龍騰

摘要：在高校計算機教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、綜合實踐能力，廣大教師一直在進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面的改革，以期最大限度地提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。其中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是憑借其與時代進(jìn)步、行業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系被置于重要位置，相關(guān)的教學(xué)改革也在如火如荼地進(jìn)行。本文結(jié)合當(dāng)前高校計算機教學(xué)現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開了深入探究。

關(guān)鍵詞：計算機教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

1當(dāng)前我國高校計算機教學(xué)過程中存在的問題

1.1思想落后，內(nèi)容陳舊

當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，信息技術(shù)也不斷進(jìn)步，計算機知識與技術(shù)同樣不斷加快著更新速度。但在我國高校計算機教學(xué)中，部分教師仍然缺乏足夠的專業(yè)知識水平與教學(xué)水平，整體觀念較為落后，導(dǎo)致自身的專業(yè)知識得不到及時的更新，教學(xué)效果不夠理想。與此同時，陳舊的教學(xué)內(nèi)容也難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果教師的教學(xué)方法不能給及時創(chuàng)新，那么對學(xué)生的能力培養(yǎng)將舉步維艱。

1.2理論和實踐嚴(yán)重脫節(jié)

計算機是一門理論與實踐并重的學(xué)科，其要求學(xué)生在掌握基本的計算機理論知識的同時能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實踐，去解決實際發(fā)生的各種問題。但是，從目前的教學(xué)實踐來看，院校沒有建立專門的實踐研究室供學(xué)生實踐使用，教師更多的時候是照本宣科地對學(xué)生進(jìn)行講解，學(xué)生則是在教材中生硬地尋找答案，這樣的結(jié)果只能是理論與實踐相割裂，學(xué)生的能力僅限于紙上談兵，難以適應(yīng)科技信息的發(fā)展，當(dāng)然也制約了計算機教學(xué)效果的提高。

1.3考核方法有待完善

除了教學(xué)中的現(xiàn)實不足與問題，我國高校計算機專業(yè)的考試系統(tǒng)中也存在一些不夠科學(xué)、亟待完善的方面。最突出的便是計算機的理論考試仍然被多數(shù)教師作為學(xué)生最后成績的一個重要考核部分，對實踐考核較為輕視甚至是忽視。這就導(dǎo)致學(xué)生為了提高成績常常主攻理論知識，死記硬背的結(jié)果可能是成績提高了，但實際的動手能力和創(chuàng)新能力卻被嚴(yán)重扼殺。

2高校計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1轉(zhuǎn)變思想，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

誠然，創(chuàng)新思維有一定的天賦成分，但后天的培養(yǎng)同樣重要，有了創(chuàng)新思維的強化，創(chuàng)新能力才能獲得更好的培養(yǎng)與提升。在高校計算機教學(xué)中，教師必須對此引起重視，積極轉(zhuǎn)變思想，側(cè)重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以發(fā)展學(xué)生的能力和意識為目的，將學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化為能力。

第一，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，推行問題式教學(xué)模式。為了進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的興趣，計算機教師應(yīng)鼓勵學(xué)生對知識產(chǎn)生質(zhì)疑，積極發(fā)表自己的見解，并多與教師交流。

第二，一視同仁，鼓勵與批評有度。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升離不開教師的鼓勵與肯定。所以，在實際的教學(xué)中，教師要對所有的學(xué)生一視同仁，及時了解他們實際的學(xué)習(xí)情況，尤其對那些學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生更要多給予鼓勵和耐心解答，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。如此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則愈加濃厚，從愛學(xué)到愛問到會做到提高，最終實現(xiàn)創(chuàng)新能力的提升與強化。

第三，借助各種教學(xué)手段，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在計算機教學(xué)中并不必局限于教材的生硬講解，還可以借助一些先進(jìn)的教學(xué)手段，將計算機知識生活化、生動化。=

2.2強化能力，理論與實踐相結(jié)合

在高校計算機教學(xué)中，教師不僅要幫助學(xué)生逐步強化基礎(chǔ)的理論知識，還要重視實踐的應(yīng)用，做到理論與實踐相結(jié)合，讓學(xué)生所學(xué)的理論知識能夠在實踐中得到有效嚴(yán)重，并催化出新的認(rèn)知，提升其創(chuàng)新能力。

第一，勤于動手，培養(yǎng)探究意識。實踐表明，學(xué)生手腦結(jié)合參與實踐可以幫助他們在參與過程中形成技能技巧，促進(jìn)其思維的發(fā)展，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

第二，開辟第二課堂，打破教學(xué)局限。開展第二課堂活動是打破教學(xué)局限性的有效手段，能夠幫助學(xué)生開拓思路，展現(xiàn)個性，并在交流、討論的過程中活躍思維，實現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。

第三，組織比賽，創(chuàng)設(shè)展示平臺。計算機技術(shù)本身是一個開放式的教學(xué)體系，因此教師的教學(xué)同樣可以選擇開放式，如組織一些繪圖比賽、軟件設(shè)計比賽等，最后把優(yōu)秀的作品公布于校園各媒體，為學(xué)生創(chuàng)作出真正的集自主性、首創(chuàng)性、個性化于一身的展示平臺，形成濃郁的崇尚創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新人才的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生不斷提升自身的創(chuàng)新能力。

2.3科學(xué)評價，促進(jìn)考核機制變革

鑒于傳統(tǒng)高校計算機教學(xué)評估與考核多是教師根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)給出平時分，再根據(jù)學(xué)生在考試中的試卷分?jǐn)?shù)考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果這一方式的弊端給學(xué)生帶來的各種不良反應(yīng)以及不完善的效果，廣大教師必須從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，積極完善學(xué)習(xí)成果評估體系，以更加合理的新型考核制度去綜合評價學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、實踐動手能力、創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，并在之后的學(xué)習(xí)中樹立樹立創(chuàng)新意識，進(jìn)行創(chuàng)新活動，發(fā)展創(chuàng)新能力。

3結(jié)語

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是當(dāng)前我國開展素質(zhì)教育的重中之重，因此，在實際的計算機教學(xué)中，教師必須堅持以培養(yǎng)學(xué)生的實際能力為目的，積極研究創(chuàng)新的教學(xué)模式，大膽摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的不良因素和不科學(xué)的方法，對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)、使用、管理和評價，并做到理論聯(lián)系實踐，以適應(yīng)現(xiàn)代教育的更高要求，為學(xué)生將來發(fā)展成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

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