黃婷

摘 要：科學(xué)課堂教學(xué)需要提升靈活性和開放性。教師要從興趣培養(yǎng)、學(xué)習(xí)探究、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面入手，在科學(xué)課堂上加強(qiáng)科學(xué)探究，關(guān)注實(shí)際生活，深化學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，注重教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的靈活性與開放性，不斷提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課;開放性;靈活性;科學(xué)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0099-02

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，科學(xué)課程要以全面提高每位學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為核心，以科學(xué)探究為主要的學(xué)習(xí)方式。在科學(xué)課教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體，而教師則是引導(dǎo)者和組織者，這就要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)的重要性，真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂的靈活性和開放性，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，碰撞思維火花?；诖耍疚奶骄靠茖W(xué)課堂的靈活性與開放性的實(shí)施途徑。

一、加強(qiáng)科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

質(zhì)疑是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，科學(xué)發(fā)現(xiàn)常常始于疑問，而科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，科學(xué)課就要以培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑與提問能力為重點(diǎn)。為了提高科學(xué)課堂的靈活性和開放性，教師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，加強(qiáng)科學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上生疑、質(zhì)疑、釋疑，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，為學(xué)生提供提出問題和解決問題的機(jī)會(huì)。只有形成良好的提問氛圍，讓學(xué)生形成敢問敢想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能奠定科學(xué)課堂開放性的基礎(chǔ)。例如，在蘇教版科學(xué)教材“物體的運(yùn)動(dòng)方式”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以讓學(xué)生玩一些玩具，注意觀察物體的運(yùn)動(dòng)方式，并提出“你能讓這些物體在桌面上產(chǎn)生怎樣的運(yùn)動(dòng)”的問題，學(xué)生可靈活使用材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并上臺(tái)進(jìn)行演示。這種科學(xué)探究的方式，能夠讓學(xué)生親身體會(huì)，明白“移動(dòng)”的含義和作用，實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、關(guān)注實(shí)際生活，深化科學(xué)認(rèn)知

科學(xué)課教學(xué)的靈活性體現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題的解決中，將科學(xué)知識(shí)帶入生活中，并在實(shí)際生活中探索科學(xué)知識(shí)，真正將科學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活融合在一起，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。對(duì)此，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課堂教學(xué)中引入學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景和生活現(xiàn)象，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊事物，觀察校園中的植物，觀察生活中的小動(dòng)物，觀察天氣的變化，等等。

例如，在蘇教版科學(xué)教材“冷和熱對(duì)物體的影響”的教學(xué)中，教師先提出“物體受熱和遇冷以后會(huì)發(fā)生什么”的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，開展一系列科學(xué)探究活動(dòng)。第一，冷和熱對(duì)物體狀態(tài)的影響。教師組織“燒糖作畫”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察糖加熱后發(fā)生的變化，并讓學(xué)生針對(duì)這一科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行小組交流討論，教師輔以適當(dāng)提示，讓學(xué)生理解熔化和凝固的概念，明確物體在遇冷和受熱時(shí)的形態(tài)變化。第二，冷和熱對(duì)物體體積的影響。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生開展固體（如銅球和玻璃注射器）的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。其次，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究液體在加熱或遇冷時(shí)的體積變化，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)。以酒精溫度計(jì)和水銀溫度計(jì)為例，受熱發(fā)生液體膨脹，使得溫度計(jì)度數(shù)增加，反之則液體收縮，度數(shù)下降，進(jìn)一步證明了液體的熱脹冷縮性質(zhì)。第三，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行空氣熱脹冷縮的研究，以小組為單位討論和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，教師則適當(dāng)給學(xué)生以指導(dǎo)，讓學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)靈活開放的課堂構(gòu)建

為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂的靈活性和開放性，教師要從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還要細(xì)化到教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等環(huán)節(jié)中，優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變?cè)写舭宓慕虒W(xué)氛圍，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在教學(xué)目標(biāo)上，教師要堅(jiān)持靈活性和開放性原則，保底目標(biāo)與開放目標(biāo)并重，不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積累和技能的提升，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等隱性因素，進(jìn)而落實(shí)“三維目標(biāo)”。在教學(xué)過程中，“教”要服務(wù)于“學(xué)”，加強(qiáng)師生間的合作，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上動(dòng)手實(shí)踐，通過實(shí)踐、合作、交流解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師要以學(xué)生的視角進(jìn)行教學(xué)安排，預(yù)測(cè)學(xué)生在科學(xué)探究中可能會(huì)面臨的問題，并制定解決問題的策略，在此過程中更好地和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而提高科學(xué)課堂的靈活性與開放性。在課后反思上，教師要修正教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的理論化，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的成熟度和完整性。以蘇教版科學(xué)教材“聲音是怎樣產(chǎn)生的”教學(xué)設(shè)計(jì)為例，具體教學(xué)流程如下。

（1）靈活開放的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要以三維目標(biāo)為準(zhǔn)。第一，知識(shí)與技能方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較發(fā)聲物體和不發(fā)聲物體的狀態(tài)，仔細(xì)思考，探索聲音產(chǎn)生的原因，并觀察具體的現(xiàn)象。第二，過程與方法方面，一方面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過“提出問題→猜想假設(shè)→觀察實(shí)驗(yàn)→合作交流”等過程，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生“觀察現(xiàn)象→提出問題→提出假設(shè)→實(shí)驗(yàn)研究→獲得結(jié)論”的科學(xué)思維習(xí)慣。另一方面，要在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生借助看、摸、說等方式進(jìn)行科學(xué)探究。第三，情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并在科學(xué)探究中積極和其他同學(xué)進(jìn)行合作，培養(yǎng)細(xì)致觀察的習(xí)慣。

（2）靈活開放的教學(xué)過程。第一，導(dǎo)入環(huán)節(jié)。播放預(yù)先設(shè)計(jì)好的幻燈片，提出問題：“你知道這些聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？”開門見山提出學(xué)習(xí)主題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想和假設(shè)。發(fā)現(xiàn)常常源于猜測(cè)，合理的猜測(cè)可以用科學(xué)探究來論證，教師可以通過現(xiàn)象中引發(fā)的問題，引導(dǎo)學(xué)生大膽思考和猜想。第二，探究環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)以下科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，一是制造聲音，讓學(xué)生初步感受聲音與振動(dòng)之間的關(guān)系。二是驗(yàn)證物體發(fā)出聲音的條件，通過皮筋與尺子的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白物體可以發(fā)聲，不僅僅是因?yàn)榻o物體作用了力。三是物體被作用了力并產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，才會(huì)聽到聲音。四是驗(yàn)證發(fā)聲物體是否一定振動(dòng)，用音叉來感受，圍繞“發(fā)聲物體一定振動(dòng)嗎”設(shè)計(jì)反證法實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。第三，反思環(huán)節(jié)。教師通過“今天這堂課，你們都收獲到了什么？說出來大家一起交流”的方式，讓學(xué)生進(jìn)行反思，回顧所學(xué)知識(shí)和發(fā)現(xiàn)的問題，在反思中獲得新的啟發(fā)和理解，并讓學(xué)生對(duì)聲音產(chǎn)生興趣，將科學(xué)探究融入生活，探索更多聲音的秘密。

總之，靈活性和開放性的課堂構(gòu)建，有利于科學(xué)課堂營造良好的教學(xué)氛圍，有利于取得良好的教學(xué)效果。為了實(shí)現(xiàn)科學(xué)課堂的靈活性和開放性，教師要強(qiáng)化科學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注實(shí)際生活，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的成熟度和完整性，進(jìn)而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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