文 蔡虎成

自信心是一個人對自身力量的認識和充分估計。培養(yǎng)幼兒的自信心，對其一生的發(fā)展都有極大的影響?！队變簣@教育指導綱要（試行）》中指出：“為每個幼兒提供表現(xiàn)自己的長處和獲得成功感的機會，增強幼兒判斷問題自信心?！币虼?，在日常生活中，我們要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事，讓幼兒在實踐中體驗成功，樹立自信心。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前教育實踐中主要存在的問題是：由于我們只注重對幼兒的智力開發(fā)，不注重包括自信心在內(nèi)的非智力因素的培養(yǎng)，導致幼兒（尤其是中、小班幼兒）表現(xiàn)出膽小、懦弱的性格特征，缺乏主動性，更缺乏克服困難的勇氣和信心，沒有耐挫力。家庭、幼兒園和社會對幼兒自信心培養(yǎng)的缺位影響了幼兒的健康成長。因此，本文將從幼兒園教育、幼兒自身成長、家庭教育這三個方面探討如何培養(yǎng)幼兒的自信心，并提出“讓幼兒充滿自信地成長”的教育理念，希望引起學界重視。

一、讓幼兒在園中多體驗自信

（一）積極關(guān)愛幼兒

鼓勵是培養(yǎng)幼兒自信心的催化劑，是幫助幼兒形成自信心的重要手段。人本主義心理學家羅杰斯把“溫情、喜歡、關(guān)懷、尊重、認可、愛撫”稱為“積極的關(guān)注”，并把它看作是“人類普通需要和自信的源泉”。這在幼兒的世界里表現(xiàn)得尤為突出，他們每做完一件事都非常渴望得到成人的認可。因此，成人的評價對幼兒自信心的培養(yǎng)至關(guān)重要，我們要善于運用正面、積極的語言鼓勵幼兒。例如，在幼兒的操作過程中多說“你真棒”“我相信你能行”等話語，或用點頭、微笑來肯定、鼓勵幼兒，千萬不要以“你真笨”“你怎么干什么都不行”等語言來否定幼兒。在操作結(jié)束時，要及時肯定幼兒，并以建議的方式指出幼兒的不足，這樣既為幼兒提供了努力的方向，又能培養(yǎng)幼兒的自信心。

（二）為幼兒創(chuàng)造成功的條件和機會

在日常生活中，我們要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事。教師的責任在于教幼兒正確做事的方法，而不是包辦、代替。例如，午飯后，鼓勵幼兒自己收拾餐具和餐桌；午睡起床后，鼓勵幼兒自己穿衣服，穿鞋子，疊被子。也許剛開始幼兒會出現(xiàn)很多問題，如餐桌上都是飯，衣服穿反，被子疊得不整齊，玩具收拾得不整齊……但幼兒通過不斷學習，會做得越來越好，進而慢慢體會到“我能行”“我可以”“我很棒”“我會做許多事情”。幼兒對自我能力的認識也是一個漸進的過程，我們需要給幼兒充足的時間，為幼兒創(chuàng)造成功的條件和機會，更好地幫助他們樹立自信心。

（三）借助形式多樣、富有趣味的體育游戲

游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒的主要活動形式。我們可以借助形式多樣、富有趣味的體育游戲，培養(yǎng)幼兒的自信心。例如，體育游戲“小熊走獨木橋”“小刺猬背果子”“穿木珠”“撿豆豆”“踩高蹺”等，教師可根據(jù)幼兒的興趣進行選擇，讓幼兒體驗參與集體活動的快樂，鼓勵他們大膽表現(xiàn)自我，增強自信心。教師應堅持“面向全體，兼顧個體”的原則，采用肯定和鼓勵性語言，支持幼兒的行為，尤其對那些身體協(xié)調(diào)性較差的幼兒要給予特別的關(guān)注。隨著幼兒自信心的提升，幼兒在參與體育游戲時，不再僅僅局限于對動作技能的掌握，還會關(guān)注這個游戲是否富有挑戰(zhàn)性，遇到困難時，他們也會冷靜思考，勇敢地去面對。

二、讓幼兒在感受成長中樹立自信

（一）正確認識自己

正確的自我評價是樹立自信心的前提。幼兒對自己有了較為客觀的認識后，就能初步建立自尊和自愛，即使遇到困難也能進行自我激勵和自我調(diào)節(jié)。同時，幼兒特別重視周圍成人的意見，尤其是教師，往往教師的看法會影響幼兒對自己的看法。所以，教師要用心關(guān)愛每一個幼兒，善于捕捉他們身上的閃光點，及時給予肯定，并盡可能地在集體面前表揚幼兒，讓幼兒產(chǎn)生自豪感和榮譽感。平時，我們可以有針對性地開展不同的談話活動，讓幼兒通過自主討論的形式認識自己，了解自己的長處和短處，并采用個別鼓勵與集體表揚等方式幫助幼兒形成客觀的自我評價，讓幼兒樹立起“我很能干”的意識。此外，一個肯定的微笑，一個信任的眼神，一個鼓勵的手勢……都可以使幼兒受到極大的鼓舞，增強信心去面對困難，克服困難。

（二）大膽表達自己

在班級內(nèi)開展以“我”為主題的活動，設(shè)立“我的作品”“我的心情”“我的小腳丫”“能干的值日生”等多種活動，為幼兒營造積極向上、寬松和諧的成長氛圍，讓幼兒充分表達自己，展現(xiàn)自己?；顒又校處煈院献骰锇?、引導者、支持者的身份關(guān)注、記錄每個幼兒的點滴進步和成長變化，讓每個幼兒更好地了解自己，形成良好的“自我”概述，在這樣積極向上的氛圍中，幫助幼兒樹立自信心。以“我的心情角”欄目為例，我們給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個宣泄內(nèi)心情感的園地，讓他們可以大膽地抒發(fā)內(nèi)心真實的情感，敢于主動地與他人交流，進一步培養(yǎng)幼兒活潑大膽、樂于交往、善于表達的個性。

三、讓幼兒在家長指導下增強自信

（一）創(chuàng)造機會，培養(yǎng)幼兒的自信心

在日常生活中，父母應多注意幼兒的情感好惡，在與其玩耍、交談、閱讀時多觀察幼兒的言行舉止，并結(jié)合幼兒的性格特點，有意識、有計劃地培養(yǎng)幼兒的自信心。父母應多給幼兒創(chuàng)造能夠發(fā)揮他們聰明才智的機會，比如家里有人過生日時，鼓勵幼兒表演節(jié)目；在恰當?shù)臅r機，請幼兒幫忙做一些力所能及的家務(wù)等。家長只有給幼兒創(chuàng)造更多展現(xiàn)自我的機會，幼兒才會越來越自信，更加健康快樂地成長。

（二）調(diào)整家長對幼兒的期望值

現(xiàn)代教育理論認為：在一般情況下，一個人的自信心與他的成功率成正比，成功越多，期望值越高，自信心越強；反之失敗越多，期望值越低，自信心越弱。當前，許多家長急于求成，往往會對幼兒提出過高的要求，如讓幼兒學鋼琴，拉二胡，學珠心算等。如果幼兒學不會，大人也心急如焚，嚴重打擊了幼兒的自信心。隨著教育改革的不斷深化，家長應該正確處理近期目標與長期目標的關(guān)系，遵循循序漸進的原理，設(shè)立符合幼兒年齡與身心發(fā)展特點的預期，也要能根據(jù)實際情況靈活調(diào)整預期。如發(fā)現(xiàn)期望值不再適應幼兒時應及時調(diào)整，以免讓幼兒產(chǎn)生強烈的挫敗感，打擊幼兒的自信心。同時，教師要幫助家長發(fā)揮身為“幼兒第一任教師”的職責，及時向家長宣傳幼兒自信心培養(yǎng)的重要性及正確教育幼兒的方法，經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，了解家長的教育態(tài)度、親子互動方式等，并針對家庭教育中存在的問題進行指導。

為幼兒播下自信的種子，將有助于幼兒形成良好的個性品質(zhì)，并能為他們今后更好地適應社會生活打下良好的基礎(chǔ)。