陳秀平

摘 ?要：班級管理工作關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長，班主任要做好初中班級管理工作，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)生長環(huán)境。在實際的管理過程中，班主任要根據(jù)學(xué)生的特點，有針對性的開展管理工作，創(chuàng)新班級管理方法，促進班級管理工作的全面發(fā)展?；诖耍疚闹饕獙Τ踔邪嘀魅伟嗉壒芾泶嬖诘膯栴}進行了闡述，重點對新時期初中班主任班級管理方法展開深入研究。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;班級管理;問題;方法

一、新時期初中班主任班級管理存在的問題

其一，班主任管理技能不足：在初中班主任管理過程中，班主任作為管理的主體，班主任管理水平的高低，在很大程度上影響著班級管理工作的開展。當(dāng)前很多班主任整體管理水平不高，缺乏較高的管理意識。上述這些問題的出現(xiàn)，都將會影響著班級管理工作的順利開展，并且給學(xué)生帶來較強的壓迫感。在實際的管理過程中，很多學(xué)生并不能夠主動配合班主任完成各項管理工作，甚至部分學(xué)生還會出現(xiàn)嚴重的叛逆心理。其二，管理方法滯后：班主任在進行班級管理時，并沒有創(chuàng)新管理方法，仍然以傳統(tǒng)管理法為主。在當(dāng)前這種管理方法的影響下，使得班級管理氛圍出現(xiàn)較為死板的現(xiàn)象，甚至嚴重的情況下，還會影響著整體管理效果，導(dǎo)致初中班級管理工作受阻。當(dāng)前這種管理方法的實施，往往會造成單純?yōu)榱颂岣叱煽兊募傧?，容易造成錯誤的管理觀念。其三，缺乏與學(xué)生溝通：在初中班級管理過程中，很多班主任面臨著較大的工作壓力，以至于他們沒有時間與學(xué)生進行互動交流，缺乏與學(xué)生之間的溝通，不能夠及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，這為班級管理工作的開展帶來較大的影響。

二、新時期初中班主任班級管理方法分析

（一）創(chuàng)新班級管理方法

班主任在進行班級管理時，要想保證其管理效果的最優(yōu)化，則需要注重創(chuàng)新管理方法，具體主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：其一，在實際的管理過程中，班主任要徹底摒棄傳統(tǒng)管理理念的束縛，要堅持用發(fā)展的眼光看待問題，積極轉(zhuǎn)變管理觀念，同時要注重班級管理工作的責(zé)任分配，根據(jù)實際管理工作的需要，將責(zé)任劃分到每個學(xué)生身上，根據(jù)學(xué)生的具體實際情況，有針對性的進行任務(wù)分配。在保證當(dāng)前工作的同時，班主任要交給學(xué)生監(jiān)督權(quán)，實現(xiàn)學(xué)生之間的相互監(jiān)督，相互制約，確保班級管理工作得到全面落實。其二，在制定班級管理細則時，班主任要注重發(fā)揮學(xué)生的作用，以民主的形式鼓勵學(xué)生參與到其中，針對學(xué)生提出好的建議，班主任要適當(dāng)?shù)牟扇∑浣ㄗh，并且獎勵能夠為班級細則出主意的學(xué)生。其三，班主任要定期開展班會，針對部分表現(xiàn)較為良好的學(xué)生進行獎勵，而對于部分表現(xiàn)較差的學(xué)生，班主任要對其加以引導(dǎo)，使其向著好學(xué)生看齊。

（二）贏得學(xué)生的尊重和理解

初中階段作為情感發(fā)展迅速階段，而學(xué)生的情感在該階段同樣較為脆弱，并且有著強烈的逆反心理。在當(dāng)前這個階段，一旦初中生產(chǎn)生逆反心理，將會影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。鑒于當(dāng)前這種情況下，班主任要做好協(xié)調(diào)工作，能夠主動對此類學(xué)生進行心理疏通和引導(dǎo)，及時幫助此部分學(xué)生內(nèi)心消極方面的因素，對學(xué)生進行積極心理干預(yù)。在問題的處理過程中，班主任要放下以往大家長的姿態(tài)，班主任盡可能的站在學(xué)生的角度思考問題，考慮到學(xué)生脆弱的心理，做到尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自于班主任的關(guān)懷，這也是處理學(xué)生與管理管理的關(guān)鍵所在。在實際的管理過程中，班主任可根據(jù)具體實際情況，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行批評教育，在具體批評的過程中，要把掌握好批評的語言藝術(shù)，要把控好批評的時機、力度，并且能夠在批評中進行相應(yīng)的鼓勵，以此來達到管理的目的。

（三）強化與學(xué)生之間的精神溝通

班主任在進行班級管理時，要注重強化與學(xué)生間的精神溝通，所謂的精神溝通主要包括：其一，師生間的精神溝通;其二，班主任自身精神溝通;班主任在進行班級管理時，由于長期受到應(yīng)試教育所影響，班主任面臨著巨大的壓力。為了保證班級管理工作得到全面開展，班主任要保證管理工作順利進行的基礎(chǔ)上，要注重自身心理方面的疏導(dǎo)，只有班主任保持著良好的精神狀態(tài)，愉悅的心理，才能夠更好的投身于班級管理工作中，進而提高班級管理水平。此外，班主任還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行精神溝通，在初中班級管理過程中，學(xué)生作為管理工作的對象，班主任要強化與學(xué)生進行交流，做好精神方面的溝通，及時了解學(xué)生的心理動向，這也是提高班級管理水平的重要途徑。

結(jié)語：

綜上所述，班主任在進行班級管理時，要想保證班級管理效果，則需要幫助班主任在管理工作中的作用，密切與學(xué)生間的互動交流，與學(xué)生進行精神溝通，掌握和了解學(xué)生的動態(tài)，以便于更好的開展班級管理工作。同時，班主任還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新班級管理方法，從根本上摒棄傳統(tǒng)落后管理觀念，以此來提高班級管理水平。

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