陳玉怡

【摘要】感恩，是一個(gè)人真、善、美良好品質(zhì)和人格魅力的體現(xiàn)。一個(gè)家庭，能培養(yǎng)孩子感恩之心、感懷之德，教育才能說是成功。當(dāng)前，感恩教育普遍缺失，其首要因素在于家庭教育不當(dāng)。父母應(yīng)當(dāng)從如何“愛”、如何教會(huì)孩子“善”和如何從日常生活抓起幾方面著手，在家庭教育中滲透感恩教育。

【關(guān)鍵詞】家庭教育;感恩教育;愛;善;與時(shí)俱進(jìn);日常感恩

卡耐基說過：“感恩是極有教養(yǎng)的產(chǎn)物，你不可能從一般人身上得到，忘記或不會(huì)感謝乃是人的天性?！彼^教養(yǎng)，很大部分來自原生家庭教育，父母的自身行為和教育方式，往往影響著孩子的一生。孩子的心是純粹而敏感的，成人世界的人情冷暖，他們能深切體會(huì)、根植在心。家長(zhǎng)在日常生活的感恩教育，并不是啰嗦說教，而是潛移默化的影響。因此，父母要具備感恩的品質(zhì)，并且有這個(gè)明確的目標(biāo)意識(shí)，才能一步步引導(dǎo)孩子養(yǎng)成感恩的良好品格。如何在家庭教育中滲透感恩教育，使感恩教育家庭化？筆者認(rèn)為，從以下方面著手。

一、父母應(yīng)善于撒播“愛”的種子

“在沒有心的沙漠，在沒有愛的荒原，死神也望而卻步”很難想象一個(gè)缺乏愛的人，他會(huì)用炙熱的愛去溫暖別人，感恩回饋。在家里，父母就是一面鏡子，如果父母尊老愛幼，夫妻恩愛，常常帶著孩子探望長(zhǎng)輩，家庭氣氛融洽，并注重孩子待人接物禮儀的教育，在這樣的環(huán)境長(zhǎng)大的孩子往往性格開朗，大膽懂事，更懂得孝敬長(zhǎng)輩，對(duì)家庭有依戀，對(duì)親人有愛心，從而進(jìn)一步把這份愛傳遞給身邊的朋友以及社會(huì)?？雌饋?，那只是一個(gè)簡(jiǎn)單、和睦的家，似乎不難實(shí)現(xiàn)，其實(shí)這蘊(yùn)藏了為人父母愛的智慧。

首先，愛是陪伴關(guān)護(hù)?！傲己玫那楦惺窃谕陼r(shí)期形成的，如果童年蹉跎，失去的將無法彌補(bǔ)。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基如是說?，F(xiàn)實(shí)社會(huì)留守兒童人數(shù)較多，由爺爺奶奶或親戚帶大的問題漸漸顯露，老一輩大多缺乏文化素養(yǎng)，總是盡力滿足孩子物質(zhì)需求，對(duì)孩子溺愛、縱容，也無時(shí)間、精力、能力談教育。缺少陪伴的孩子性格或內(nèi)向或任性或叛逆，問題要比同齡的孩子多很多，父母也慢慢意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，想方設(shè)法把孩子帶在身邊，可是一切就順理成章，情況好轉(zhuǎn)了嗎？記得有一位家長(zhǎng)跟筆者哭訴：“我的女兒現(xiàn)在六年級(jí)，小時(shí)候由老人帶，三年級(jí)的時(shí)候帶在身邊，一直以來聽老師反映都是乖巧懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)也優(yōu)秀，還是班干部，可是，在家簡(jiǎn)直是無法溝通！我們帶她去玩，去放松，她不冷不熱;教她做家務(wù)，說父母辛苦，要懂得分擔(dān)，知感恩，她說你愛弟弟，你叫弟弟做;為了補(bǔ)償，其實(shí)很多時(shí)候都已經(jīng)向著她，她還是對(duì)親人的付出視而不見，更別說知恩圖報(bào)，很是痛苦?！边@是一個(gè)敏感型的孩子，骨子里她希望父母的愛和陪伴，錯(cuò)過了陪伴的關(guān)鍵期，她“愛得越深恨得越深”，通過反抗表達(dá)自己的不滿，是典型的“報(bào)復(fù)”行為，其實(shí)孩子感受到父母的良苦用心，只是不服氣。因此，愛需要理解和耐心，引導(dǎo)他們體察百態(tài)人生，或早或晚，孩子終會(huì)更深刻了解成人的不易，打開“心鎖”，感恩父母，感恩現(xiàn)在擁有的生活。

其次愛要平等尊重。和上面說的留守兒童相反，有的小孩從不缺少陪伴，比如，父母溺愛，被溺愛的孩子在不知不覺中變得自私自利，沒有感恩之心，不會(huì)關(guān)心他人，離不開父母甚至變成“啃老族”。還有一種，是專制蠻橫的愛，“孩子是我生的，我想怎樣就怎樣”，有這種觀念是非常可怕的，父母從不考慮孩子的感受，一旦做錯(cuò)事，非打即罵，不容辨解。比如，筆者小時(shí)候做錯(cuò)事被母親訓(xùn)斥，我們?cè)噲D表達(dá)委屈，企求諒解，她一句“你小孩子懂什么，有什么自尊，你是我生的，我罵一下都不行嗎？”每次都是理直氣壯，還常常提醒說為了生我們養(yǎng)我們，有多苦，多累，失去了什么，不說到讓人充滿負(fù)罪感不罷休。母親本是想教育我們要知恩報(bào)恩，可是越絮叨我們?cè)椒锤?，在母親的影響下，我們兄弟姐妹越來越自卑，不懂溝通，即使吃穿是最好的，也感覺自己一無是處，缺乏自信，恐懼和痛苦替代了愛和感激。然而，筆者是幸運(yùn)的，有一個(gè)最溫和善良的父親，他常常教導(dǎo)我們，千萬不要責(zé)怪母親，她只是不會(huì)說話，心是善良的，她很愛你們，而且父親也以身作則，對(duì)母親的種種言語傷害，都選擇了原諒。在如此矛盾的環(huán)境下，長(zhǎng)大成人，筆者和姐姐受學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境影響，終究能理解包容，感恩父母的養(yǎng)育之恩，盡心盡力侍奉雙親，并且聽父親的話，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，感恩黨給予我們富足的生活。然而，筆者的哥哥則不然，平時(shí)他為人處事彬彬有禮，可對(duì)母親，他視如“仇人”，脾性固執(zhí)，我們做其思想工作，他憤恨一句“她生我養(yǎng)我就能任意踐踏我的精神和肉體嗎？”筆者沉思良久，真的不是每個(gè)孩子都自帶抗壓基因，能愈挫愈勇。這樣的性格還在悄悄影響著下一代，原生家庭的影響，需要人付出多少努力去改變。所以，請(qǐng)父母深思，溺愛與專制，在愛的天平上都已失衡，終是兩敗俱傷，愛需要平等、尊重，每個(gè)孩子都不是弱不禁風(fēng)更不是沒有思想的，請(qǐng)蹲下來，與孩子平等對(duì)話。

最后，愛要與時(shí)俱進(jìn)。為人父母是一門學(xué)問，父母應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，比如，學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒理念，學(xué)習(xí)與人溝通的技巧，學(xué)習(xí)新的科技知識(shí)，從側(cè)面了解孩子，既不會(huì)引起孩子的反感，還讓孩子心生敬意，為父母自豪，那么，感恩教育自然會(huì)變得更輕松。還有，父母應(yīng)學(xué)會(huì)情緒管理，學(xué)會(huì)給孩子一個(gè)愛的擁抱。近年，新聞?lì)^條不時(shí)彈出觸目驚心的x歲少年“殺父”“弒母”的字眼，令人扼腕、心痛，讓人沉思。如，最近四川的13歲“膽小”男孩，因家庭瑣事與母親發(fā)生爭(zhēng)吵后將其殺害;此前震驚全國(guó)的沅江“12歲持刀弒母”少年，事后一句“我又沒殺別人，我殺的是我媽！”愛和傷害，何時(shí)開始變得如此理所當(dāng)然？“最親的人，傷得最深”，面對(duì)親人，人們總是毫不掩飾，從不控制情緒，很多悲劇就此發(fā)生。因此，學(xué)習(xí)如何管理情緒非常必要。父母教育孩子時(shí)，孩子往往是心不在焉或?qū)χ傻?，這時(shí)請(qǐng)父母一定先深呼吸，告訴自己保持冷靜，并切忌重復(fù)啰嗦，學(xué)會(huì)點(diǎn)到即止。教育本來就是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的結(jié)果，這時(shí)如果能做一些自己喜歡的事情轉(zhuǎn)移注意力，事后冷靜下來再作溝通，給還生著氣的孩子一個(gè)愛的擁抱，身體觸碰帶來安慰，帶來心靈的共鳴，此時(shí)再來教育，應(yīng)更能收到良好的效果，避免悲劇的發(fā)生，還能讓孩子學(xué)會(huì)如何處理矛盾，引導(dǎo)孩子形成良好的性格品質(zhì)，對(duì)父母的寬容有所領(lǐng)悟，應(yīng)用到自己的生活、事業(yè)領(lǐng)域，對(duì)社會(huì)有所回報(bào)。

二、父母應(yīng)善于撒播"善"的種子

感恩，是一個(gè)人最高級(jí)的善良。父母可借助大自然進(jìn)行善良教育、生命教育，感恩清晨的第一縷陽光，感恩我們能看;感恩悅耳的鳥語花香，感恩我們能聽;感恩撲鼻的清新空氣，感恩我們健康地活著，而不是漠視生命，動(dòng)輒輕生。告訴孩子“萬物皆有靈”，我們要愛護(hù)地球的一切生物。在許多國(guó)家，愛護(hù)小動(dòng)物是幼童接受“善良教育”的啟蒙課。不少家庭特意為孩子買了小狗、小貓、小兔子、小金魚等，讓孩子在照料小動(dòng)物的過程中，學(xué)會(huì)體貼入微地照顧小生命。照顧弱小動(dòng)物，不失為家庭感恩教育的好素材，在孩子照顧小動(dòng)物的同時(shí)，我們可引導(dǎo)孩子打掃小動(dòng)物住所，清洗工具，給生病的小動(dòng)物端水、喂藥，大一點(diǎn)，引導(dǎo)孩子做類似的家務(wù)，孩子便更得心應(yīng)手，體驗(yàn)生活，體會(huì)大人撫養(yǎng)自己的不易。除了自己飼養(yǎng)的動(dòng)物，平時(shí)見到小蟲小蟻也要存憐憫之心，有的大人見到這些小動(dòng)物在地上爬，總是先一腳踩下去，不管面前站著的天真無邪的小孩，殊不知，小孩很快就會(huì)學(xué)到。上面提到的“弒母”男孩，其冷漠無情讓人發(fā)指，也許就是平時(shí)大人不注意言行細(xì)節(jié)造成的，平時(shí)孩子看動(dòng)畫片時(shí)涉及一些暴力畫面的，也需要引導(dǎo)孩子批判性看待。另外，培養(yǎng)善心、感恩之心，父母還可以帶小孩去看望同齡的貧困兒童、孤寡老人，一起給需要的人捐獻(xiàn)衣物等。當(dāng)然，善良，一定是要分清是非，量力而為的，不是見到溺水者奮不顧身跳下水，也不是視摔倒的同伴而不見，善良，要有度，有原則，有底線。愛人首先愛自己，在保障自己成長(zhǎng)和發(fā)展的前提下施恩，才是共贏。而于自己有恩的人，更要心存感激，雖不求涌泉相報(bào)，適時(shí)一句問候，一聲關(guān)懷，善良，才不被辜負(fù)。

三、父母應(yīng)從日常生活抓起

作為孩子的第一任老師，除了大愛大善、大是大非的教育，父母更應(yīng)從日常小事抓起。第一，從最簡(jiǎn)單的文明禮儀——說“謝謝”教起。小時(shí)候父母覺得受人一點(diǎn)恩惠，嫌麻煩，沒必要教孩子道謝，自己代替甚至直接忽略，久而久之，孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，便羞于開口甚至完全沒有感恩的意識(shí)。自私自利、不講道理的事例比比皆是：奶奶帶孫子吃牛肉面，每次都把自己碗里的牛肉夾給孫子：“吃，使勁吃，香不香？”每次看著孫子肉足飯飽的樣子還滿足地展開笑臉。而有一次，奶奶并沒有照例把肉夾給孫子而是自然而然吃起碗里的面，沒想到，孫子突然站起來拍著桌子吼道：“奶奶你怎么不把牛肉給我？自己吃了，那是我的肉！”奶奶目瞪口呆地坐在那里，若有所思。孫子根本不懂，家人給予，是愛，他卻認(rèn)為理所應(yīng)當(dāng)，不但沒有一聲“謝謝”，還怒氣沖沖，甚至懷恨在心。下雨天，單親媽媽騎著三輪車去學(xué)校接孩子，怕孩子被淋濕，傘全部打在孩子頭頂上，孩子卻沒有一聲“謝謝”，還嫌棄母親丟人;老師為了做好家校溝通，共同教育好孩子，有些家長(zhǎng)不但不買賬，教育自己的孩子感恩老師的關(guān)心，還在孩子面前說老師的不是，試問這樣的孩子對(duì)老師哪有感恩之情？

因此，作為家長(zhǎng)，在日常生活中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)滲透感恩教育。如，家人做好飯，應(yīng)引導(dǎo)孩子說一聲“xx辛苦了”，教育孩子在學(xué)校也一樣，下課后要跟老師說聲“老師您辛苦了”;安排孩子做力所能及的家務(wù)，讓孩子懂得分擔(dān)家務(wù)，感受家庭責(zé)任;大人生病了引導(dǎo)孩子端杯水，拿拿藥，讓孩子知道關(guān)心和照顧他人。而父母要及時(shí)感謝孩子的施恩行為，“小小年紀(jì)能為媽媽分憂了，我很開心”“謝謝你”等。這樣我們會(huì)從孩子的眼中看到滿滿的自豪感，感受到他施恩的快樂。

第二，教育孩子學(xué)會(huì)分享。分享，是一個(gè)人感恩的直接體現(xiàn)。孩子正處于以自我為中心的發(fā)展階段，容易表現(xiàn)出“小氣”“霸道”等現(xiàn)象，家長(zhǎng)要了解這個(gè)普遍的年齡特征，允許孩子表現(xiàn)出這種與感恩相悖的行為，以免強(qiáng)迫，使孩子產(chǎn)生更強(qiáng)烈的逆反心理，只需要正面引導(dǎo)，比如，引導(dǎo)他學(xué)著換位思考，如果你的同伴也不樂意跟你分享他的美食或你很喜歡看的書，你是什么感受？換位思考，設(shè)身處地為人著想，自然更能懂得別人的不易，從而念恩、感恩，知恩圖報(bào)。

第三，訂立適當(dāng)?shù)募乙?guī)，從小培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。所謂規(guī)則意識(shí)，是指發(fā)自內(nèi)心的、以規(guī)則為自己行動(dòng)準(zhǔn)繩的意識(shí)。比如說，遵守法律、校規(guī)、遵守社會(huì)公德、游戲規(guī)則的意識(shí)。為什么現(xiàn)在很多小時(shí)候不管，長(zhǎng)大了管不了的孩子，究其原因是孩子缺乏規(guī)則意識(shí)，不知道什么可以做，什么不可以做，父母、老師教他覺得是大人多管閑事，更不要說感恩念恩。飯桌規(guī)則、休息規(guī)則、玩耍時(shí)的安全規(guī)則、公共場(chǎng)所規(guī)則，父母以身作則、時(shí)時(shí)引導(dǎo)，不要有“孩子長(zhǎng)大了就好了”的僥幸心理，讓孩子從小懂得去遵守，并隨著年齡增長(zhǎng)去調(diào)整。孩子在培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)的同時(shí)也是良好習(xí)慣形成的過程，如此，一個(gè)孩子出現(xiàn)無視父母養(yǎng)育之恩、無視社會(huì)規(guī)則、知法犯法的可能性將大大減少。

第四，抓住親子的美好時(shí)光滲透感恩教育。平時(shí)可以和孩子玩“角色互換”“我是孕媽媽”“護(hù)蛋行動(dòng)”“雞蛋小雞大雞”等親子游戲，如，“角色互換”，孩子扮演爸爸或媽媽照顧由父母一方扮演的“孩子”，做飯洗衣、穿衣穿鞋等，期間“孩子”還不斷惹麻煩，另一個(gè)家長(zhǎng)則引導(dǎo)孩子處理這些情況。小學(xué)生不管男孩女孩都很喜歡一些小游戲，通過游戲，不僅增進(jìn)親情，孩子還可體驗(yàn)照顧小孩的繁瑣，加強(qiáng)處理問題的能力，從而達(dá)到理解父母、感恩父母的教育目的。睡前，多給孩子講“烏鴉反哺”“親嘗湯藥”“戲彩娛親”“鹿乳奉親”等經(jīng)典中華傳統(tǒng)故事，日積月累，讓博愛、善心、行孝、感恩、施恩的種子漸埋心底。

總之，“一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”，感恩不是好高騖遠(yuǎn)，不是功成名就、衣錦還鄉(xiāng)后轟轟烈烈的付出，只需常懷感恩之心，做力所能及的事，做一個(gè)愛自己、對(duì)家人、對(duì)朋友、對(duì)社會(huì)有益的人，即是最好的感恩。