李丹丹

摘要：近幾年，我國社會經(jīng)濟(jì)得到了較大的發(fā)展，民眾的思想觀念也隨之發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，教育工作受到了越來越高的關(guān)注。傳統(tǒng)文化滲透是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對初中語文教學(xué)的質(zhì)量有著直接的影響。但是值得注意的是，現(xiàn)階段我國初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透中仍舊存在較多的不足，傳統(tǒng)文化滲透情況并不理想，對語文教學(xué)工作的開展造成了一些負(fù)面的影響。本文對現(xiàn)階段工作中存在的不足進(jìn)行了細(xì)致的梳理，并提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠?yàn)槌踔姓Z文教師開展工作提供一些參考。

關(guān)鍵詞： 傳統(tǒng)文化;初中;語文教學(xué);滲透措施

引言：現(xiàn)階段，我國初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透水平較低，語文教學(xué)的質(zhì)量得不到根本的保障，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。目前，部分初中語文教師已經(jīng)認(rèn)識到了傳統(tǒng)文化滲透中存在的不足，并積極采取措施進(jìn)行改進(jìn)，也取得了一些成績，在一定程度上提高了傳統(tǒng)文化的滲透水平。但是由于多方面因素的影響，傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透仍舊存在一些不足，教學(xué)工作還有較大的提升空間，仍需進(jìn)一步改進(jìn)。

一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透中存在的不足

（一）教師自身對傳統(tǒng)文化的了解較少

初三學(xué)生面臨著中考的壓力，因此，部分初三語文教師在實(shí)際工作中對學(xué)生成績的關(guān)注較多，忽視了傳統(tǒng)文化滲透的重要性，這種情況對傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透造成了一些負(fù)面的影響。而且部分教師對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識不夠充分，并沒有充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化滲透在提高語文教學(xué)質(zhì)量方面的作用，自身在教學(xué)過程中并不能熟練運(yùn)用傳統(tǒng)文化，這也會對傳統(tǒng)文化的滲透造成一些負(fù)面的影響[1]。

（二）教學(xué)模式單一

現(xiàn)階段，我國部分初中語文教師在實(shí)際工作中思想觀念較為陳舊，多是沿用以往的教學(xué)模式，使得傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透難度較大，不利于語文教學(xué)質(zhì)量的提升。目前，初中語文教師在實(shí)際工作中多是采取單向知識灌輸?shù)姆绞剑瑢W(xué)生在傳統(tǒng)文化滲透中較為被動，往往只是被動的接受傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生自身的主觀能動性得不到充分的發(fā)揮出，難以真正理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，會造成大量時間及精力的浪費(fèi)。

（三）教學(xué)內(nèi)容較為枯燥

雖然部分語文教師已經(jīng)認(rèn)識到了傳統(tǒng)文化滲透的重要性，并積極在實(shí)際工作中滲透傳統(tǒng)文化，但是由于傳統(tǒng)文化滲透理念出現(xiàn)時間較短，缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，部分教師在實(shí)際工作中往往只能生搬硬套其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，使得傳統(tǒng)文化的滲透與實(shí)際教學(xué)目標(biāo)不符，傳統(tǒng)文化的滲透效果較差。而且部分教師在工作中多是對教材內(nèi)容進(jìn)行簡單的講解，使得教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，這種情況下，學(xué)生往往難以保持較高的學(xué)習(xí)激情，會對傳統(tǒng)文化的滲透造成一些負(fù)面的影響。

二、初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的措施

（一）教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念

新形勢下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化滲透在初中語文教學(xué)中的意義，以此提高初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透水平。在實(shí)際工作中，教師應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)講解傳統(tǒng)文化滲透的意義，在課堂營造良好的氛圍，以此降低傳統(tǒng)文化滲透的難度。此外，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自身對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，以此為教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化的滲透打下良好的基礎(chǔ)[2]。

（二）革新教學(xué)方法

教師要想在語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化就必須對教學(xué)方法進(jìn)行革新，在教學(xué)過程中高度重視學(xué)生的主體地位，以此保證傳統(tǒng)文化的滲透效果。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意與學(xué)生保持良好的溝通，詢問學(xué)生的感受及需求，并及時對教學(xué)工作進(jìn)行改進(jìn)，以此贏得學(xué)生的信任和支持，確保學(xué)生能夠積極參與到傳統(tǒng)文化滲透中來。另外，教師應(yīng)注意對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，通過信息化技術(shù)向?qū)W生展示歷史文化，以此提高傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透水平[3]。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容

教師在實(shí)際工作中應(yīng)注意豐富教學(xué)內(nèi)容，提高語文教學(xué)的趣味性，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動的參與到語文學(xué)習(xí)中來，降低傳統(tǒng)文化滲透的難度。教師在傳統(tǒng)文化滲透的過程中應(yīng)注意對教材的應(yīng)用，通過講解教材知識幫助學(xué)生認(rèn)識和了解傳統(tǒng)文化。例如，在講解《屈原》一課時，教師應(yīng)在突出屈原高貴品質(zhì)的同時向?qū)W生講解端午習(xí)俗，以此實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。另外，教師應(yīng)注意課外書籍的應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的喜好選擇適當(dāng)?shù)臍v史類書籍，以此提高語文教學(xué)對學(xué)生的吸引力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的進(jìn)一步滲透。

結(jié)論：綜上所述，傳統(tǒng)文化在初中語文教學(xué)中的滲透能夠在一定程度上提高語文教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生了解和掌握我國傳統(tǒng)文化，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承和進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。但是目前初中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透中仍舊存在一些不足，對傳統(tǒng)文化在教學(xué)中的滲透效果較差，并沒有發(fā)揮出自身應(yīng)有的作用。針對這種情況，初中語文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身觀念，正視以往工作中存在的不足，通過革新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容等方式提高傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大幅提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔廣宇. 探析如何在初中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育[J]. 學(xué)周刊，2020（11）：81-82.

[2]邱錦尚. 初中語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能初探[J]. 學(xué)周刊，2019（11）：75.

[3]謝文勤. 如何在初中語文教學(xué)中落實(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[J]. 課程教育研究，2016（26）：43-44.