方維力

【摘?要】美術(shù)教育是我國素質(zhì)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、藝術(shù)感知能力與表現(xiàn)能力的重要職責(zé)。初中美術(shù)教育的開展，應(yīng)注重結(jié)合多種形式，提升教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)手段的多樣化，從而有效引導(dǎo)學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生的審美水平與美術(shù)表現(xiàn)能力，為美術(shù)教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)。本文通過剖析初中美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，為相關(guān)工作的開展提供參考。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);美術(shù)教學(xué);優(yōu)化

美術(shù)教學(xué)可以豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，為想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展提供豐富的空間，是初中教育中不可忽視的重要部分。在初中美術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)通過多樣化的教學(xué)方法，豐富的美術(shù)活動(dòng)，增強(qiáng)美術(shù)教育的互動(dòng)性與趣味性，激發(fā)學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng)作的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在常見的生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提升創(chuàng)作熱情，提升美術(shù)課堂教學(xué)效果。

一、以多樣化教學(xué)手段，打造豐富教學(xué)場景

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段在美術(shù)教育中的應(yīng)用越來越廣泛，利用多媒體教學(xué)手段，可以打造豐富的美術(shù)教學(xué)情境，將美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容通過視頻、圖片、動(dòng)畫等形式進(jìn)行展示，以更為生動(dòng)和趣味的形式豐富美術(shù)教學(xué)手段，更加清晰地展示美術(shù)教學(xué)主題和美術(shù)課程內(nèi)容，從而有效激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情和興趣，同時(shí)還可以為學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材，讓學(xué)生在充滿趣味的環(huán)境中開啟想象力與創(chuàng)造力，為美術(shù)教學(xué)的開展錦上添花。

例如，學(xué)生在創(chuàng)作美術(shù)作品“梅花”時(shí)，教師可以借助多媒體教學(xué)手段，將關(guān)于梅花的視頻，音樂作品《一剪梅》、詩朗誦《詠梅》等內(nèi)容制作成為多媒體課件，在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作前首先通過多媒體課件體會(huì)梅花的特征，并將其擬人化感受梅花所代表的堅(jiān)韌不拔、傲然挺立的意志，而后在以自己通過教學(xué)情境所獲得的感受和收獲表現(xiàn)在美術(shù)創(chuàng)作上，以提升作品的內(nèi)涵和深意，激發(fā)創(chuàng)作靈感，提高創(chuàng)作水平。

二、以生活為媒介，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美的能力

美術(shù)來源于生活而應(yīng)用于生活，初中美術(shù)教育的開展應(yīng)當(dāng)從學(xué)生日常的生活場景中出發(fā)，以貼近學(xué)生生活的方式開展美術(shù)教育，從而拉近學(xué)生與美術(shù)創(chuàng)作之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的熱情，活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中點(diǎn)滴小事的習(xí)慣，從豐富的生活場景中汲取素材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，將作品注入活力與情感，從而有效提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力，為學(xué)生提供豐富的創(chuàng)作空間和創(chuàng)作機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應(yīng)注重在日常教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生以善于發(fā)現(xiàn)眼睛和善于記錄的雙手將自己生活中的所見、所想、所感通過畫筆表現(xiàn)出來，通過豐富的情境激發(fā)創(chuàng)作熱情，為美術(shù)教學(xué)的有效開展奠定基礎(chǔ)。

例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己生活中經(jīng)常見到的場景、外出旅行看到的優(yōu)美風(fēng)光、與同學(xué)、家人、朋友相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴通過繪畫的方式記錄下來，嘗試著通過自己的畫筆將這些情景與自己的感受進(jìn)行表現(xiàn)，不必拘泥于創(chuàng)作形式，在充滿想象的創(chuàng)作空間中盡情發(fā)揮，以生活為媒介促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的開展。

三、跨界融合，提升美術(shù)教學(xué)的豐富性

藝術(shù)的形式是多種多樣的，音樂、舞蹈、美術(shù)、建筑、體育運(yùn)動(dòng)等各個(gè)領(lǐng)域，都包含著其獨(dú)有的藝術(shù)性。初中美術(shù)的教學(xué)不應(yīng)是封閉和獨(dú)立的，而是應(yīng)當(dāng)重視與各個(gè)領(lǐng)域的融合。初中美術(shù)教育的目的，不僅是要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的能力，更是應(yīng)當(dāng)通過美術(shù)教育提升初中生的審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美，并以美術(shù)為媒介，以多學(xué)科的融合促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)感受力與表現(xiàn)力的不斷提升。

例如，在欣賞版畫《魯迅像》、《阿Q像》時(shí)，教師可以借助美術(shù)欣賞與語文的結(jié)合，將魯迅先生的生平和魯迅的文章《阿Q正傳》的節(jié)選片段用于課堂教學(xué)中，通過這樣的方式幫助學(xué)生了解魯迅及他筆下的人物阿Q的形象特征，以更好的提高美術(shù)欣賞的效果;又如，在學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的過程中，教師可以結(jié)合音樂的形式，通過欣賞音樂《春江湖月夜》、《二泉映月》等作品，引導(dǎo)學(xué)生通過音樂欣賞將自己感受到的意境用美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出來，為美術(shù)創(chuàng)作注入靈魂與內(nèi)涵。

四、注重學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)

美術(shù)欣賞是提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的感受能力，發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐美的重要形式，通過對(duì)多樣化的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，可以豐富學(xué)生的心靈世界，引導(dǎo)學(xué)生通過美術(shù)欣賞發(fā)現(xiàn)與感受生活中的真、善、美，從而以美術(shù)欣賞入手，促進(jìn)初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效開展。

美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，可以通過多種形式進(jìn)行實(shí)踐，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中提高觀察與發(fā)現(xiàn)能力，在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物，可以利用相機(jī)、畫筆等方式記錄下來;同時(shí)，在美術(shù)課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供豐富的美術(shù)欣賞作品，注重對(duì)學(xué)生欣賞能力的啟發(fā);教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參觀美術(shù)館、畫展、民間藝術(shù)展覽、雕塑展覽等活動(dòng)，通過這樣的形式，接觸更為豐富的美術(shù)作品和美術(shù)表現(xiàn)形式，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。

五、結(jié)語

初中美術(shù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，應(yīng)結(jié)合多種形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的美術(shù)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生形成善于觀察的能力，通過多樣化的教學(xué)方法提升美術(shù)教學(xué)的有效性，開展豐富的美術(shù)欣賞活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生審美能力的不斷發(fā)展，為美術(shù)教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。

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