景有明

摘 要：在我國傳統(tǒng)文化中，對于“孝”有很高要求。新時期下，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的西方文化思潮影響我國社會，對當(dāng)代青少年，特別是初中生的思想價值觀念產(chǎn)生很大影響，部分初中生熱衷西方文化、價值觀念，對于傳統(tǒng)的“孝”卻知之甚少，學(xué)生眼中缺乏孝道精神，影響學(xué)生發(fā)展。所以在初中教育中，必須全面弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，喚醒學(xué)生的孝心，以此促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)美德;初中生;孝心

一、 前言

孝道是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，在我國歷史上，有很多關(guān)于“孝”的典故，如董永賣身葬父、孟宗哭竹生筍等。新時期下，受諸多因素的影響，部分家長、學(xué)校過于強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了學(xué)生人文精神培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思想價值觀發(fā)生偏移，部分學(xué)生表現(xiàn)出以自我為中心、缺乏感恩心理、喪失孝道精神等情況，嚴重地影響學(xué)生身心健康發(fā)展。所以在實際中，必須以我國傳統(tǒng)美德為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，激活學(xué)生孝道思想，將學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會公民。

二、 初中傳統(tǒng)美德“孝道”教育現(xiàn)狀

從當(dāng)前初中傳統(tǒng)美德“孝道”教育實際看，存在一定不足，對學(xué)生的良好發(fā)展造成影響，其主要表現(xiàn)在：

（一）過于關(guān)注成績忽視孝道教育，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思維的影響，考試成績是衡量學(xué)生優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，在這種情況下，學(xué)校、教師、學(xué)生都會將注意力放在考試成績上，必然會忽視道德教育，從而影響到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的滲透，不利于學(xué)生孝道精神發(fā)展。

（二）家庭教育缺陷，我國傳統(tǒng)孝文化直接表現(xiàn)在家庭倫理中，時至今日，孝觀念依然在家庭中處于很高地位。同時家庭教育情況會對學(xué)生的綜合發(fā)展帶來直接影響，在新時期下，部分初中生接觸到的家庭教育并不完善，家長要么是什么都管、要么是什么都不管，這就在很大程度上影響到學(xué)生孝道精神發(fā)展。錯誤的家庭教育會讓學(xué)生處于一個不完整的家庭倫理道德環(huán)境中，在這種情況下，學(xué)生會覺得不感恩父母、對他人冷漠、不關(guān)心他人是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這對于學(xué)生正確思想道德觀念的形成產(chǎn)生很大影響。

（三）社會多元化沖淡孝觀念，新時期下，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，部分人由于生活、工作等原因，遠離家鄉(xiāng)，離開自己的父母，加上互聯(lián)網(wǎng)時代下，人們的生活、學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了極大改變，這也給傳統(tǒng)文化帶來了很大沖擊?；ヂ?lián)網(wǎng)時代下人們的生活節(jié)奏越來越快，可供人們支配的時間逐漸變得碎片化、快餐化，而節(jié)日也變得更加物質(zhì)化，這就讓需要依靠家庭、社會大環(huán)境進行隱性教育的孝觀念處于不良狀態(tài)。此外，在網(wǎng)絡(luò)時代下，學(xué)生可以接觸信息的方式也呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)中每天會出現(xiàn)很多新消息，這些信息有好有壞，難免會對自控能力、盲目沖動的初中生帶來影響，這也會在一定程度上削弱學(xué)生的孝觀念。

三、 喚醒學(xué)生孝心的緊迫性

在初中教育中，全面弘揚傳統(tǒng)美德，喚醒學(xué)生孝心十分必要。首先傳統(tǒng)孝道文化經(jīng)過了幾千年的歷史沉淀，逐漸成了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)美德及道德規(guī)范，在我國傳統(tǒng)文化中占據(jù)很高地位。初中生是我國社會未來發(fā)展的主力軍，通過傳統(tǒng)美德滲透，可以顯著提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，同時能促進學(xué)生家庭和睦，能增強學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，有助于學(xué)生今后健康發(fā)展。其次有助于社會和諧發(fā)展，當(dāng)前我國已經(jīng)逐步進入老齡化社會，人口老齡化趨勢嚴重，但是我國現(xiàn)有的社會保障體系還不太完善，家庭養(yǎng)老依然是今后的主要養(yǎng)老模式，初中生在今后也必然會面臨父母養(yǎng)老問題，通過培養(yǎng)學(xué)生的孝觀念，可以讓學(xué)生更好地承擔(dān)自身責(zé)任，有助于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)孝文化傳承。此外，在初中教育中，弘揚傳統(tǒng)美德還可以促進學(xué)校德育建設(shè)，在實際中，學(xué)?？梢詫鹘y(tǒng)孝文化中的思想政治教育資源進行整合、配置，以此為學(xué)校思政教育提供新思路。將博大精深的傳統(tǒng)孝文化資源引入初中德育建設(shè)中，可以全面豐富德育教育內(nèi)容，同時還能在很大程度上提高學(xué)生的文化自信心，有助于學(xué)生正確思想價值觀念形成。

四、 喚醒學(xué)生孝心的策略

（一）實現(xiàn)學(xué)校工作與弘揚傳統(tǒng)孝文化的融合

在初中教育中，要注意構(gòu)建良好的孝道環(huán)境，打造相應(yīng)的孝文化氛圍，構(gòu)建學(xué)校孝文化走廊，讓學(xué)校真正地成為學(xué)生精神文明建設(shè)、人才培養(yǎng)的重要場所。在實際中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的特色，以傳統(tǒng)美德為出發(fā)點，將孝文化融入學(xué)校文化中，形成學(xué)校特色文化。另外，還應(yīng)該將弘揚傳統(tǒng)美德工作與學(xué)校德育工作結(jié)合起來，要全面培養(yǎng)學(xué)生的孝心，強化學(xué)生的孝行，打造具有校園特色的德育氛圍，學(xué)?？梢蚤_展“感恩父母、孝敬老人”的主題教育活動，將“大孝愛國，中孝敬業(yè)，小孝持家”的現(xiàn)代孝德觀念傳輸給學(xué)生，同時學(xué)校還可以設(shè)置“二十四孝圖”，從學(xué)生群體中評選“孝德之星”，發(fā)揮出學(xué)生的榜樣力量，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生爭做榜樣，促進學(xué)生良好孝文化觀念形成。最后還需要充分借助新媒體陣地開展孝道宣傳，學(xué)校要借助校園網(wǎng)、微信公眾號等平臺，開設(shè)專門的孝道欄目，定期更新信息，將我國傳統(tǒng)孝文化引入其中，引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代新媒體手段來學(xué)習(xí)、感悟孝道精神，還可以引入現(xiàn)代社會案例，特別是反面案例，促使學(xué)生可以形成良好孝道品質(zhì)。

（二）在日常教學(xué)中弘揚孝文化

首先是在養(yǎng)成教育中滲透孝文化，學(xué)校需要特別注重初中生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，并著重培養(yǎng)學(xué)生敬愛師長、尊老愛幼、孝敬父母、熱愛家鄉(xiāng)的觀念，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生剖析社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生愛國、奉獻的良好情感道德。同時在養(yǎng)成教育中，還需要借助優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，對學(xué)生道德品質(zhì)進行培養(yǎng)，如誠實守信、樂于助人、勤勞勇敢等，促進學(xué)生自我價值的實現(xiàn)。在推進學(xué)生養(yǎng)成教育活動中，可以引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典孝文化著作，也可以觀看相應(yīng)的孝文化作品，包括影視、戲劇等，指引學(xué)生可以積極地踐行孝道，讓每一個學(xué)生都可以成為“孝星”。

其次，要在課堂教學(xué)中全面滲透孝文化，課堂教學(xué)是學(xué)校開展教育教學(xué)活動的重要場所，也是促進學(xué)生綜合發(fā)展的重要平臺，在實際教學(xué)中，還需要注重將孝文化滲透在各個學(xué)科課堂教育，讓課堂可以成為弘揚孝文化的主要陣地。如在語文課堂上，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《孝經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典作品，讓學(xué)生可以積淀豐富的“孝文化”底蘊;在思政課堂上，教師可以將歷史上的孝行為當(dāng)作案例，引導(dǎo)學(xué)生分析，提高學(xué)生的孝文化境界;在歷史課堂上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對歷史事件進行分析，讓學(xué)生以史為鑒，肯定傳統(tǒng)孝文化，并融入新的內(nèi)涵。此外，在學(xué)校教學(xué)中，還可以開展以孝文化為主題的班會活動，教師引導(dǎo)學(xué)生針對孝文化發(fā)表自身的觀點、想法，提高學(xué)生認知。

最后，將孝文化滲透到課程實踐中，在新課下，學(xué)校要進一步加強教材建設(shè)，開展德育滲透。一方面要精心組織常規(guī)教學(xué)活動，另一方面還可以編寫研發(fā)相應(yīng)的孝文化校本教材，如《中華孝文化通俗讀本》，使得學(xué)校開展傳統(tǒng)孝文化教育有相應(yīng)的教材支持，以此提高孝文化教育效果，強化學(xué)生孝心。

（三）將孝文化與各項活動結(jié)合起來

一是將孝文化與主題教育實踐活動結(jié)合起來，在實際中，學(xué)?？梢越M織學(xué)生開展孝文化研究、日行一孝、評選孝星等主題實踐活動，讓初中生可以從日常生活、從小事做起，開展幫父母做家務(wù)、為父母做生日禮物、寫給父母的感恩信等孝德實踐活動，實現(xiàn)傳統(tǒng)美德與社會主義核心價值觀的結(jié)合，促進學(xué)生尊敬師長、孝敬父母、尊老愛幼的良好品德形成。

二是將傳統(tǒng)孝德教育融入重大節(jié)日紀念活動中，在實際教學(xué)中，學(xué)校還可以借助特殊節(jié)日開展的活動，如清明節(jié)掃墓、端午節(jié)繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、重陽節(jié)開展孝敬教育等候活動，來加深學(xué)生對于我國優(yōu)秀孝文化的感知，同時教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，向自己的母親、父親送上自己的祝福，并寫下自己感恩父母的話語，以此提高學(xué)生的孝意識。

三是將學(xué)習(xí)先進人物與傳統(tǒng)孝文化結(jié)合起來，學(xué)?？梢蚤_展“美德少年”“十大孝親敬老天使”評選表彰活動，并借助校園廣播、宣傳欄、校報等窗口，對學(xué)生身邊的最“孝”人物進行宣傳，弘揚孝德精神，借助小故事引出大道理，充分發(fā)揮出模范作用，在校園構(gòu)建知孝、行孝、揚孝的良好孝道氛圍，全面激發(fā)學(xué)生孝心，促進我國孝德傳承。

四是將傳統(tǒng)孝文化教育融入家庭教育中，在實際中，要強化學(xué)校、家庭、社會之間的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)校主課堂、家庭小課堂、社會大課堂的孝德教育體系，要全面發(fā)揮出家庭教育的作用。通過家長會、微信群等方式，專題講解孝文化的內(nèi)涵，讓家長可以自覺成為孝道傳承者，以身作則，構(gòu)建良好家風(fēng)，為子女樹立良好榜樣，這樣不僅可以促進家庭教育效果的提升，還能進一步增強學(xué)生孝心，有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。

五是將傳統(tǒng)孝文化教育融入社會實踐中，在實踐中，還需要引導(dǎo)初中生積極地走出校園，進入社會中，成為社會孝文化使者，可以引導(dǎo)學(xué)生到社會敬老院擔(dān)任義工，與老人聊天，為老人提供愛心幫助，勇于承擔(dān)社會責(zé)任，促使學(xué)生可以學(xué)會感恩社會，讓學(xué)生在社會實踐中形成良好的孝行為。

五、 總結(jié)

總而言之，在初中學(xué)校教育中，弘揚傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生孝心具有十分重要的意義，因此在實踐中必須充分了解培養(yǎng)學(xué)生孝心的緊迫性，立足于當(dāng)前初中生實際情況，靈活地應(yīng)用各種手段，充分發(fā)揮出傳統(tǒng)美德的教育價值，逐步提高初中生孝道精神，讓學(xué)生可以學(xué)孝道、盡孝道，努力成為社會棟梁人才。

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