李文清

摘 要：隨著社會經濟的發(fā)展，我國對于教育事業(yè)越來越關注。為了適應社會對高素質人才的需求，我國大力推進教育改革，促進教育公平和均衡化發(fā)展。當前我國教育存在東西部以及沿海和內陸的不平衡，農村與城市在教育方面也存在較大差距，教育均衡化發(fā)展既是實現(xiàn)教育公平的有效途徑，也是中國特色社會主義建設的要求。本文主要分析了實現(xiàn)農村教學均衡教育的必要性，以及當前農村初中語文教學中存在的問題，提出了均衡化發(fā)展下農村語文教學的策略，希望對農村語文教學的創(chuàng)新發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：均衡化 農村 初中語文

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.31.037

改革開放以來，為了培養(yǎng)高素質人才、促進經濟建設和社會發(fā)展，國家實施科教興國戰(zhàn)略，大力推進教育改革，對教育事業(yè)加大資金投入，向各級各類學校提供了廣泛的政策優(yōu)惠以及資源支持，如今已經取得了巨大成效。但是，隨著時間的推移，各種問題不斷暴露出來，尤其是教育均衡發(fā)展的問題，受到了社會的廣泛關注。相對于城市來說，農村初中學校在教育資源的獲得以及分配方面存在弱勢，普遍缺乏完備的信息化教學設施，因此農村初中語文教學信息化程度低。

近年來，國家和社會已經關注到這方面問題，加大了對農村學校的資金投入以及捐款捐贈等，農村初中學校的信息化教學環(huán)境有了明顯改善。但是農村初中語文教學的信息化應用仍不理想。研究當前農村初中語文教學中存在的問題并提出教學策略，對提高農村初中語文教學質量，促進教育公平以及均衡化發(fā)展有著實際意義。

一、實現(xiàn)農村教育均衡化的必要性

教育均衡是國家對義務教育發(fā)展定下的基調。當前義務教育均衡發(fā)展的主要目標是保證每一所義務教育學校都符合國家辦學標準，教育資源和辦學經費得到保障，能夠滿足教育教學的需要，開齊國家規(guī)定的課程。在此基礎上，師資配置更加合理，教師的整體素質得到提高，實現(xiàn)縣域內義務教育基本均衡發(fā)展。

這里所說的均衡并不是平均主義，而是根據各地區(qū)實際情況逐步縮小城鄉(xiāng)之間的教育差距，提升國家整體義務教育水平，促進教育公平以及培養(yǎng)高素質人才，促進學生全面發(fā)展。

眾所周知，因為各方面的原因，農村義務教育的水平落后于城市，包括硬件條件方面的落后、師資力量落后、教育資源的落后、教師素質的落后、信息化建設的落后等，導致課堂教學效果不理想。除此之外，農村初中很多教師同時承擔多門課程的教學任務，嚴重影響了農村初中語文教學的發(fā)展。所以在這種環(huán)境下，實現(xiàn)農村教學均衡發(fā)展十分有必要。

二、當前農村初中語文教學存在的問題

1.教育投入不足，硬件設施不完善

一般情況下，初中學校的教育資金來源渠道很少，基本上只有財政資金撥款和社會捐贈資金等。因此城市硬件設施完善，而農村初中學校硬件設施比較缺乏，部分語文教學活動無法有效開展。

2.師資力量薄弱

農村初中學校所獲得的資金投入少，教師的工作環(huán)境落后于城市初中學校，并且薪資待遇差，大部分教師向往城市生活，并尋找進入城市發(fā)展的途徑，導致農村初中學校師資力量薄弱。當前部分農村初中學校師資力量不足，許多教師同時承擔多門課程的教學，影響了農村初中語文教育水平。

3.教學方法單一，教學效果不理想

受限于農村初中學校的教育環(huán)境以及硬件設施等，目前農村初中語文教學仍然是以傳統(tǒng)的教學模式為主。農村初中語文教學一般是以成績作為評價學生的唯一標準，重視語文基礎理論知識的傳授，采取“灌輸式”的教學方法，學生處于被動接受的狀態(tài)。在這種情況下，學生容易產生厭學情緒，學習積極性不高，教學效果很不理想。

4.語文教學缺少配合，家庭教育觀念難以轉變

農村地區(qū)對于教育的重視程度不夠，甚至存在讓學生退學去打工的落后觀念。在這種情況下，農村初中語文教學面臨很多困難：學生家庭貧困，無法購買學習資料;學生的父母外出打工，學生缺少父母的管教，形成了各種不良習慣;家庭對學生過于溺愛，品德教育落后等。這些問題嚴重影響了農村初中語文教學的效果。

5.學生的語文基礎差，語言能力薄弱

農村學生受限于教育環(huán)境以及教師素質，受到的語文教學存在各種各樣的缺陷，因此他們的語文基礎比較差。再加上農村初中語文教學一般是“一刀切”的教育方式，學生幾乎沒有自主探究和思考的時間，在語言的運用上得不到有效鍛煉和指導，因此語言能力薄弱。

三、均衡化發(fā)展背景下的農村語文教學策略

1.加強宣傳教育工作，轉變農村教育觀念

均衡化發(fā)展背景下的農村初中語文教學，首先要轉變教育觀念，用科學的方法提高教學效果。教育部門應該加強宣傳教育工作，使農村學校的教師、學生以及家庭等認識到教育的重要性。

教師應該轉變教育觀念，明確自身的角色定位，充分發(fā)揮指導作用，提高自身水平，為學生提供更合理的指導，促進學生的全面發(fā)展。學生應該認識到學習的重要性，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和綜合素質，成為高素質人才，獲得更好的發(fā)展。農村家庭應該重視學生的教育，加大教育投入，給予學生更多的關注，與教師更好地配合，促進學生語文能力的發(fā)展。

2.增加教育資金和資源的投入

相關教育部門應該給予農村初中學校更多關注，增加教育資金和資源的投入，促進農村初中學校的均衡發(fā)展。國家和政府應該保證農村初中學校的硬件設施以及教師福利待遇等，創(chuàng)造優(yōu)質的教育環(huán)境，配置高素質的師資隊伍，吸引優(yōu)質生源，促進農村教育的均衡化發(fā)展。

3.創(chuàng)新教學方法，開展豐富的教學活動

農村初中語文傳統(tǒng)教學模式中，內容枯燥、教學形式單一，難以激發(fā)學生的學習興趣以及積極性，因此應該創(chuàng)新教學方法。教師可以利用各種教育資源創(chuàng)設教學情景，可以采用問題引導或者思維導圖等教學方法，激發(fā)學生的興趣，提高教學的效率和效果。教師還可以利用農村豐富的自然資源，與教學內容相結合，開展豐富的教學活動，促使學生積極參與、主動探索，提高學生的綜合素養(yǎng)。

比如，在人教版初中語文七年級上冊《紫藤蘿瀑布》的教學中，教師可以引導學生走出課堂，觀察和搜集生活中常見的花草樹木，并以《紫藤蘿瀑布》為參照，仿寫一篇作文。在這樣的教學活動中，學生能夠極大地發(fā)揮主體作用，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，促進語文核心素養(yǎng)的提升。

4.利用信息技術創(chuàng)新課堂教學方式

當前部分農村初中學校已經配備了多媒體等信息技術設備，信息化建設在穩(wěn)步推進。但是，受限于教師的操作水平、教學水平，當前農村初中語文教師對信息技術的應用還存在很多問題。教師應該積極學習和研究信息技術在語文課堂中的應用方式，不斷提高教學水平和運用信息技術的能力，將信息技術與教學內容相結合，創(chuàng)新課堂教學。教師可以利用信息技術創(chuàng)設教學情境，營造教學氛圍，加深學生對文章的理解和掌握，提高教學效果。教師還可以利用網絡搜集優(yōu)質的教育資源，拓寬學生的視野，提高教學水平，促進農村初中語文教學的信息化建設。

總之，當前國家越來越重視教育，促進教育均衡化發(fā)展是國家現(xiàn)在和未來的一項重要任務。均衡化發(fā)展下的農村初中語文教學，應該首先轉變教師、學生以及家庭的教育觀念，還要加強教育宣傳、加大資金投入、創(chuàng)新教學方法，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，促進學生語文核心素養(yǎng)的提升。只有這樣，才能夠為社會培養(yǎng)高素質的人才，促進社會發(fā)展。

參考文獻：

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