題目。這不僅是知識層面的發(fā)展，還能挖掘每位學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使學(xué)生可以獨立思考，通過他們的深思自悟，有效提高學(xué)生主動參與課堂的意識，提高課堂教學(xué)的效率，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

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（作者單位：吉林延邊敦化第一中學(xué)校）