摘?要：隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的需求，教師必須更新并創(chuàng)新自身的教學(xué)手段。合作學(xué)習(xí)法指的是通過(guò)師生、生生互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，其有利于增加師生、生生間關(guān)于知識(shí)的交流，還能滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，有利于提升學(xué)習(xí)效率，因此，初中生物教師可以在課堂教學(xué)中使用合作學(xué)習(xí)法，以提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)法;初中;生物;課堂教學(xué);策略

一、 前言

初中生物屬于自然學(xué)科，邏輯性強(qiáng)、研究范圍廣，傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)教學(xué)模式過(guò)于死板，不能促使學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此教學(xué)效率不高。合作學(xué)習(xí)法指的是教師將學(xué)生進(jìn)行分組，組員之間相互交流、配合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種教學(xué)模式，其可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力，促使其在交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中鍛煉自己的思維能力、實(shí)踐能力，有利于提高學(xué)習(xí)效率。因此，在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，對(duì)學(xué)生有積極的意義。

二、 在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)法雖然可以提升學(xué)生的成績(jī)，但是學(xué)生需要花費(fèi)大量的時(shí)間及精力去記憶知識(shí)點(diǎn)，被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)下的學(xué)習(xí)效率在短時(shí)間內(nèi)不能得到提高，且教學(xué)方法過(guò)于無(wú)聊、死板，有的學(xué)生不適合用此方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，生物成績(jī)不高。生物是一門邏輯性強(qiáng)的自然學(xué)科，內(nèi)容多元化，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能在短期內(nèi)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，以提高學(xué)生的積極性，促使學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性學(xué)習(xí)新知識(shí)。在初中生物教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生能在小組討論的過(guò)程中進(jìn)行思想碰撞，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)一些新奇的東西，這樣可以使其對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)與其他組員進(jìn)行交流。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。教師在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，精心設(shè)計(jì)小組討論、小組實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能加強(qiáng)與同學(xué)之間的交流，新穎的教學(xué)方式可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)、愉快地參與到課堂教學(xué)中，積極汲取生物知識(shí)，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸納力，提高其學(xué)習(xí)效率。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

現(xiàn)今，我國(guó)大部分學(xué)生為獨(dú)生子女，相互之間個(gè)體差異性明顯，因此部分學(xué)生不具有團(tuán)結(jié)合作的精神。傳統(tǒng)的生物授課方法為教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生在課堂上不需要過(guò)多的交流及討論，呈現(xiàn)出“自己學(xué)自己的”局面，這樣死板的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)、崗位對(duì)學(xué)生的個(gè)人能力要求越來(lái)越高，學(xué)生的合作意識(shí)及合作能力便是一項(xiàng)重要的能力。因此，為了讓學(xué)生滿足今后的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)要求，教師必須在課堂教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。合作學(xué)習(xí)法滿足這一需求，在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，可以提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)，以小組的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅僅會(huì)考慮到自己，還會(huì)考慮到其他組員的想法，這有利于提升其合作的意識(shí)，這不僅會(huì)促使其在學(xué)習(xí)上進(jìn)步，還可以為其以后的生活及工作帶來(lái)好處。一個(gè)個(gè)體的力量不強(qiáng)大，人要想在競(jìng)爭(zhēng)日益增大的社會(huì)中生存，必須具備團(tuán)結(jié)合作的精神。因此，在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，對(duì)學(xué)生有積極的意義，有利于增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

（三）有利于提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力

“合作”是合作學(xué)習(xí)法的精髓、靈魂，合作學(xué)習(xí)法倡導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)參與、積極溝通、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究，這樣可以培養(yǎng)、提升學(xué)生收集并處理信息、交流與合作、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，從而使其順利獲取新知識(shí)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)法還可以讓學(xué)生在集體競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)及能力。在生物教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異性，這樣可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，促使其共同進(jìn)步，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師將學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，不直接參與其中，僅在學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)的作用，這表示學(xué)生需要依靠自己的力量、使用合作的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并自己動(dòng)手完成一些實(shí)驗(yàn)，由此可以提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力。

三、 在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法的策略

（一）合理分配組員，明確各自責(zé)任

初中生物教師開(kāi)展合作學(xué)習(xí)法的首要步驟是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，一般情況下，小組人數(shù)4～6人為最佳。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，要注重各個(gè)小組間的平衡性，不能讓優(yōu)等生或?qū)W困生全部在同一個(gè)小組，而要均勻地分配全班所有學(xué)生，一個(gè)小組中需要包含優(yōu)等生、中等生和學(xué)困生，如此才能真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足，促使小組所有學(xué)生均能進(jìn)步，同時(shí)可以均衡各個(gè)小組間的實(shí)力，避免小組間差距過(guò)大。教師分好組、布置好學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生需要進(jìn)行分工合作，教師可以給予一定的指導(dǎo)。首先，教師要觀察、了解每一個(gè)學(xué)生的特性，明確其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，找出適合他們各自的工作，讓其發(fā)揮自己的長(zhǎng)處進(jìn)行學(xué)習(xí)，做好屬于自己的那一份工作，保證小組學(xué)習(xí)的順利。以蘇教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)《植物種子的萌發(fā)》為例，教師向?qū)W生布置好任務(wù)后，要幫助學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)分配，讓學(xué)生明確各自的責(zé)任，哪些人負(fù)責(zé)對(duì)種子的萌發(fā)過(guò)程進(jìn)行觀察，哪些人對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄與整理，哪些人負(fù)責(zé)制作PPT，哪些人負(fù)責(zé)上臺(tái)展示觀察的成果。學(xué)生明確責(zé)任可以促使小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，讓學(xué)生良好的接觸到新知識(shí)，有利于保證生物課堂教學(xué)的效率。

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，提倡自主學(xué)習(xí)

初中生物教師要促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有所提高，就要想辦法使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在上新課程前，必須充分發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，結(jié)合教材的內(nèi)容向?qū)W生布置一項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生在自主預(yù)習(xí)時(shí)有明確的目標(biāo)。以小組合作的形式進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生的積極性會(huì)大大提高，其會(huì)主動(dòng)集合所有人員的力量進(jìn)行預(yù)習(xí)，熱情討論新的知識(shí)點(diǎn)，不斷交流自己在自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這有利于提升預(yù)習(xí)的效率。教師要結(jié)合教材的課程標(biāo)準(zhǔn)及內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平等設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，比如材料收集、模型制作、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料、家庭小實(shí)驗(yàn)、演示裝置制作等，讓學(xué)生自行預(yù)習(xí)新知識(shí)的主要內(nèi)容。以蘇教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)的《免疫》這一節(jié)內(nèi)容為例，這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)是人體的第一道防線，教學(xué)重難點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)人體皮膚、黏膜的屏障作用有正確的認(rèn)識(shí)。教師可以在新課開(kāi)始前讓學(xué)生在課余時(shí)間以小組為單位進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：準(zhǔn)備好1根牙簽、1個(gè)爛蘋(píng)果和3個(gè)好蘋(píng)果，在3個(gè)好蘋(píng)果上分別標(biāo)注好數(shù)字1、2、3;在爛蘋(píng)果腐爛的地方用牙簽劃幾下，然后用這根牙簽將1號(hào)好蘋(píng)果的皮戳破，在2號(hào)好蘋(píng)果的皮表面輕輕劃一下但是不能戳破，3號(hào)好蘋(píng)果不做任何處理，其是對(duì)照組;將以上3個(gè)蘋(píng)果分開(kāi)封裝，然后將其放置于黑暗、溫暖的環(huán)境中，過(guò)一星期后再將其拿出來(lái)到課堂上進(jìn)行展示。以小組的方式做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，形式新穎，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地參與到預(yù)習(xí)工作中，發(fā)揮團(tuán)體的力量做好實(shí)驗(yàn)，有的人準(zhǔn)備材料，有的人負(fù)責(zé)具體操作，有的人負(fù)責(zé)保管蘋(píng)果……通過(guò)小組預(yù)習(xí)，學(xué)生能有明確的目標(biāo)了解新的知識(shí)，互相討論預(yù)習(xí)的重要事物，能充分使其發(fā)揮主動(dòng)性進(jìn)行預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)的效果。

（三）設(shè)置問(wèn)題情境，加強(qiáng)師生合作

教師要想促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上有所進(jìn)步，要重視學(xué)習(xí)氛圍的平等、民主性，多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的想法與其在學(xué)習(xí)上遇到的困難，在課堂內(nèi)外傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，促進(jìn)師生關(guān)系和諧發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要拉近與學(xué)生的關(guān)系，充分融入到學(xué)習(xí)群體中，與其多溝通學(xué)習(xí)方面的事情，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于幫助其啟發(fā)思維，提高課堂教學(xué)俠侶。比如，教師可以設(shè)置問(wèn)題情境，通過(guò)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流，可以直接參與到學(xué)生的小組合作活動(dòng)中，給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，促使其通過(guò)思考問(wèn)題理解知識(shí)點(diǎn)。以蘇教版初中八年級(jí)上冊(cè)的《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》為例，教師可以設(shè)置如下問(wèn)題情境：你們熟悉的哪些動(dòng)物在陸地上生活呢？請(qǐng)用語(yǔ)言對(duì)其生活的環(huán)境及運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行描述。陸地環(huán)境與水環(huán)境存在哪些不同呢？陸地上生活的動(dòng)物具備哪些特點(diǎn)使其適應(yīng)在陸地上生活呢？這些問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但是可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式掌握到重點(diǎn)知識(shí)，有利于提高學(xué)生的自我探索能力。教師在其中與學(xué)生充分交流，在其遇到不明白的知識(shí)點(diǎn)時(shí)及時(shí)予以指導(dǎo)，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)有更牢固的理解，提高學(xué)習(xí)效率。

（四）開(kāi)展合作實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力

初中生物教材內(nèi)容中有許多實(shí)驗(yàn)，教師把握好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣，其能在合作學(xué)習(xí)的情境中開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，使其直觀地理解生物知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，有利于提高課堂學(xué)習(xí)效率。以蘇教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)的《植物的呼吸作用》的教學(xué)為例，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，向小組布置觀察和實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓其以小組的形式深入地調(diào)查某一種綠色植物的呼吸作用，研究植物的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)習(xí)性以及生長(zhǎng)規(guī)律，然后在課堂上分享小組通過(guò)觀察、調(diào)研、實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系，以此提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生以小組的形式開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生具有明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，能在合作的環(huán)境中探索知識(shí)，通過(guò)討論分享自己的想法，學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中直觀地接觸到生物知識(shí)，可以促使其對(duì)生物知識(shí)有更深地理解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，可以增強(qiáng)師生、生生之間的情感交流，促使學(xué)生充分發(fā)揮其積極性進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、思維能力、實(shí)踐能力、交際能力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促使其全面發(fā)展。總之，在初中生物課堂教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，對(duì)學(xué)生有積極的意義，教師要在實(shí)際的教學(xué)中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特性對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的綜合能力。

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作者簡(jiǎn)介：

萬(wàn)應(yīng)娥，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠(yuǎn)縣第五中學(xué)。