【摘要】社會整體發(fā)展水平的提升使得群眾對教育工作的關(guān)注度也在不斷強(qiáng)化，當(dāng)前各種先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備出現(xiàn)在高中英語課堂中，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式在現(xiàn)代化背景下已經(jīng)越來越難以發(fā)揮其優(yōu)勢作用，所以在高中英語的聽力口語教學(xué)中加強(qiáng)對電教設(shè)備的應(yīng)用也是一項(xiàng)十分必要的工作?；诖?，本文就將對這一問題展開詳細(xì)研究，希望能為廣大英語教師教學(xué)工作的開展提供更多幫助與指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】電教設(shè)備;高中英語;聽力口語教學(xué)

【作者簡介】梅宇晴，江蘇省昆山市柏廬高級中學(xué)。

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，電教設(shè)備等眾多先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段在課堂中的應(yīng)用日趨頻繁，師生都對這些先進(jìn)的教學(xué)手段表示喜愛，它們在課堂教學(xué)工作中發(fā)揮著不可忽視的重要作用。電教設(shè)備的豐富性顯著，具備較強(qiáng)的互動性和可視性，可以將教學(xué)中存在明顯難度的知識轉(zhuǎn)變得簡單和易懂。這種形式不僅能對教師教學(xué)工作起到更有效的幫助作用，同時還能強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，對于教學(xué)改革工作的推進(jìn)有著不可忽視的重要影響。

一、 電教設(shè)備的應(yīng)用可以對聽力教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)化

電教設(shè)備本身就具備較為顯著的便捷性功能，可以對高中聽力教學(xué)起到顯著的優(yōu)化作用。學(xué)生在進(jìn)行聽力練習(xí)的過程中往往會因?yàn)樽陨戆l(fā)音不準(zhǔn)確，難以實(shí)現(xiàn)對聽力材料中的信息進(jìn)行準(zhǔn)確獲取和分析，所以教師可以在電教設(shè)備的引導(dǎo)下為學(xué)生提供多種形式的音頻和視頻資料，讓學(xué)生隨時和詞句進(jìn)行跟讀練習(xí)，這樣學(xué)生就能在跟讀的過程中不斷調(diào)整和完善自己的發(fā)音，防止因?yàn)檎Z音不準(zhǔn)的問題出現(xiàn)錯誤判斷。此外，教師在開展聽力教學(xué)的過程中還可以借助多媒體設(shè)備為學(xué)生展示相應(yīng)的圖片和背景知識。在關(guān)鍵性詞語的引導(dǎo)下，學(xué)生對聽力中的內(nèi)容進(jìn)行猜測和分析，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思維的有效活躍，這樣學(xué)生在聽力練習(xí)過程中才能逐步減少對陌生信息的不安全感，這對于學(xué)生知識的積累也將起到顯著的積極影響。

在聽力教學(xué)工作開展過程中，教師可以借助多媒體設(shè)備對學(xué)生聽過的聽力材料進(jìn)行重點(diǎn)分析，從而在電教設(shè)備的直觀展示下畫出材料中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣學(xué)生才能在腦海中形成更為直觀的分析。通過電教設(shè)備的應(yīng)用，教師可以為學(xué)生推薦更多好的聽力材料，讓學(xué)生在課下的業(yè)余時間反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)方式不僅能對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提升，同時還能切實(shí)提升學(xué)生的聽力水平，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 電教設(shè)備的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)對聽力內(nèi)容的有效豐富

傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)方式相對比較單一，教學(xué)內(nèi)容往往會受到較大的限制性影響，因此學(xué)生在全面理解知識的過程中往往會受到較大影響。但是在電教設(shè)備的影響下，教師不僅能擴(kuò)展相應(yīng)的聽力教學(xué)內(nèi)容，同時還能引導(dǎo)學(xué)生參與到聽力教學(xué)的口語訓(xùn)練過程中，這對于聽力教學(xué)效率的提升可以發(fā)揮更顯著的優(yōu)勢作用。此外，當(dāng)前教材所使用的聽力材料并不見得完全適用于所有學(xué)生，所以教師在教學(xué)工作中需要針對實(shí)際情況選擇更合理的教學(xué)材料，幫助學(xué)生開展必要的聽力練習(xí)，在確保材料難度合理性的同時，更好地達(dá)成教育教學(xué)目標(biāo)。在這一過程中，教師可以借助電教設(shè)備的相關(guān)功能進(jìn)行教學(xué)聽力材料的調(diào)整，通過對相關(guān)圖片或是視頻的搜索，更好地實(shí)現(xiàn)對聽力材料內(nèi)容的補(bǔ)充與完善。

教師還可以借助電教設(shè)備為學(xué)生展示一些比較常見的聽力材料文化背景，讓學(xué)生對聽力材料中涉及的人物、文化等內(nèi)容有更為準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識，只有這樣才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語文化的穩(wěn)定積累。

三、 在電教設(shè)備的影響下構(gòu)建合理的聽力口語教學(xué)情境

教師可以借助電教設(shè)備的應(yīng)用為學(xué)生聽力口語知識學(xué)習(xí)營造更為完善的學(xué)習(xí)氛圍，教師在多媒體等設(shè)備的作用下還可以為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將起到更為顯著的積極影響。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)對英語知識的有效應(yīng)用，通過積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。在創(chuàng)設(shè)聽力情境的過程中，學(xué)生可以不斷進(jìn)行知識的積累和實(shí)踐，最終在相關(guān)情境的作用和帶動下，更好地實(shí)現(xiàn)對英語知識的學(xué)習(xí)，這樣才能在情境作用下，不斷加強(qiáng)對聽力知識的深化認(rèn)識，為口語練習(xí)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。此外，在電教設(shè)備的應(yīng)用過程中，學(xué)生的口語發(fā)音也可以實(shí)現(xiàn)純正化發(fā)展，通過對自身聽力水平的提升，學(xué)生的口語能力也能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展，這也是應(yīng)用電教設(shè)備的重要作用。

綜上所述，在高中英語聽力口語教學(xué)工作中加強(qiáng)對電教設(shè)備的應(yīng)用，不僅能有效實(shí)現(xiàn)對高中英語聽力教學(xué)形式的豐富發(fā)展，同時還能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語技能的提升。所以無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對這種教學(xué)方式引起足夠的重視和關(guān)注，認(rèn)識到電教設(shè)備對學(xué)生發(fā)展的重要意義，這樣才能在教學(xué)工作中不斷實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，進(jìn)而有效提升英語成績。

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