摘?要：英語屬于小學(xué)階段的重要課程，當(dāng)前國際間交流逐步頻繁，英語教學(xué)的讀寫能力也顯得極為重要，小學(xué)階段學(xué)生處于大腦開發(fā)的重點(diǎn)時期，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語讀寫能力，有著難以替代的重要作用，所以本文基于此背景下分析，如何在小學(xué)英語教學(xué)中有效應(yīng)用情境體驗(yàn)教學(xué)模式，并提出具體的教學(xué)指導(dǎo)方案。希望提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課程教學(xué)效率，為英語教學(xué)活動的開展提供借鑒。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)英語;情境體驗(yàn)式;創(chuàng)新教學(xué)

一、 引言

當(dāng)前教育事業(yè)的逐步發(fā)展與更新，英語教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇。教育改革要求改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，提倡發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與程度。通過情境體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠活躍教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，所以本文基于此背景下分析探索教師如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)觀念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。由于情境體驗(yàn)式教學(xué)模式是建立在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，通過吸取古代與當(dāng)代的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于某節(jié)授課內(nèi)容設(shè)置栩栩如生的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，能夠使學(xué)生獲取真實(shí)的體驗(yàn)，在實(shí)踐探究過程中掌握知識點(diǎn)。在此過程中，教師可以將情境創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)緊密相關(guān)，可以選取學(xué)生熟悉的生活場景或者是特別的游戲內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識合理地放置在其中，有助于取得潛移默化的教學(xué)效果。

二、 小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式的意義

采用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式，教師能夠在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多元化的教學(xué)途徑以及各類教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在特定的情境中獲得豐富的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。在英語教學(xué)過程中進(jìn)行情境體驗(yàn)式教學(xué)方法，能夠改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，利用豐富多元的教學(xué)情境，能夠使學(xué)生熱愛英語學(xué)習(xí)，在栩栩如生的情境中展開思考探索，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。所以開展情境教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動趣味，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，給予學(xué)生多元化的情感體驗(yàn)，有助于鞏固學(xué)生的主人翁地位，并且將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)有效融合，教師也可以有效應(yīng)用多媒體以及游戲等方法，將英語知識點(diǎn)充分地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給予學(xué)生視覺以及聽覺刺激，改變傳統(tǒng)的講授式壓迫學(xué)習(xí)狀態(tài)。

有一部分學(xué)生并沒有掌握英語學(xué)習(xí)技巧，再加之傳統(tǒng)教學(xué)模式中，大部分教師采用填鴨式的教學(xué)方法，學(xué)生只能夠被動地接受知識，無法培養(yǎng)自己的思考能力，教師屬于課堂的中心，必須要加強(qiáng)師生之間的互動交流，教師應(yīng)當(dāng)將主動權(quán)交還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以通過有效的創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，能夠使學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，從而促進(jìn)教學(xué)活動的合理開展，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也能夠整體提高課程教學(xué)水平。

三、 小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用情境體驗(yàn)式教學(xué)模式的路徑

情境體驗(yàn)式教學(xué)模式是近幾年新興的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)過程中，教師可以應(yīng)用多媒體等各類教學(xué)工具營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，將傳統(tǒng)的書本上的知識點(diǎn)以日常生活角色扮演等方法呈現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠引起學(xué)生情感共鳴，從而實(shí)現(xiàn)知識傳授，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講此種教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，將理論知識聯(lián)系生活實(shí)際提高學(xué)生的應(yīng)用水平。但是有一部分教師并沒有有效掌握情境體驗(yàn)式教學(xué)模式的具體對策，所以本文從以下幾方面展開分析探究，希望提高教師的教學(xué)水平，也為英語教學(xué)工作的開展提供借鑒以及指導(dǎo)意義：

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境，吸引學(xué)生注意力

在英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)信息技術(shù)與教學(xué)的合理融合，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，注意力不容易集中，通過多媒體教學(xué)，能夠以直觀的動畫和視頻刺激學(xué)生的多重感官，使學(xué)生融入情境之中。

例如：學(xué)習(xí)《We love animals》這節(jié)內(nèi)容時，教師便可以結(jié)合教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)以animals'?games為主題的多媒體活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，學(xué)生選擇自己感興趣的動物。例如有的學(xué)生會扮演panda，有的學(xué)生則扮演monkey和dog等等，通過多媒體播放英語動畫以及背景音樂，有助于調(diào)動學(xué)生的注意力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)重心放置在多媒體情境之中，積極踴躍地進(jìn)行角色扮演，從而感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)以講解教學(xué)內(nèi)容為中心，同時要促進(jìn)學(xué)生更好的思維發(fā)展，在教學(xué)中營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識點(diǎn)。教師可以更改教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生感悟中西方文化之間的差距，要想學(xué)好英語知識必須要了解西方文化，隨著當(dāng)前國與國之間的經(jīng)濟(jì)文化交流逐步密切，每個國家都具有獨(dú)特的特點(diǎn)，例如法國人浪漫，美國人自由奔放，德國人謙卑等等，學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化，能夠更好地展示中華文化，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生結(jié)合英語文化特色進(jìn)行學(xué)習(xí)，將語言知識放置在栩栩如生的英語情境之中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)探討。所以教師必須要將書本知識與日常的生活情景有效融合，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才能夠?qū)崿F(xiàn)知識傳授的重要目的，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，情境體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠促進(jìn)教學(xué)活動的合理開展，將生動的知識點(diǎn)展示在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得豐富的感受，并且將枯燥的知識變得形象生動，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。

（二）結(jié)合生活情境進(jìn)行體驗(yàn)教育

英語課堂活動中，教師必須要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的知識點(diǎn)，有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生感受到英語知識與我們的生活有著密切的關(guān)聯(lián)性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情。

例如：學(xué)習(xí)《How much is it？》這節(jié)內(nèi)容教師便可以結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生開展對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過創(chuàng)設(shè)購物情境，學(xué)生在融洽的生活學(xué)習(xí)氛圍中，更好地掌握語言知識?！癟his shirt is really nice.What do you think？”“How much is it？”“This shirt is ninetyfive yuan.”鼓勵學(xué)生進(jìn)行對話交流，能夠增強(qiáng)學(xué)生與人交往的能力，并且使學(xué)生感受到英語知識與日常生活有著十分緊密的關(guān)聯(lián)性。

教師可以鼓勵學(xué)生自主編排情景劇，在英語學(xué)習(xí)過程中可以編排圣誕節(jié)情景，例如教師在圣誕節(jié)可以舉辦圣誕晚會，鼓勵學(xué)生自主編排，教師裝扮成圣誕老人，并且給學(xué)生送小禮物，鼓勵學(xué)生編排情景劇，在班內(nèi)進(jìn)行表演，會激發(fā)學(xué)生的表演欲望，在課堂講解過程中，也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多多的表現(xiàn)自我。同時要為學(xué)生營造英文歌的氛圍，使學(xué)生在音樂的輔助下熱愛英語?；蛘呤墙M織學(xué)生開展英文歌曲表演。鼓勵學(xué)生選取感興趣的知識進(jìn)行扮演，可以用英語表演小品或者是唱歌，幫助學(xué)生樹立信心，或者是應(yīng)用多媒體為學(xué)生播放外國影片。利用學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語，英語學(xué)習(xí)主要就是聽說讀寫，英語口語表達(dá)極為重要，所以教師應(yīng)當(dāng)有效結(jié)合生活情境以及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育引導(dǎo)。

通過英語知識演講的方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，教師首先要將大部分主動權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，例如可以在班級內(nèi)每一個月舉辦一次英語演講活動，演講主題可以是“我的理想”或者是“我感興趣的一件事”，鼓勵學(xué)生在課前準(zhǔn)備好演講的內(nèi)容，教師對學(xué)生的演講情況進(jìn)行合理的指導(dǎo)，對于學(xué)生演講存在的語法問題，或者是語句問題，教師鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行指正交流，營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生大膽地開口講英語，為學(xué)生提供表演的機(jī)會與平臺，能夠使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)信心，并且提高英語口語能力。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在英語課堂活動中，教師首先要根據(jù)學(xué)生愛玩的天性以及教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生身心發(fā)展需求的教學(xué)情境，有助于增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。所以教師必須要確保英語教學(xué)活動趣味生動，能夠使每位學(xué)生都有較強(qiáng)的好奇心，積極踴躍地參與其中，在輕松愉悅的氛圍中獲得英語知識和相關(guān)技能。這就需要教師能夠以學(xué)生的視角探究問題，選取學(xué)生喜聞樂見的游戲內(nèi)容進(jìn)行合理指導(dǎo)，幫助學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中記住英語句式和單詞語法，降低學(xué)習(xí)難度。所以教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好備課教學(xué)工作，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及年齡特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生以小組表演或者是對話交流的方式，能夠真正將主動權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下發(fā)揮主觀能動性。

所以教師必須要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理地開展情境體驗(yàn)，使教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行拓展延伸，教師也應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的講解教學(xué)方法，重視英語語言知識的發(fā)展規(guī)律，鼓勵學(xué)生敢想敢做，能夠在實(shí)踐探索過程中逐步克服缺點(diǎn)，改良教學(xué)模式，積累經(jīng)驗(yàn)，才能夠挖掘情境體驗(yàn)教學(xué)模式的巨大潛力。

四、 結(jié)語

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠了解到由于中西方文化不同，在英語學(xué)習(xí)過程中要想引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對英語知識的理解和認(rèn)識，必須要求學(xué)生掌握語言應(yīng)用習(xí)慣，通過多媒體知識講解，能夠介紹不同國家的特色，使學(xué)生了解到不同國家人們的特點(diǎn)以及風(fēng)俗習(xí)慣，通過知識探究以及情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到英語和漢語之間的語言習(xí)慣差異性，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在英語課堂教學(xué)活動中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及新課改需求，教師首先要了解學(xué)生的近期的學(xué)習(xí)情況，能夠應(yīng)用多媒體技術(shù)設(shè)置多元化的教學(xué)方法，通過游戲體驗(yàn)以及情境融合促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效提高，有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

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作者簡介：

韋科民，甘肅省定西市，甘肅省定西市岷縣梅川學(xué)區(qū)。