邊兆斌

摘要：本文簡述了學(xué)校管理現(xiàn)代化的內(nèi)涵，并強(qiáng)調(diào)了相關(guān)工作的必要性。同時(shí)，結(jié)合筆者進(jìn)行小學(xué)思想品德教育的經(jīng)驗(yàn)，提出了重點(diǎn)突出人性化管理、共同增強(qiáng)教師與學(xué)生的積極情緒、利用多種方式提升文化認(rèn)同感、積極引入先進(jìn)信息技術(shù)這些學(xué)校管理現(xiàn)代化的發(fā)展對策。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;現(xiàn)代化;信息技術(shù)

引言：

現(xiàn)階段，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)得到了普及性的使用，對小學(xué)學(xué)校管理產(chǎn)生了一定沖擊，提出更多要求的同時(shí)，也提供了管理工作升級的多樣化手段。在這樣的背景下，推動(dòng)學(xué)校管理現(xiàn)代化、數(shù)字化是必然選擇，也是當(dāng)前與未來學(xué)校管理工作發(fā)展的主流趨勢?？梢哉f，對學(xué)校管理現(xiàn)代化進(jìn)行研究與落實(shí)具有極高的現(xiàn)實(shí)意義。

一、學(xué)校管理現(xiàn)代化的內(nèi)涵分析

學(xué)校管理是小學(xué)教學(xué)階段的重點(diǎn)工作，旨在有組織、有意識的對學(xué)生身心進(jìn)行積極影響，促使其發(fā)展成為社會需要的、符合社會要求的人。該工作的展開與現(xiàn)代化有著緊密聯(lián)系，相輔相成且互為前提。對于學(xué)校管理現(xiàn)代化來說，其主要指在協(xié)調(diào)教育的過程中，依托新的教育管理思維、管理技術(shù)完成管理目標(biāo)，且保證該過程具備高效率效果。就當(dāng)前的情況來看，落實(shí)小學(xué)學(xué)校管理現(xiàn)代化建設(shè)具有極高的必要性。

二、學(xué)校管理現(xiàn)代化的必要性分析

第一，時(shí)代發(fā)展的必然。當(dāng)前，資源逐步向著信息化的方向轉(zhuǎn)變，數(shù)字信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于學(xué)校管理與教學(xué)中，促進(jìn)了學(xué)校管理方式的改變。此時(shí)，依托信息化手段完成學(xué)校管理現(xiàn)代化成為教育領(lǐng)域的新課題，其也是時(shí)代、社會發(fā)展的必然選擇。

第二，提升教學(xué)質(zhì)量的需求。教育改革進(jìn)程的推行對教學(xué)質(zhì)量提出了更多要求，且需構(gòu)建起數(shù)字化學(xué)校?？梢哉f，推動(dòng)學(xué)校整體管理水平的增強(qiáng)、發(fā)展管理現(xiàn)代化具有極高的必要性。

三、學(xué)校管理現(xiàn)代化的發(fā)展對策探究

（一）重點(diǎn)突出人性化管理

在推動(dòng)學(xué)校管理現(xiàn)代化的工作中，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有環(huán)境基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整與完善，解決實(shí)際問題，推動(dòng)管理工作逐步、循序漸進(jìn)的向著現(xiàn)代化的方向前進(jìn)。在這一過程中，需要重點(diǎn)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，引入人性化的管理模式，結(jié)合情感交流完成師生雙方的溝通與理解。例如，在進(jìn)行思想品德教學(xué)中，可以使用動(dòng)漫、視頻等形式完成教育，提升學(xué)校管理效果。依托這些具有人性化色彩的表達(dá)方式，能夠體現(xiàn)出學(xué)校管理教育與學(xué)生年齡特征的匹配性，降低課堂的枯燥程度，增強(qiáng)管理教育效率效果。

同時(shí)，在進(jìn)行學(xué)生評價(jià)中，也需要堅(jiān)持“以人為本”的原則，對傳統(tǒng)評價(jià)方式落實(shí)優(yōu)化調(diào)整。在傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)中，普遍將成績設(shè)定為唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅不利于小學(xué)生的全面發(fā)展，也對學(xué)校管理現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)形成了阻礙?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，在評價(jià)中融合個(gè)性化評價(jià)因素、過程性評價(jià)因素、素養(yǎng)（學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)新性）因素等內(nèi)容。例如，在進(jìn)行學(xué)生思想品德評價(jià)中，可以結(jié)合學(xué)生的課堂活動(dòng)參與積極性、助人為樂表現(xiàn)程度、尊重師長的表現(xiàn)情況等因素，使用學(xué)科教師評價(jià)、班主任評價(jià)、學(xué)生自評、小組學(xué)生互評等方式，完成對該學(xué)生品德的綜合性、客觀性評價(jià)，利用評價(jià)推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。另外，教師還要重視學(xué)生意見建議的聽取，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的開發(fā)、思想分享、質(zhì)疑，促使更多學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)校管理中，以此達(dá)到學(xué)校管理現(xiàn)代化的目標(biāo)。

（二）共同增強(qiáng)教師與學(xué)生的積極情緒

霍桑實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，行為與情緒之間有著極為密切的聯(lián)系，且情緒在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)中發(fā)揮著重要作用[1]。將相應(yīng)理論結(jié)果投射到學(xué)校管理中能夠了解到，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校生活中長時(shí)間處于情緒低落狀態(tài)（不舒適的情感體驗(yàn)區(qū)），會降低其參與學(xué)校教學(xué)、管理及其他活動(dòng)的積極性。同時(shí)，教師也具有情緒性，當(dāng)其情緒飽滿時(shí)，會構(gòu)建起更為輕松、和諧、有趣的教學(xué)環(huán)境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;當(dāng)其情緒低落時(shí)，會感染至學(xué)生，導(dǎo)致師生雙方發(fā)生對立沖突的概率增大，促使教學(xué)管理徹底失敗。這意味著，想要達(dá)成學(xué)校管理的現(xiàn)代化，就必須要對教師與學(xué)生的積極情緒進(jìn)行共同提升。

筆者認(rèn)為，可以使用合理激勵(lì)的方式提升師生的積極情緒。針對教師來說，可以通過考核與獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)動(dòng)其積極情緒。例如，可以結(jié)合教學(xué)情況、學(xué)生評價(jià)、備課情況、家長反饋等指標(biāo)，構(gòu)建起教師考核評價(jià)制度。為了實(shí)現(xiàn)評價(jià)結(jié)果的量化，需要使用專家權(quán)重調(diào)查法完成不同指標(biāo)項(xiàng)目的權(quán)重與分值設(shè)定。對于達(dá)到一定分?jǐn)?shù)、或是考核分?jǐn)?shù)排名靠前的教師予以一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此達(dá)到提升其教學(xué)管理積極情緒的效果。針對學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)在完成個(gè)性化評價(jià)的基礎(chǔ)上，及時(shí)給予學(xué)生正確行為、進(jìn)步以正向刺激，包括表揚(yáng)稱贊、加貼小紅花、家長群中公開表揚(yáng)等等，提升學(xué)生的成就感及正向情緒體驗(yàn)，延長其正確行為的時(shí)長，推動(dòng)其更好發(fā)展。通過這樣的方式，推動(dòng)了教師與學(xué)生更加主動(dòng)的參與到學(xué)校管理工作中。

（三）利用多種方式提升文化認(rèn)同感

對于學(xué)校來說，若是其具備相對強(qiáng)烈的組織文化，則能夠提升學(xué)生保持正確行為的自覺性[2]。因此，在推動(dòng)學(xué)校管理現(xiàn)代化的過程中，可以將學(xué)校文化作為學(xué)生行為潛移默化影響的因素，依托學(xué)校大環(huán)境完成對學(xué)生的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，可以使用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)校文化的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)校管理水平提升。具體活動(dòng)如下：

第一，基于校園典型人物故事的“故事會”。結(jié)合校園文化、發(fā)展進(jìn)程等選出校園人物，并以故事會的形式完成相應(yīng)人物經(jīng)典事跡的分享與講述，促使學(xué)生認(rèn)識到獨(dú)特的校園文化。此時(shí)，這些典型人物也能夠發(fā)揮出榜樣的作用，推動(dòng)學(xué)生更好發(fā)展，促使學(xué)校管理升級。

第二，講座與社會實(shí)踐活動(dòng)。融合社會主義核心價(jià)值觀、小學(xué)生日常行為規(guī)范、校園文化的相關(guān)內(nèi)容，展開專題講座或是主題實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生明確、了解正確價(jià)值觀，提升學(xué)校管理的效率與效果。

（四）積極引入先進(jìn)信息技術(shù)

現(xiàn)階段，信息技術(shù)迅速發(fā)展，為學(xué)校管理現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)提供了更多支持，換言之，將相應(yīng)先進(jìn)技術(shù)引入學(xué)校管理是小學(xué)及相關(guān)教師的必然選擇。在此過程中，需要構(gòu)建起校園網(wǎng)絡(luò)平臺，實(shí)現(xiàn)信息管理的自動(dòng)化。與此同時(shí)，教師還要主動(dòng)將信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供更為豐富、充足的學(xué)習(xí)資源。例如，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找與課程主題向一致的教學(xué)視頻、音頻、圖片資源，并使用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的數(shù)字化，以此推動(dòng)學(xué)校管理不斷向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。

四、總結(jié)

綜上所述，推行、落實(shí)學(xué)校管理現(xiàn)代化具有極高的必要性，是小學(xué)教育與管理工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過重點(diǎn)突出人性化管理、共同增強(qiáng)教師與學(xué)生的積極情緒、利用多種方式提升文化認(rèn)同感、積極引入先進(jìn)信息技術(shù)，推動(dòng)了學(xué)校管理工作的現(xiàn)代化，促進(jìn)了學(xué)生更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] ?劉佩琪.學(xué)校教育管理現(xiàn)代化的內(nèi)涵、問題及對策建議[J].鄭州師范教育，2019，8（01）：23-26.

[2] ?陳萍.中小學(xué)教育管理現(xiàn)代化建設(shè)問題與對策研究[J].鄭州師范教育，2018，7（06）：13-17.

（作者單位：延安大學(xué)附屬小學(xué)）