文 王月琴

足球運動在全球體育界最具影響力，被譽為“世界第一運動”。足球運動也深受幼兒的青睞，它不光可以訓練幼兒的靈敏度、力量與速度，還能帶給幼兒滿足感和愉悅感。因此，將足球游戲融入幼兒園的教學活動具有十分重要的意義。

一、開設足球游戲課程的意義

（一）發(fā)展身體動作，提高身體素質

游戲活動是幼兒園戶外活動的重要組織形式?！?～6 歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：“體育活動在幼兒園教育活動中占據(jù)著重要的位置，在對幼兒實施素質教育時，必須把健康放在首位。”現(xiàn)在的幼兒忙于上各種興趣班，很少有戶外活動的時間，這對幼兒的健康發(fā)展很不利。足球是一種全身性、綜合性的集體運動項目，它綜合了跳躍、奔跑、轉身、踢球等多種動作，能促進幼兒身心全面發(fā)展。

（二）團結協(xié)作，發(fā)展交往能力

足球是一種集體運動項目，參與足球游戲既能培養(yǎng)幼兒的溝通與交往能力，讓他們了解團隊的力量，又能讓他們產生競爭意識，體會到共贏的快樂。

在一節(jié)足球課上，我組織幼兒開展 5 人制對抗游戲，幼兒自由組成兩隊，分別命名為“必勝隊”和“火箭隊”。兩隊各自選出了守門員。一聲哨響后，兩隊開始了激烈的角逐。只見嫻嫻踢著球沖向“火箭隊”的球門，龍龍見狀急忙跑上前，橫踢一腳，將嫻嫻腳下的球踢了出去。明明趁機快速地將球踢到球場中間，隊員銳銳上前攔住球，又將球踢向“火箭隊”的球門，其他隊員也緊緊跟上，你踢一腳，我踢一腳，互不相讓。這樣的對抗一直在激烈地進行著。

幼兒了解對抗游戲的規(guī)則，具有競爭的意識，但是在活動中不知如何利用機會射門，并且幼兒的團隊意識薄弱，只顧各自帶球在球場上穿梭，沒有與同伴合作進球的想法與方法。我采用編號的方式來幫助幼兒明確自己的站位、職責和傳球的方向，激發(fā)幼兒與同伴相互傳球的意識，增強團隊合作精神。另外，通過開展競爭性的對抗游戲可以提升幼兒的團隊合作能力和良性競爭意識，讓幼兒學會自我協(xié)商和自我調節(jié)，培養(yǎng)良好的規(guī)則意識，發(fā)展人際交往能力。

（三）磨煉意志，培養(yǎng)抗挫能力

足球運動具備一定的對抗性和挑戰(zhàn)性，在運動過程中，可以讓幼兒體驗到艱難與辛苦、成功與失敗，進而培養(yǎng)幼兒的抗挫能力，磨煉他們的意志力，讓他們在球場上盡情奔跑，揮灑汗水。

二、探索足球游戲化教學的策略與方法

（一）打造足球文化，激發(fā)幼兒的興趣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！币虼?，我們在各個走廊張貼優(yōu)秀的足球明星照片，并介紹他們的成長軌跡，做各種有關足球的展板，展示師幼、親子合作完成的足球畫報，積極營造輕松愉悅的足球環(huán)境；教師根據(jù)小、中、大班幼兒的身心發(fā)展情況，創(chuàng)編適合幼兒發(fā)展的足球操；每周開展足球主題活動，讓幼兒自由介紹自己最喜歡的足球明星，分享有趣的足球故事或組織幼兒觀看足球比賽；每學期舉辦一次親子足球“嘉年華”活動，讓幼兒與家長一起參與足球運動；定期帶領幼兒去社區(qū)宣傳足球運動，以激發(fā)幼兒對足球的興趣，使幼兒的活動更加豐富多彩。

（二）制定豐富多彩的足球游戲教學活動

由于幼兒身心發(fā)展特點各不相同，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點，結合實際，制定不同的足球游戲教學方案。例如，小班幼兒動作協(xié)調能力與控制能力相對較弱，而且規(guī)則意識不強，可以給幼兒制定一些簡單的趣味運動，如“抱球跑”“小猴運西瓜”“趕小豬”等，不僅可以鍛煉小班幼兒的動作協(xié)調能力，還能增強幼兒的規(guī)則意識。中班幼兒的動作協(xié)調能力已經(jīng)有所發(fā)展，有了一定的合作意識，并開始對一些競賽類的游戲感興趣，可以向他們傳授一些運球、傳球、控球及射門的方法和技巧，并結合一些趣味游戲（如“螃蟹夾球”“繞障礙運球”“小馬跳跳”等），使幼兒的動作更加靈活。對于大班幼兒，則要加強教學難度，不僅要教授幼兒各種技巧，還要訓練他們腳背內外側運球、定點射門、組內傳球等技能，并組織幼兒開展各種足球游戲競賽，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力，使他們更深入地了解足球運動的精神。

（三）投放新穎的材料，保持幼兒的“新鮮感”

幼兒的興趣具有不穩(wěn)定性，經(jīng)常出現(xiàn)由于好奇而“改變興趣”的現(xiàn)象，我們可以投放新穎的活動器械，吸引幼兒的活動興趣。例如，在學習運球時，教師可以投放幾件企鵝表演服裝，讓幼兒邊模仿小企鵝走路邊運球，待動作熟練后再兩兩一組進行比賽，中途也可以投放單元桶、體能棒等障礙物，看誰繞開障礙物運球最快，這樣可以增添游戲的競賽性與趣味性。投放幼兒感興趣的輔助器械，能成功吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒積極探索的欲望，開發(fā)不同的游戲玩法。

（四）將足球運動融入日常教學活動中

為了使幼兒更好地了解足球文化，培養(yǎng)他們對足球的興趣，教師可以將足球融入日常五大領域教學活動中。如在語言課上，通過觀看足球比賽，讓幼兒了解足球的形狀特征、比賽規(guī)則和基本動作技巧；鼓勵幼兒大膽表述比賽情況，既能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，又能開拓幼兒的視野；通過學習足球運動的專業(yè)術語，幫助幼兒積累詞匯，使他們體會到語言的魅力。在科學課上，幼兒能通過各種感官感知足球的特征，發(fā)現(xiàn)足球能滾動的原因，并能主動探索足球不同的玩法。在健康課上，幼兒不僅可以在游戲的過程中學習足球的各種運動技巧，還知道了足球能強健體魄，促進自身全面發(fā)展。在社會課上，通過足球競賽，幼兒能學會團隊合作，增強互助能力，并提高競爭意識，使他們敢于接受游戲中的挑戰(zhàn)并獲得快樂。在藝術課上，可以通過畫出自己與足球的精彩瞬間，提升幼兒的創(chuàng)造力及繪畫能力；在足球音樂的熏陶下，鍛煉幼兒的節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的音樂感知力，培養(yǎng)幼兒的樂感。

足球是一項集體運動項目，開展足球游戲活動，不僅能夠激發(fā)幼兒的運動潛能，促進幼兒的身心健康發(fā)展，還能發(fā)展幼兒解決問題的能力，培養(yǎng)幼兒的合作交往意識。因此，幼兒園要構建足球游戲資源庫，教師應對教學資源進行整合，對足球游戲化課程進行調研，通過對班級或幼兒個體案例的研究與跟蹤，開展適合本班級的足球游戲活動。