【摘要】本文針對小學(xué)低年級學(xué)生行為規(guī)則意識不強、缺乏對規(guī)則意識的正確認(rèn)知等問題，論述在道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生規(guī)則意識的策略，提出引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境了解規(guī)則的含義和意義，創(chuàng)編兒歌識記規(guī)則，結(jié)合生活體驗遵守規(guī)則，知行合一養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 規(guī)則 意識

我們經(jīng)常在生活中看到這樣的情形：有的孩子在電影院看電影時大喊大叫，有的孩子喜歡在小區(qū)樓道里亂涂亂畫，還有的孩子在玩集體游戲時不喜歡排隊……對于孩子們的各種不文明行為，我們通常會抱怨：熊孩子怎么都不講文明，沒有一點規(guī)則意識呢？《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在生活中普及學(xué)生法律知識，養(yǎng)成守法意識，明晰行為規(guī)則，自覺遵法、守法。小學(xué)階段是學(xué)生形成各種規(guī)則意識的關(guān)鍵時期和最佳時期，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識應(yīng)該從小學(xué)階段開始，以道德與法治這門課為平臺，在教學(xué)中利用課本教材滲透規(guī)則教育，讓學(xué)生對規(guī)則的概念有明確的認(rèn)知，做到知行合一，努力成為遵守社會規(guī)則和講文明禮儀的合格公民。對此，筆者結(jié)合實際教學(xué)，試從以下四個方面闡述培養(yǎng)小學(xué)生規(guī)則意識的具體做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識規(guī)則

對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，教師如果直接介紹“規(guī)則意識”的概念，灌輸行為規(guī)則，他們很難理解，也難以接受。這是因為小學(xué)生的認(rèn)知以形象思維為主，在理解抽象的概念時存在一定困難。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識規(guī)則的含義，懂得規(guī)則的重要性，教師在教學(xué)時就要結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從中感知規(guī)則，準(zhǔn)確理解規(guī)則，并做到遵守規(guī)則。教學(xué)道德與法治教材二年級上冊《大家排好隊》這一課時，筆者先從學(xué)生熟悉的“跳長繩”游戲入手，組織學(xué)生玩游戲，初步體會玩游戲要遵循什么樣的規(guī)則，以及在規(guī)則中玩游戲的重要意義。在這個基礎(chǔ)上，筆者再組織學(xué)生玩“鉆呼啦圈”“網(wǎng)小魚”等游戲，指導(dǎo)學(xué)生共同制訂游戲規(guī)則。通過游戲情境，學(xué)生感知規(guī)則的重要性，意識到大家共同遵守規(guī)則才能玩得盡興，知道如何制訂規(guī)則、遵守規(guī)則，明白“規(guī)則”是人們交往相處的前提和基礎(chǔ)。

又如教學(xué)道德與法治教材一年級上冊《校園里的號令》時，由于一年級學(xué)生并不清楚什么是號令，也不知道“號令”的具體含義，為了讓他們明確“號令”的意思及校園里各種號令的具體所指，初步形成校園生活規(guī)則意識，筆者創(chuàng)設(shè)“我會傾聽”“我會動手”“我會思考”等一系列活動情境。在“我會傾聽”主題教學(xué)活動中，筆者創(chuàng)設(shè)了“校園里的鈴聲”情境，即聽到上課鈴聲響起，學(xué)生就要快步走進教室拿出課本，坐端正、專心地上課。通過模擬真實的上課情境，學(xué)生的注意力很容易被吸引，會快速融入情境中，也能夠結(jié)合自己在學(xué)校時的體驗和經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴，明白“號令”也是規(guī)則的一種，從而形成遵守規(guī)則的意識，做到按規(guī)則辦事。

二、創(chuàng)編兒歌，識記規(guī)則

小學(xué)一二年級學(xué)生思維單純、活潑好動，喜歡新奇有趣的事物。教師利用規(guī)則兒歌培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，既能夠滿足學(xué)生的好奇心，又促使他們識記規(guī)則，提高教學(xué)效率。規(guī)則兒歌語言簡單凝練富有節(jié)奏感，容易誦讀，方便學(xué)生識記。在教學(xué)《校園里的號令》時，筆者結(jié)合學(xué)習(xí)主題創(chuàng)編“鈴聲兒歌”，幫助學(xué)生識記規(guī)則，如“上課鈴聲響，趕快進課堂，書本擺整齊，專心把課上，眼睛仔細(xì)看，耳朵注意聽，腦子認(rèn)真想，發(fā)言聲音亮”，學(xué)生通過誦讀這首兒歌，很快記住聽到上課鈴聲響應(yīng)該怎么做。教學(xué)二年級下冊《清新空氣是個寶》這節(jié)內(nèi)容時，筆者與學(xué)生共同創(chuàng)編一首保護環(huán)境的兒歌：“空氣清新是個寶，空氣新鮮身體好，污染嚴(yán)重少出門，空氣污染可不妙，植樹造林辦法好，凈化空氣我支招?！蓖ㄟ^誦讀兒歌，學(xué)生知道空氣污染危害大，要保護好環(huán)境，就要學(xué)會從自我做起。

《課間十分鐘》是一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生喜歡利用有限的課間十分鐘玩游戲。如何高效地利用課間十分鐘，在確保學(xué)生安全的情況下玩游戲呢？為此，筆者與學(xué)生共同創(chuàng)編兒歌：“下課鈴聲響，依次出課堂。走廊慢慢行，有序不爭搶。樓梯靠右行，不鬧不推擠。運動要適量，上課精力旺?？鞓纷鲇螒颍瑐€個守規(guī)章。安全記心上，時時不能忘?！睂W(xué)生通過參與創(chuàng)編兒歌、朗讀兒歌，知道課間十分鐘玩游戲要注意安全，還要遵守游戲活動規(guī)則。這樣一來，孩子們的安全意識進一步提高。創(chuàng)編兒歌可以促進學(xué)生識記規(guī)則，保持對這門課程的學(xué)習(xí)興趣，加強對“規(guī)則”的記憶和理解。

三、生活體驗，遵守規(guī)則

學(xué)生了解和熟悉規(guī)則之后，教師還要善于引導(dǎo)他們學(xué)以致用，在生活中運用規(guī)則和遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識和習(xí)慣。以二年級上冊《班級生活有規(guī)則》這節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，筆者先給學(xué)生出示一組圖片（如圖1、圖2）。

圖1表現(xiàn)的是下課后，學(xué)生在室內(nèi)跳繩，不小心打到路過的同學(xué)，圖2表現(xiàn)的是課后同學(xué)們集中在室外操場有序地玩游戲。教學(xué)中，筆者讓學(xué)生選擇正確的做法并說明理由。同學(xué)們都選擇了圖2在室外有序玩耍的做法。接下來，筆者鼓勵學(xué)生說一說學(xué)校里不遵守秩序的現(xiàn)象。有學(xué)生說下課時有人互相推撞，有學(xué)生說課間在教室里打鬧，有同學(xué)說看見他人在走道里跑來跑去，有學(xué)生說有人在教室里亂扔垃圾，還有的學(xué)生說經(jīng)常有人不排隊、喜歡插隊……學(xué)生列舉的諸多亂象，都是不遵守秩序的具體表現(xiàn)，這些做法不但危險，而且也不文明、不禮貌，是不遵守班級規(guī)則的體現(xiàn)。

班級是學(xué)生生活的大家庭，每一個生活在這個大家庭的學(xué)生都應(yīng)自覺遵守規(guī)則。除了列舉不遵守班級規(guī)則的事例，筆者還請學(xué)生說一說班級生活中遵守規(guī)則的良好示范和做法，夸一夸自己的班集體。有的學(xué)生說，師生見面問好是一種講文明的行為;有的學(xué)生認(rèn)為，同學(xué)有困難要互相幫助，這是一種美德;有的學(xué)生說，課間不能在教室里打鬧，要排隊有序地走出教室;還有的說，上自習(xí)課要自覺遵守課堂紀(jì)律，不講小話、不亂跑，不能影響別人學(xué)習(xí)……為了讓學(xué)生真正體驗到班級規(guī)則的意義，筆者還請全班同學(xué)為班級制訂“班規(guī)”，使班級里的每一個人做到知行合一。

四、知行合一，形成規(guī)則習(xí)慣

低年級學(xué)生在規(guī)則意識的形成與發(fā)展過程中，光靠記憶是不夠的，還要讓學(xué)生參與實踐，達到知行合一的目的。學(xué)生只有在實踐中發(fā)展自我，才能夠真正養(yǎng)成規(guī)則習(xí)慣，促進良好品德的形成。筆者觀察發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生對學(xué)校里的很多規(guī)則較陌生，有的學(xué)生誤以為小學(xué)和幼兒園差不多。為此，教師要從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生提供更多實踐的機會?！段覀円黄鹱觥肥且荒昙壣蟽缘慕虒W(xué)內(nèi)容，筆者在教學(xué)之前了解到“抬棍子”是同學(xué)們非常熟悉的一種游戲活動。為了讓學(xué)生知道共同合作的必要性和重要性，筆者請全班同學(xué)玩“抬棍子”的游戲。先將全班學(xué)生分成8個小組比賽，每5個人一組。游戲時，要求每個小組成員伸出一根食指，共同抬起小棍子，同時將小棍子水平向上或水平向下移動，必須保證小棍子不能傾斜，更不能掉下來，否則就算失敗了。游戲活動結(jié)束后，同學(xué)們沉浸在喜悅中，筆者趁機詢問他們：你們?nèi)〉贸晒Φ膴W秘是什么？你認(rèn)為下次比賽應(yīng)當(dāng)注意什么？同學(xué)們都參與了“抬棍子”的活動，每名學(xué)生都有話可說，最后總結(jié)歸納：要學(xué)會合作，聽從統(tǒng)一指揮，行動要一致，要同進退、跟上節(jié)奏，互相配合和照顧，做到這些才能獲得成功。通過實踐、討論、總結(jié)，學(xué)生體會到了合作的重要性，在交流中意識到一起玩游戲需要具備合作的意識，于無形中滲透共同做事的規(guī)則意識。

接下來，筆者給學(xué)生安排第二次實踐活動，旨在鞏固學(xué)生對規(guī)則的認(rèn)知，進一步理解合作要講秩序、合理分工和互相配合。1.出示活動內(nèi)容：抬棍子（10人一組），說明活動規(guī)則;2.選擇兩組學(xué)生參加，其余學(xué)生觀察，思考他們成功或失敗的原因是什么;3.共同討論如何才能完成活動;4.根據(jù)總結(jié)出來的規(guī)則，全體學(xué)生再次參加活動?！耙黄鹱觥被顒右髤⑴c的人員必須共同完成活動，且共同遵守規(guī)則。前后兩次實踐活動，有效地落實教學(xué)目標(biāo)，強化學(xué)生規(guī)則意識和規(guī)則習(xí)慣的養(yǎng)成。

道德與法治這門課對于小學(xué)低年級學(xué)生來說比較抽象，教師需要綜合采用情境模擬、創(chuàng)編兒歌童謠、組織實踐活動等教學(xué)方法，在活動中滲透規(guī)則教育，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和守則習(xí)慣，并在校園生活中遵循規(guī)則，促進學(xué)生個體的成長與發(fā)展。

作者簡介：王世文（1978— ），山東青島人，大學(xué)本科學(xué)歷，一級教師，研究方向：道德與法治教學(xué)。

（責(zé)編 楊 春）