何大香

是還沒(méi)有迎來(lái)自己花季的花朵，需要我們用“愛(ài)”澆灌，這“愛(ài)”來(lái)自于與老師、家人、同伴的尊重、信任、贊美。后進(jìn)生是后來(lái)進(jìn)步的孩子，他們的成長(zhǎng)需要時(shí)間，更是一個(gè)值得期待的過(guò)程。

春天的桃花，夏天的荷花，秋天的菊花，冬天的梅花。每一種花都有它的花期，都有屬于它的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里它會(huì)悄然怒放。孩子是祖國(guó)的花朵，在“班級(jí)”這座百花園中，各色鮮艷的花朵爭(zhēng)奇斗艷。走進(jìn)花園，我們的目光時(shí)常會(huì)被那些顏色鮮艷、開(kāi)得正盛的花朵所吸引，往往會(huì)忽略那些還很瘦弱的，還沒(méi)打開(kāi)花苞的花朵。在班級(jí)中，后進(jìn)生就是那些還很瘦弱的，還沒(méi)打開(kāi)苞的花朵，他們往往被大多數(shù)人所忽視。在我看來(lái)，他們只是還沒(méi)有迎來(lái)自己花季。在他們的長(zhǎng)期的潛伏過(guò)程中，需要我們用愛(ài)來(lái)澆灌。

2014年因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，我來(lái)到了新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。剛到學(xué)校報(bào)到，校長(zhǎng)就把一個(gè)“燙手的山芋”交到了我的手上，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，也為了證明自己的工作能力，我準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。班級(jí)里有50多名學(xué)生，和大多數(shù)班級(jí)一樣，男生大多調(diào)皮好動(dòng)，女生大多文靜內(nèi)秀。幾日的相處，我也摸清楚了班級(jí)的大致情況：班級(jí)整體成績(jī)不佳的原因主要在于學(xué)生基礎(chǔ)弱，課堂紀(jì)律差，學(xué)習(xí)積極性不高，寫作業(yè)習(xí)慣不好喜歡拖拉。經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的“大改造”，大多數(shù)同學(xué)都有所改觀。其中一個(gè)“頑固派”——小妍，她很快就吸引了我的注意力。上課時(shí)，她從不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題，偶爾我特意提問(wèn)她時(shí)，她也總是低著頭，半天也說(shuō)不出自己的答案。有時(shí)，當(dāng)同學(xué)們都沉浸在激烈的討論中時(shí)，她也不會(huì)發(fā)表自己的看法，只是若無(wú)其事的坐著。她平時(shí)的課堂作業(yè)都是在老師的不斷催促下完成的，寫起字來(lái)磨磨蹭蹭。家庭作業(yè)從來(lái)不能按老師要求完成，平時(shí)測(cè)試語(yǔ)數(shù)英三門課從沒(méi)及格過(guò)。針對(duì)她的情況，我一時(shí)也束手無(wú)策，便請(qǐng)教了辦公室的老教師，這位老師恰好在二年級(jí)的時(shí)候教過(guò)她，原來(lái)她一直都是這樣。老教師曾經(jīng)也試圖轉(zhuǎn)變她，但始終沒(méi)有什么起色，后來(lái)也就放棄了。老教師的話引起了我的思考，我決定對(duì)她制定一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃。但是，這個(gè)計(jì)劃能否有效的執(zhí)行，最重要的還是轉(zhuǎn)變她對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

經(jīng)過(guò)我一年多時(shí)間的不斷努力，她真的成功的“轉(zhuǎn)型”了。后來(lái)的她變得活潑開(kāi)朗和同學(xué)們相處融洽，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)定，而且還參加了舞蹈興趣班，在舞臺(tái)上的她像只翩翩起舞的蝴蝶。這個(gè)自信而優(yōu)秀的女孩和我剛認(rèn)識(shí)她時(shí)簡(jiǎn)直是天壤之別。

我認(rèn)為，教師首先要全心全意對(duì)待后進(jìn)生，用愛(ài)澆灌。善于以朋友的身份與學(xué)生溝通。后進(jìn)生在班上成績(jī)不佳，他們無(wú)論是沉默內(nèi)向還是調(diào)皮搗蛋，但看老師的眼神都是怯生生的。他們害怕老師，遇到學(xué)習(xí)上的問(wèn)題想找他們了解情況解決問(wèn)題，可每次找他們談話，他們不是支支吾吾半天說(shuō)不出一句完整的話，就是低頭不語(yǔ)，怎么問(wèn)都不說(shuō)。教育問(wèn)題往往就是溝通問(wèn)題。

怎么才能讓他們開(kāi)口說(shuō)出心里話呢？怎樣才能使他們?cè)敢夂屠蠋熃涣髂?？怎樣成為與他們投機(jī)的人呢？

我放下身段跟他們進(jìn)行溝通，有了有效溝通，消除了阻礙情感交流的障礙，學(xué)生從情感上認(rèn)可老師，從潛意識(shí)里愿意聽(tīng)老師的話，教育目標(biāo)自然而然的就會(huì)順利實(shí)現(xiàn)了。

教師用尊重和信任搭建平等交流平臺(tái)。后進(jìn)生往往會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳或者行為習(xí)慣不好，而被身邊的家長(zhǎng)、老師、同學(xué)冷落。他們長(zhǎng)期得不到周圍人應(yīng)有的尊重和信任，便覺(jué)得自己各方面都不如其他人，自卑感漸強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)自然也就缺乏自信心;有可能激發(fā)出他們的逆反心理，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)不好就徹底不學(xué)了，完全失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

后進(jìn)生是完整的、獨(dú)立的個(gè)體。只有尊重和信任他們，才能讓他們感受到老師、家人、同伴對(duì)他的關(guān)愛(ài)，才能真正走進(jìn)他們的心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

教師要發(fā)揮贊美的魔力。無(wú)論是課上還是課下，對(duì)于學(xué)生的任何一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，都應(yīng)當(dāng)加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。他才能感受到老師關(guān)注著他的進(jìn)步，同樣他也能體會(huì)到進(jìn)步帶來(lái)的愉悅感。

贊美不僅僅單純地來(lái)源于教師，父母、同學(xué)的贊美也至關(guān)重要。父母贊美他們，他們會(huì)覺(jué)得自己被認(rèn)可了、被重視了;同學(xué)們贊美他們，他們會(huì)覺(jué)得自己被集體所容納和接受。他們找到了屬于自己的“位置”，從而就有了奮力前行的動(dòng)力。

教師還要對(duì)后進(jìn)生給予信心，靜心等待?！靶判氖橇α康脑慈！币粋€(gè)孩子可能會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不如別的孩子導(dǎo)致自卑，作為教師的我們這時(shí)應(yīng)該充分尋找孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子的自信上來(lái)了，孩子無(wú)論做什么事都會(huì)越來(lái)越好，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，不應(yīng)劈頭蓋臉地批評(píng)一頓，而是應(yīng)該幫助他們分析犯錯(cuò)原因，跟他們約法三章，久而久之，我們見(jiàn)到的肯定是孩子給我們帶來(lái)的不一樣的驚喜。給予信心，給予他們不一樣的關(guān)注，我們所收獲的肯定是一個(gè)越來(lái)越優(yōu)秀的孩子。

教師要用耐心等待他們綻放?，F(xiàn)代的生活講究快節(jié)奏，講究速成?？珊⒆拥某砷L(zhǎng)、變化，都不可能是一蹴而就的。沒(méi)有速成的靈丹妙藥，只有陪伴與等待。我認(rèn)為，對(duì)后進(jìn)生可以理解為“后來(lái)進(jìn)步的孩子”。“后來(lái)進(jìn)步”雖然慢一點(diǎn)，但終歸會(huì)有進(jìn)步，我們要不斷給予他們信心，始終給予關(guān)注并陪伴他們成長(zhǎng)。