田小鵬

摘 要：在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。文章簡(jiǎn)述信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義，并從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好的課堂氛圍、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式、積極肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合、改進(jìn)考試評(píng)價(jià)方式等方面，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新能力;教學(xué)方式;人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）13-0054-02

中學(xué)生的思維比較跳躍，接受能力強(qiáng)，因此教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出設(shè)想并付諸行動(dòng)。目前，部分信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中側(cè)重于相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的教學(xué)，而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)較為忽視，這將影響到學(xué)生今后的全面發(fā)展。因此，信息技術(shù)教師應(yīng)該更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，為學(xué)生提供充分實(shí)踐、觀察、思考、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。本文對(duì)加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行研究。

一、信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

信息技術(shù)這門學(xué)科與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科相比有所不同，是知識(shí)性與技能性兼具的一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既可以掌握相關(guān)知識(shí)，還能培養(yǎng)信息技術(shù)技能。信息技術(shù)不僅可以給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的便利，還可以為其提供一個(gè)盡情想象的平臺(tái)。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不僅可以對(duì)各類文件進(jìn)行編輯，還可以自己嘗試編寫程序，在探索新知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)思考與想象能力。同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱其他學(xué)科一些較為深?yuàn)W的知識(shí)，補(bǔ)充教材的不足，這能在無(wú)形之中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主地探索新知識(shí)，并根據(jù)自身喜好與特長(zhǎng)進(jìn)行大膽的假設(shè)，提出自己的想法和意見。

二、信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于一門學(xué)科，學(xué)生只有具有濃厚的興趣和好奇心，才會(huì)對(duì)相關(guān)的知識(shí)有探究的欲望，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對(duì)某一門學(xué)科缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，就會(huì)出現(xiàn)懈怠的心理，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大地降低，反之亦然。比如，教師在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)喜歡的游戲、動(dòng)漫、軟件等，然后告訴學(xué)生這些都是利用信息技術(shù)這一學(xué)科的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行研發(fā)的，以此吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的前提條件。

2.營(yíng)造良好的課堂氛圍

對(duì)于學(xué)生而言，如果一門學(xué)科的課堂氛圍是輕松的，學(xué)生可以在課堂上提出自己的想法和意見，并且教師還給予一定的支持和鼓勵(lì)，那么學(xué)生就會(huì)充滿成就感。如果教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，沒有思考的空間，無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的趣味性游戲，里面包含信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)。這樣，不僅能夠活躍課堂氣氛，增加師生之間的良性互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上輕松自在，而且可以讓學(xué)生在游戲過(guò)程中掌握相關(guān)的技能和知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在游戲過(guò)程中可以提出自己的假設(shè)，并進(jìn)行深入的探討和思考，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的提升。

3.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式

在信息技術(shù)課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師通過(guò)密集的不間斷的講述，讓學(xué)生被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)。這種教學(xué)方式無(wú)法讓學(xué)生在知識(shí)傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)散思維，更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就要改變傳統(tǒng)的教育理念和教育方式。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生自主地進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)并支持學(xué)生提出自己的想法和意見。這樣，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中不僅能夠提高收集相關(guān)資料的能力、與同學(xué)合作的能力、獨(dú)立思考的能力、觀察能力、想象能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，還能夠樹立自信心，激發(fā)創(chuàng)造熱情，進(jìn)而促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

4.積極肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

教師正面積極的評(píng)價(jià)對(duì)于樹立學(xué)生的自信心有著至關(guān)重要的作用。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中從教師那里得到的是一些較為負(fù)面、消極的評(píng)價(jià)，則會(huì)讓學(xué)生失去自信心和學(xué)習(xí)的成就感，導(dǎo)致心理受挫，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥的心理。而積極、正面地鼓勵(lì)學(xué)生，肯定他們的進(jìn)步和努力，能夠幫助學(xué)生樹立自信心，讓學(xué)生全面、健康發(fā)展。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，并且對(duì)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)給予正面、肯定的評(píng)價(jià)。即使學(xué)生在創(chuàng)新過(guò)程中出現(xiàn)了一些小的失誤或者說(shuō)最后學(xué)生的創(chuàng)新是不成功的，教師也應(yīng)該用較為委婉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思考能力和實(shí)踐能力，不能打擊學(xué)生的積極性。這樣，學(xué)生在教師的肯定和鼓勵(lì)下，就能夠大膽地提出自己的想法和意見并付諸行動(dòng)，自信心及學(xué)習(xí)的成就感也能夠相應(yīng)提高，最終有效地促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

5.與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并大膽地提出自己的設(shè)想和意見，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的方法，并自行解決問(wèn)題，這才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提升。但是，創(chuàng)新意識(shí)并不是能夠憑空產(chǎn)生的，而是要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。比如，學(xué)生在信息技術(shù)課堂上接觸到某一個(gè)軟件時(shí)，教師就可以讓學(xué)生自行去思考和探索這個(gè)軟件在日常生活中能夠起到的作用和運(yùn)用方式，讓學(xué)生自己去探索和思考，讓學(xué)生自己去探索軟件的應(yīng)用方式和功能，這樣才能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

6.改進(jìn)考試評(píng)價(jià)方式

目前，大多數(shù)考試還是注重學(xué)生的考試成績(jī)，并沒有體現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步和綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生往往死記硬背教材上的知識(shí)以應(yīng)付考試，而這與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教育理念不符。因此，教師應(yīng)改進(jìn)傳統(tǒng)的考試方式，適當(dāng)減少一些基礎(chǔ)性理論知識(shí)的內(nèi)容，加入一些綜合性的題目，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、搜集資料并自主解決問(wèn)題。這樣就能潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也符合素質(zhì)教育的理念。

綜上所述，在信息技術(shù)教學(xué)中教師要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性。教師在教學(xué)過(guò)程中要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，積極肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，改進(jìn)考試評(píng)價(jià)方式。要讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

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