劉亞楠

摘要：在新的教育形勢下，以“優(yōu)質(zhì)輕負”為目標的“簡約化”教學模式越來越受到各科目老師的歡迎，“簡約化”教學對初中語文教學來說，也是一種全新的探索，本文對初中語文課堂實施“簡約化”教學模式的必要性和有效方式進行探討，以期為廣大初中語文教師授課提供有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：初中語文;“簡約化”教學;學生自主性

“簡約化”教學是指以學生為主體，在保持課堂優(yōu)質(zhì)高效的前提下，為學生減輕課堂負擔，讓學生自主學習實踐的一種教學模式，是“有效教學”和“簡單教學”的一種有機結合，要求老師在課堂教學中，不要一昧的追求豐富多樣的教學形式，而是回歸課堂的原始本色，把課堂主動權交給學生，讓學生自主學習。對初中語文課堂來說，“簡約化”教學就是讓語文老師通過合適的教學策略，將冗長的知識點進行精簡凝練，用最簡約、真實、自然的形式傳授給學生，達到“清水出芙蓉”的教學效果。

1 “簡約化”教學的必要性

1.1 提高學生學習主動性

在初中語文教學中，授之以“魚”不如授之以“漁”。初中語文課文內(nèi)容的選擇大多是對生活圖景的描寫和對生活情形的思考升華，學生完全可以憑借自己積累的生活經(jīng)驗，產(chǎn)生共情，進行理解和思考?！昂喖s化”的教學就是要減弱老師在課堂上的“外部灌輸”式教學，老師扮演的不是“授課者”的角色，而是起調(diào)動學生積極性的作用，讓學生通過自己的努力和生活經(jīng)驗的積累，自主探索，來汲取新的知識，增長見識，豐富內(nèi)在，完成人格建造。

1.2 提高課堂質(zhì)量和效率

在以應試教育為主的教育背景下，學生的主體性和參與性被長期忽視，導致學生感受不到課堂帶來的樂趣，無法提起學習興趣?！昂喖s化”教學，就是強化師生互動和同學間的互動，比如師生一起發(fā)現(xiàn)、討論問題，一起背誦詩文;同學之間合作完成文學創(chuàng)作，合作探討人生哲學……以此建立起輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生對語文學習的興趣，讓學生愛上課堂，在課堂上集中注意力，從而極大地提高課堂效率和課堂質(zhì)量。

1.3 提高學生的實踐能力

對學生實踐能力的培養(yǎng)，就是讓學生靈活的將課本上的知識應用于生活實踐當中，用語文知識解決生活中遇到的問題?！昂喖s化”教學從開始就在不斷強調(diào)學生在學習過程中的主體性與參與性，從課堂的開始，學生就是學習的主人，學習的主動權在學生手中，學習的過程便是為他們培育合適的土壤，筑造適合的發(fā)展空間，讓學生可以很好的掌握知識、運用知識。

2 “簡約化”教學的有效方法

2.1 課堂內(nèi)容簡約化

語文教學最大的特點就是缺少成體系的知識體系，知識點非常繁雜，老師上課所教授的課文當中，幾乎每一個段落、每一句話，都蘊藏著一個知識點，甚至更多。如果老師把文章、段落、句子拆開，單個知識點教授，不僅會讓學生無法進入文章環(huán)境，產(chǎn)生深層次思考，不利于文章整體把握，更會使學生找不到學習的樂趣，失去學習興趣。因此，在初中語文課堂教學中，老師的教學目標不需要太高，教授的內(nèi)容也不需要面面俱到，可以結合學生的特點，大膽的對教學內(nèi)容進行“刪繁就簡”，挖掘教材中最有價值的信息，教授給學生，將學生帶入課本語境，培養(yǎng)學生語感，每節(jié)課的目標都是“教授多少，學生學會多少;學生學會多少，就能收獲多少”，這樣方能體現(xiàn)出課堂價值，以及教學重點。但同時，要鼓勵學生多讀書，在文學作品中，擴大知識面，將教材中的小知識點，在潛移默化中自主吸收。

2.2 課堂設計簡約化

課堂設計簡約化就是要將弱化課堂上老師的直接傳授，精簡各個教學環(huán)節(jié)，把更多的課堂時間留給學生，讓他們可以用獨自或合作的方式，閱讀、思考，對課文進行理解。例如，在學習課文《從百草園到三味書屋》時，老師可以提出幾個問題，“在文章寫作中，本文屬于哪種開頭方法？”“在描寫百草園時，魯迅都描寫了哪些景物？分別是用什么詞語修飾的？”“文章為什么要寫美女與蛇的故事？”……提出問題后，老師可以讓學生在閱讀后，進行分組討論，在此過程中，老師針對學生的答案，進行有針對性的指導。

除此之外，課堂設計的簡約化也體現(xiàn)在對問題設計的簡化上。一篇好的文章，往往有很多值得探討的地方，但是每一個都組織學生進行討論，一定會影響課堂效率，對此，老師需要在課前進行研究，總結出兩到三個有重點、有代表性的問題，在課堂上讓學生進行討論，這樣有利于學生對課程的整體把握，也有利于提高課堂效率和質(zhì)量。例如在《故鄉(xiāng)》一課中，以往的教學方案會對該篇文章的環(huán)境描寫、寫作手法、人物描寫等全部進行探究，但這些問題一股腦拋向?qū)W生，既降低了課堂效率，也讓學生摸不到教學重點。針對此，老師只需要整合全文，提出問題“小說實際寫了哪兩個故鄉(xiāng)？怎么寫的？為什么？”就可以對全文教學進行了概括，引發(fā)學生全方位思考。

結束語：

初中語文進行“簡約化”教學勢在必行，教師可以在教學內(nèi)容、課堂設計上，進行“簡約化”教學，以此提高課堂效率和課堂質(zhì)量，提升學生的學習主動性和整體素質(zhì)。

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