【摘要】“情景體驗(yàn)式”教學(xué)模式作為現(xiàn)代教學(xué)模式可行性比較高的教學(xué)方法之一，不僅可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足，還可以讓小學(xué)英語(yǔ)發(fā)展需求與生活的進(jìn)步達(dá)到一致?！扒榫绑w驗(yàn)式”教學(xué)模式最主要的就是將綜合實(shí)踐體現(xiàn)到課堂教學(xué)中，以此在實(shí)現(xiàn)高效率英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);情景體驗(yàn)式教學(xué);應(yīng)用效果

【作者簡(jiǎn)介】包慧琴，甘肅省定西市岷縣寺溝中心小學(xué)。

英語(yǔ)作為一門世界通用語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著很大的幫助。因而，在這種情況下，就需要小學(xué)英語(yǔ)教師利用情景教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。而“情景體驗(yàn)式”教學(xué)模式則就是可以讓學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)得到良好培養(yǎng)的有效教學(xué)方法，其不僅可以將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，還可以讓學(xué)生在特殊的情景之下，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)地靈活運(yùn)用。

一、 科學(xué)利用英文歌曲，不斷烘托學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教師要想利用“情景體驗(yàn)式”教學(xué)模式來進(jìn)行高效的英語(yǔ)教學(xué)，就必須先為學(xué)生組織課堂教學(xué)活動(dòng)，并讓教學(xué)活動(dòng)具備靈活機(jī)動(dòng)和真實(shí)貼切的特性。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來說，小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)數(shù)量并不是很多，壓力也不大，尤其是面對(duì)一些低年級(jí)段的小學(xué)生，“將小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣全面的激發(fā)出來，并實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生自我英語(yǔ)思維的有效培養(yǎng)”就是小學(xué)英語(yǔ)教師的主要教學(xué)任務(wù)。因而在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)利用“情景體驗(yàn)式”教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，而英文歌曲就是此種教學(xué)模式之一。

例如，在對(duì)陜旅版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)Unit 6中的《Today Is Her Birthday》進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師就可以將與生日相關(guān)的音視頻資料放映出來，并在展現(xiàn)生日蛋糕照片的同時(shí)，播放英文版的生日歌曲，然后教師就可以在展示歌曲歌詞的情況下，引導(dǎo)學(xué)生跟著歌曲一起歌唱。通過這樣的方式，不僅可以將學(xué)生的注意力吸引過來，還可以讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)歌曲中的美妙旋律進(jìn)行充分感受，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課中主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

二、 積極表演情景劇，創(chuàng)設(shè)真實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)言情景

小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出歡快、輕松的情景學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程。這樣，就可以讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景中，將自身的學(xué)習(xí)空間拓展開來。另外，教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程中，還要不斷地改革和創(chuàng)新所應(yīng)用的教學(xué)模式，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)其中的情景進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?，以此來獲得意料之外的教學(xué)效果。

比如，在陜旅版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3中《My Favorite Food Is Hamburgers》一課中，課文主要就是對(duì)主人公和朋友們喜歡的食物進(jìn)行了講解。小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)此課知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以先將班上學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后將課文中的故事改編成有趣的情景劇，并讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的食物進(jìn)行表演。之后再讓表演的學(xué)生根據(jù)固定的句式完成對(duì)話，像“Whats your favorite food？”/“My favorite food is.../I like ...best”等等。通過這種的方式，不僅可以讓學(xué)生專注于課堂學(xué)習(xí)和表演當(dāng)中，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，在提高學(xué)生表演能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行了提高，從而達(dá)到英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提升。

三、 積極展開教學(xué)游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡玩游戲，小學(xué)英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生展開英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中積極地結(jié)合進(jìn)相應(yīng)的教學(xué)游戲，以此來創(chuàng)設(shè)出游戲體驗(yàn)式的教學(xué)情景。如此可以讓學(xué)生在這樣有效的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提高對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而在提高學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。

譬如，在講解陜旅版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 5中的《Our School》這一課程知識(shí)時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行“猜猜這是校園哪里”的游戲。在這個(gè)過程中，教師首先需要將校園當(dāng)中的一些比較有特色的地方拍下來，并將拍下來的照片上傳到多媒體上。之后可以通過多媒體上一張一張地展示這些照片，并讓學(xué)生利用英語(yǔ)將照片上的地點(diǎn)準(zhǔn)確地說出來。當(dāng)學(xué)生回答正確后，教師就可以對(duì)其給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);而當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，就可以讓學(xué)生在課后與同學(xué)一起對(duì)校園景點(diǎn)進(jìn)行探索，并在探索完成之后將其特點(diǎn)記錄下來，然后在下一節(jié)課進(jìn)行觀看。通過這種方式，不僅可以將學(xué)生的課堂參與興趣激發(fā)出來，還可以對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理地利用“情景體驗(yàn)式”教學(xué)模式，不僅可以將課堂教學(xué)氛圍有效地烘托出來，還能起到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的激發(fā)作用。在現(xiàn)如今英語(yǔ)教學(xué)被不斷重視的情況下，小學(xué)英語(yǔ)教師必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并在將其實(shí)際應(yīng)用到課堂教學(xué)中的前提下對(duì)教學(xué)困難進(jìn)行一步一步地攻克，以此在將教學(xué)價(jià)值充分挖掘出來的同時(shí)，讓小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)得以有效實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的應(yīng)用分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2016，10（14）：268-268.

[2]王莉.“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文存閱刊，2017（12）：104.