陳佳佳

摘 ?要：小學(xué)教育是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，而數(shù)學(xué)教育在我國的教育事業(yè)中一直都是一個十分重要的學(xué)科，如何在小學(xué)課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行有效的數(shù)學(xué)知識點的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面遇到問題時解決問題多樣化的能力，是目前的教育中應(yīng)被重點關(guān)注的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;方法多樣化

根據(jù)目前教育發(fā)展的大趨勢來看，提升小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)能力和解決問題方法的多樣化的能力已經(jīng)成為了大勢所趨，并且教育方式和方法的不斷改變，也開始對小學(xué)生提出了更高的要求來使小學(xué)生可以在小學(xué)階段就學(xué)到扎實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，本篇文章主要講述了如何有效提高小學(xué)生多樣化解決問題的能力。

1目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和不足之處

1.1教師過于依賴教材，減少了學(xué)生的思考能力

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生們沒有過多的思考和認(rèn)知能力，一般都是跟隨者教師的授課方式來被動的進行學(xué)習(xí)，但是教師大多數(shù)都只是跟隨著教材所提供的講課方式來進行講授，這也就導(dǎo)致了學(xué)生不能太主動的進行自主思考，在遇到數(shù)學(xué)方面的問題時不能在進行了思考之后在向老師發(fā)出求助，而是直接就求助于老師，如果長期下來都是這樣的講課方式那么學(xué)生很難使思維得到有效的發(fā)散，自己在遇到問題時也不會主動的去發(fā)現(xiàn)新的思路和方法，就十分不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)和整體水平的提高。

1.2學(xué)生們不能從實踐中使自己的能力得到提高

雖然我國在近幾年來經(jīng)濟得到了飛速的發(fā)展，并且我國開始逐漸的提升了在教育方面的資金投入力度，但是對于小學(xué)階段的教育來說，學(xué)校仍然缺乏相關(guān)且足夠的器械設(shè)備，因此也就加大了教師在授課方面的難度和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的理解難度，由于缺乏足夠的經(jīng)濟支持，學(xué)校的設(shè)施也就不夠完善不能有力的支持教師的授課進程，學(xué)生們也很難從理論性的課本知識課本內(nèi)容中學(xué)到更深層次的知識，學(xué)生們不能夠高效的理解，也就很難真正的學(xué)會那些知識，數(shù)學(xué)能力也不能夠提高。

2如何有效的引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題多樣化的意識和能力

2.1結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，將問題簡單化

教師是小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)時的主要講授者，教師要充分的結(jié)合班級中學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進行基礎(chǔ)知識的補習(xí)，可以將在數(shù)學(xué)中遇到的問題簡單化從而更有效的加深學(xué)生的理解能力，從各種迷惑性的信息中選擇出真實有效的信息來使學(xué)生進行接受和理解，將數(shù)學(xué)作業(yè)中的各種知識點簡單化，比如通過情景模擬或者是找?guī)讉€班級上的同學(xué)來進行情景再現(xiàn)，將重要內(nèi)容清晰的顯示在學(xué)生面前，減少迷惑信息對小學(xué)生的干擾，小學(xué)階段的學(xué)生一般不太具有辨別和思考能力，因此教師要加大對這方面的關(guān)注力度，使學(xué)生不被無用信息所干擾，使學(xué)生更好的理解題目中所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞匯，掌握關(guān)鍵信息，這樣才可以使學(xué)生從復(fù)雜的問題中逐漸的學(xué)會自己發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵點，從而主動的將復(fù)雜問題簡單化逐步的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，在面對數(shù)學(xué)難題時也可以慢慢的培養(yǎng)解決問題多樣化的能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生開拓新方法，大膽嘗試

在以前的課堂中，大多數(shù)教師可能會為了追加課堂進度減少學(xué)生們的思考時間，尤其是對于小學(xué)階段的小學(xué)生來說，要注意提升他們的思維邏輯水平，改變傳統(tǒng)的授課方式積極引導(dǎo)學(xué)生不斷的開拓新方法，教師要主動引發(fā)學(xué)生的思考能力，不能對于學(xué)生的新方法新思路置之不理，要細(xì)心的聽學(xué)生講述他們對于這道題的想法，從而不斷的將學(xué)生向正確的思考方向進行，在進行一道題之后教師要及時的問學(xué)生是否有什么嶄新的想法或者概念，讓學(xué)生大膽的進行自己想法的講述之后，教師適時的進行講評必要時也可以進行相關(guān)的演算，一起驗證學(xué)生的想法，使學(xué)生可以大膽的嘗試，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣化的能力，只有進行各種想法的大膽嘗試和實踐才可以逐漸的了解解決問題多樣化的多種方式，逐而提升小學(xué)生的整體水平。

2.3根據(jù)不同問題進行解決問題多樣化方式的歸納總結(jié)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)有一個十分重要的靈活性和多變性的特點，題目變化十分靈活，相似的題目可以演變出許多的題型和知識點，這也是許多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會遇到許多問題的原因，教師要將各種不同類型的知識點進行整理總結(jié)和歸納，使學(xué)生牢牢的掌握各種不同類型問題的解決方法，根據(jù)解決方法的不同將數(shù)學(xué)題目有機的進行整合，從而不僅可以有效的使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方面的技巧，還可以在學(xué)生遇到問題時迅速的通過題目來判斷所歸屬的類型，從而進行多種方法的解決，也可以使學(xué)生掌握各個類型問題的解決方法的多樣化能力，在教師經(jīng)過長期的這樣有效的引導(dǎo)和教育之后，學(xué)生就可以逐漸的培養(yǎng)解決問題多樣化的能力，加快學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)步伐，提升學(xué)生的核心素質(zhì)發(fā)展。

3結(jié)束語

教師要充分的適應(yīng)新的講課方式，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題多樣化的能力，并且通過情景模擬或者不斷的對學(xué)生進行思維上的引導(dǎo)和教育，使學(xué)生可以大膽的提出自己的想法和新的理解，教師適時的給與一些表揚來使學(xué)生建立原來大膽嘗試可以獲得更多好方法的概念，不斷使學(xué)生進行有效的思考和培養(yǎng)多樣化的學(xué)習(xí)能力，促進整體學(xué)生數(shù)學(xué)知識教育的發(fā)展。

參考文獻

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