【摘要】在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)高效課堂的打造，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)，使他們可以自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣既能強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)效果，還能使英語(yǔ)課堂氛圍得到有效改善。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);高效課堂;途徑

【作者簡(jiǎn)介】燕丹，貴州省都勻市第六小學(xué)。

新課程已經(jīng)全面實(shí)施，對(duì)初中現(xiàn)階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)提出較高的要求，一方面要強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)技能訓(xùn)練。另一方面要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的興趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，構(gòu)建高效課堂顯得尤為重要，既能避免應(yīng)試教育引起的消極影響，還能提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)，以此推動(dòng)英語(yǔ)高效課堂順利進(jìn)行。

一、 創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)高效課堂的意義分析

從英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)看，一方面需要學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)各個(gè)單元詞匯以及關(guān)鍵句型進(jìn)行掌握;另一方面要培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用思維，在口語(yǔ)交流時(shí)，可以從英語(yǔ)思維出發(fā)，而不是運(yùn)用漢語(yǔ)思維來(lái)思考英語(yǔ)句式，提升表達(dá)能力。在平時(shí)的英語(yǔ)課堂上，有的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，不僅在語(yǔ)法理解方面較為困難，而且在單詞記憶方面也存在障礙，不能運(yùn)用有效方法進(jìn)行理解記憶，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳。同時(shí)，一些學(xué)生缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的正確認(rèn)知，不能對(duì)其進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且缺乏自主意識(shí)，往往需要教師進(jìn)行監(jiān)督，造成整個(gè)教學(xué)過(guò)程非常被動(dòng)。在此背景下，實(shí)施高效課堂非常必要，既可以關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)需求，還能了解他們的情感狀態(tài)，提升英語(yǔ)教學(xué)的針對(duì)性。高效課堂主要是關(guān)注學(xué)生個(gè)人情感的課堂，創(chuàng)建和諧且民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生可以在平等語(yǔ)境下完成師生交流，這樣既能使雙方交流更有意義，如學(xué)生提出疑問(wèn)，同時(shí)教師對(duì)其解答，達(dá)到傳道解惑的目的。另外，實(shí)施高效課堂一方面可以使教學(xué)氣氛變得輕松，增強(qiáng)語(yǔ)法知識(shí)的趣味性;另一方面能夠鍛煉學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科能力，讓他們可以學(xué)會(huì)質(zhì)疑，勇敢提出問(wèn)題，從而獨(dú)立思考，完成英語(yǔ)課程的自主學(xué)習(xí)。

二、 創(chuàng)設(shè)初中英語(yǔ)高效課堂的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師應(yīng)該結(jié)合新課改完善英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，積極地獲取英語(yǔ)前沿知識(shí)，并把其與課程教學(xué)相統(tǒng)一，對(duì)其進(jìn)行合理安排。教師要制訂較為明晰的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合初中生成長(zhǎng)特點(diǎn)開(kāi)展課堂教學(xué)，使英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容可以得到拓展，而不僅局限在英語(yǔ)教材方面。例如，在講“I want to be an actor”這一單元時(shí)，教師可以讓班級(jí)學(xué)生說(shuō)出自己以后想要從事的職業(yè)，同時(shí)用英語(yǔ)完成整個(gè)表述。這樣既能鍛煉他們對(duì)單詞的應(yīng)用力，學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞完成造句，還能使其樹(shù)立職業(yè)理想，對(duì)未來(lái)職業(yè)有一定目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以播放一些成功人士的演講，一方面可以提供聽(tīng)力素材，練習(xí)學(xué)生聽(tīng)力能力;另一方面能夠豐富英語(yǔ)學(xué)科課堂內(nèi)容，避免課堂內(nèi)容單一，導(dǎo)致學(xué)生逐漸地失去興趣。

2.完善教學(xué)手段。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師應(yīng)該利用微課輔助英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生形成完整的知識(shí)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)學(xué)科涵蓋多個(gè)方面的內(nèi)容，不僅包含一些語(yǔ)法，還涉及相應(yīng)的句型。在這個(gè)過(guò)程中，必須借助微課完成英語(yǔ)教學(xué)。例如，在講“Where is the post office”時(shí)，教師運(yùn)用微課的方式，在課堂上展示一些地點(diǎn)方位詞，讓學(xué)生造句，并利用視頻的方式延伸課堂內(nèi)容，完善微課資源。在微課視頻快要結(jié)束時(shí)，教師可以根據(jù)本節(jié)內(nèi)容提出問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考，一方面可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生回顧;另一方面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)微課教學(xué)順利進(jìn)行。另外，在制作視頻時(shí)，盡可能讓微課視頻多姿多彩，既有重難點(diǎn)知識(shí)，又有情景對(duì)話，在形式上吸引學(xué)生。這樣既能使學(xué)生按照計(jì)劃完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，還能通過(guò)微課做出課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.組織多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了有效踐行高效課堂，教師應(yīng)安排一些趣味性課堂活動(dòng)，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。首先，教師應(yīng)該篩選教學(xué)資源，并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容系統(tǒng)研究，確保學(xué)生通過(guò)活動(dòng)可以有所收獲，在改善英語(yǔ)課堂氛圍的基礎(chǔ)上，對(duì)他們的英語(yǔ)思維進(jìn)行一定程度上的培養(yǎng)。教師可以按照初中生認(rèn)知特點(diǎn)進(jìn)行考慮，站在學(xué)生角度，了解他們心理需求，從而選擇與他們智力相匹配的課堂活動(dòng)內(nèi)容。高效課堂教學(xué)并不僅是讓教師講解英語(yǔ)全部?jī)?nèi)容，而是讓學(xué)生可以自主獲取知識(shí)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程有所了解，促使他們可以加入英語(yǔ)活動(dòng)的討論中，成為雙向互動(dòng)過(guò)程。教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放提問(wèn)，通過(guò)提問(wèn)方式強(qiáng)化雙方交流，激發(fā)初中生的表達(dá)欲望。例如，在講“Do you want to watch a game show？”時(shí)，學(xué)生們可以彼此提問(wèn)，喜歡哪種類型的電視節(jié)目，有的學(xué)生可能回答喜歡情景喜劇，有的則喜歡新聞節(jié)目。這樣能讓學(xué)生有效表達(dá)，從而增加互動(dòng)性，強(qiáng)化口語(yǔ)交流。

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于教師而言，應(yīng)該把握新課改帶來(lái)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新課堂教學(xué)，為學(xué)生打造高效英語(yǔ)課堂，尊重學(xué)生個(gè)性，讓他們?cè)谥黧w地位得到展現(xiàn)的同時(shí)，提升核心素養(yǎng)。

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