摘 要：現(xiàn)代學徒制的雙導師團隊是由學校導師和企業(yè)導師共同組成的。建立更為完善的雙導師制度有利于全面推進現(xiàn)代學徒制，促進學生就業(yè)，彌補校內(nèi)教師在實踐能力上的不足。在聘任標準上要求學校導師及企業(yè)導師均具備良好的業(yè)務(wù)能力。作為企業(yè)導師應有較強的責任感，能夠與學生溝通，能夠在聘任期間服從學校安排。作為學校導師應主動參與校企合作工作，具備一定的實踐能力。學校還應加強對青年教師的培養(yǎng)，保證雙導師制度的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學徒制;雙導師;必要性;聘任標準

一、現(xiàn)代學徒制概述

2019年教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面推進現(xiàn)代學徒制工作的通知》，要求在國家重大戰(zhàn)略和區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)等相關(guān)專業(yè)，全面推廣現(xiàn)代學徒制。有別于傳統(tǒng)學徒制，現(xiàn)代學徒制是學校與企業(yè)深度合作，共同培養(yǎng)學生的一種人才培養(yǎng)模式。在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，企業(yè)通常反映學校培養(yǎng)的學生無法滿足用人需求。通過現(xiàn)代學徒制，企業(yè)深度參與學生培養(yǎng)，學生在培養(yǎng)期間不僅作為學生在學校進行學習，同時也作為企業(yè)員工在企業(yè)進行實踐學習。在學習專業(yè)知識的同時通過在企業(yè)積累經(jīng)驗提升自身的實踐能力，在畢業(yè)就業(yè)時，學生可以實現(xiàn)從學生到員工身份的無縫連接，更加滿足企業(yè)的用人需求。

二、雙導師團隊建設(shè)的必要性

現(xiàn)代學徒制的雙導師團隊是由學校導師與企業(yè)導師共同組成的師資團隊。學校導師主要負責理論教學工作。企業(yè)導師又可分為業(yè)界導師和企業(yè)師傅。業(yè)界導師由企業(yè)管理人員擔任，負責整個培養(yǎng)的規(guī)劃、組織。企業(yè)師傅由企業(yè)資深一線員工擔任，負責直接對學生進行技術(shù)技能的指導。學校導師和企業(yè)導師并不是互相隔離的兩個團體，導師之間要經(jīng)常性地就學生培養(yǎng)、學生職業(yè)發(fā)展等方面進行溝通，形成一個相互合作的雙導師團隊。雙導師團隊建設(shè)的必要性主要表現(xiàn)在以下三方面。

一是現(xiàn)代學徒制要求建設(shè)雙導師團隊。教育部《關(guān)于全面推進現(xiàn)代學徒制工作的通知》中對推廣雙導師制度提出要求，要求學校教師和企業(yè)師傅共同承擔教育教學任務(wù)?，F(xiàn)代學徒制要求校企深度合作交流，共同培養(yǎng)學生。學校教師和企業(yè)師傅作為學校和企業(yè)的重要組成部分，理應成為培養(yǎng)學生的重要實施者。

二是彌補校內(nèi)教師實踐能力的不足。實施現(xiàn)代學徒制是為了提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，滿足學生未來的就業(yè)要求。學校教師和企業(yè)導師共同參與培養(yǎng)學生才能在保證學生專業(yè)知識學習的基礎(chǔ)上，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。長期以來，學校教師更加注重自身理論水平的提升而在實踐水平上有所欠缺。然而要想提升實踐水平需要經(jīng)過長期經(jīng)驗的積累。企業(yè)導師參與學生培養(yǎng)能夠彌補學校教師在培養(yǎng)中所體現(xiàn)出的實踐能力的不足。

三是促進學生就業(yè)。長期以來，企業(yè)反映出學校對學生的培養(yǎng)與企業(yè)培養(yǎng)脫節(jié)，學校教授的理論知識難以滿足企業(yè)的要求。通過雙導師制度的實施，來自企業(yè)管理層及一線的企業(yè)導師將貫穿學生的整個培養(yǎng)階段，根據(jù)企業(yè)的需求，對學生進行培養(yǎng)，有效滿足企業(yè)要求的同時促進學生在畢業(yè)后順利就業(yè)。

從以上三方面可以看出雙導師團隊建設(shè)的重要性，因此為保證雙導師制度能夠有效地實施，在聘任標準上應有所要求。

三、雙導師聘任標準建議

（一）雙導師的選拔標準

1.企業(yè)導師的選拔標準

（1）企業(yè)導師必須具備較強的業(yè)務(wù)能力和實踐水平。企業(yè)導師的主要任務(wù)是負責實踐環(huán)節(jié)的教學工作，彌補學校導師實踐能力不足，必須具備在相關(guān)崗位上較強的實踐能力。因此要求企業(yè)導師必須擁有多年的在相關(guān)崗位上的工作經(jīng)驗且業(yè)務(wù)能力較強，能夠處理在實際工作中遇到的各種業(yè)務(wù)難題，以便在教學中能夠結(jié)合自身工作經(jīng)驗對學生進行培養(yǎng)。另外，作為企業(yè)導師中的業(yè)界導師不僅應具備一線崗位的工作經(jīng)歷，還應具備管理崗位任職經(jīng)驗。原因是業(yè)界導師需要從全局出發(fā)，與學校導師共同制定學生培養(yǎng)計劃并對根據(jù)具體實施情況對計劃進行調(diào)整，管理崗位的任職經(jīng)驗讓他們能夠?qū)ζ髽I(yè)和員工的發(fā)展有更全面詳細的了解。

（2）應優(yōu)先從大型企業(yè)選拔導師。從企業(yè)發(fā)展來看，中小企業(yè)發(fā)展規(guī)模較小，發(fā)展不穩(wěn)定。與學校開展深度合作、選拔企業(yè)導師將帶來企業(yè)成本增加且短時間難以帶來收益。除此以外，中小企業(yè)普遍發(fā)展時間較短，企業(yè)員工經(jīng)驗有限，難以承擔企業(yè)導師工作職責。因此，選拔導師應優(yōu)先從大型企業(yè)的員工及管理層中進行選拔。

（3）需要具備較強的社會責任感。作為企業(yè)導師不僅自身需要具備較強的業(yè)務(wù)能力，還要能夠?qū)⒆约旱慕?jīng)驗與學生進行分享。不僅需要將專業(yè)技能分享給學生，還需要能夠在日常生活中與學生溝通?，F(xiàn)代學徒制培養(yǎng)的學生盡管已經(jīng)可以被看作是企業(yè)員工，但是其同時也是學校學生，從行為、心理方面都反映出學生的特征。從行為上看，在完成工作任務(wù)的同時，需要完成學習任務(wù)，在工作時間上沒有普通員工靈活。從心理上看，自我認識上多數(shù)并未將自身完全融入企業(yè)員工的角色。因此，作為企業(yè)導師需要具備較強的社會責任感，充分理解學生，相較于與普通員工溝通，更加具有細心耐心，幫助學生盡快融入企業(yè)，完成學生到員工的過度。

（4）能夠服從學校的管理規(guī)定。現(xiàn)代學徒制學生盡管具有學生與員工的雙重身份，但是總體來看還屬于學習階段，因此在時間以及學習內(nèi)容上來看應符合學校的管理要求。作為企業(yè)導師，不能按照對普通員工的管理方式，對學生進行管理，應服從學校的規(guī)定。另外，作為企業(yè)導師自身，一旦接受學校聘任，也有責任依照學校要求參與學校教學、考核等工作，以此來實現(xiàn)企業(yè)導師的規(guī)范化。

2.學校導師的選拔標準

（1）熟悉并愿意承擔校企合作工作。熟悉并愿意承擔校企合作工作是學校導師能夠主動與企業(yè)導師進行合作的基礎(chǔ)。建立雙導師團隊是校企合作的任務(wù)之一，要求學校導師在理論教學任務(wù)和實踐教學任務(wù)中能夠認可企業(yè)導師在相關(guān)崗位的專業(yè)性與實踐能力，能夠充分進行合作。能夠與企業(yè)導師進行溝通，制定有利于學生發(fā)展的培養(yǎng)方案。

（2）具有相關(guān)專業(yè)的教學能力。學校導師主要負責專業(yè)的理論教學，需要具備扎實的相關(guān)專業(yè)的教學能力。對教學能力的要求，不僅體現(xiàn)在對理論知識的教學，還體現(xiàn)在對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，重視對學生能力的挖掘與培養(yǎng)。在選拔學校導師時，應盡量強調(diào)專業(yè)的對口性。首先是所教專業(yè)與學生崗位相對口。原因是學校導師需要與企業(yè)導師溝通，共同培養(yǎng)學生，所教專業(yè)與學生崗位對口能夠提升溝通效率與溝通的專業(yè)性，學校導師能夠更加了解企業(yè)與學生的需求。其次是教師所學專業(yè)應盡量與所教專業(yè)屬于同一大類。這樣才能更加保證教師自身專業(yè)知識的牢固性，可以更好地實施教學。

（3）應優(yōu)先從具備相關(guān)專業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗的教師中進行選拔。學校導師具備相關(guān)專業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗將更有利于開展雙導師團隊的建設(shè)。雙導師團隊建設(shè)并不意味著學校導師只需要做好理論教學工作，相反雙導師團隊的建立要求校內(nèi)導師應該更加了解行業(yè)企業(yè)的發(fā)展。在理論教學環(huán)節(jié)中，校內(nèi)導師需要基于對專業(yè)的理解，行業(yè)企業(yè)的了解，對課程進行規(guī)劃，盡量將理論聯(lián)系實際并適時邀請企業(yè)導師加入課程授課中。在實踐教學環(huán)節(jié)，校內(nèi)導師更需要基于自身對行業(yè)企業(yè)的認識，與企業(yè)導師共同開展教學工作。具備相關(guān)專業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗將更有利于校內(nèi)導師與企業(yè)導師開展教學工作。

（4）注重青年教師的培養(yǎng)。青年教師盡管教學經(jīng)驗不足，但受傳統(tǒng)觀念影響較小，更容易接受雙導師制度，是學校未來發(fā)展的中堅力量，有利于雙導師制度的可持續(xù)發(fā)展。因此在雙導師隊伍選拔時應加強對青年導師的選拔，要求青年教師多參與到雙導師團隊的工作中，培養(yǎng)青年教師加強校企合作的意識的同時提升其業(yè)務(wù)能力。

（二）雙導師聘任程序

雙導師聘任程序應符合學校聘任標準，無論學校導師還是企業(yè)導師都應符合學校要求。在聘任校內(nèi)導師時應首先由本人提出申請，經(jīng)過學校聘任部門協(xié)商同意后，方可聘為雙導師團隊的校內(nèi)導師。聘任企業(yè)導師應與合作企業(yè)協(xié)商確定并由本人填寫企業(yè)導師申請表，報企業(yè)及學校進行審批。在對企業(yè)導師進行審批時，應特別對企業(yè)導師的相關(guān)資格以及行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷進行審核。學校導師和企業(yè)導師在通過審核后，學校和企業(yè)應向?qū)燁C發(fā)聘任證書，收集支撐材料進行備案。

四、總結(jié)

建立雙導師團隊時全面推進現(xiàn)代學徒制的重要舉措之一。在選拔雙導師團隊時，應對雙導師的思想品德、業(yè)務(wù)能力等方面進行充分考核。對于企業(yè)導師應具備良好的業(yè)務(wù)能力及實踐水平，要具備良好的社會責任感和職業(yè)道德，還應該具備能夠與學生進行溝通的能力。對于學校導師應具備較好的教學能力，能夠主動與企業(yè)進行溝通。學校在建立雙導師團隊時，應注重對青年教師的培養(yǎng)，保證雙導師制度的可持續(xù)發(fā)展。

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項目基金：重慶市高等教育學會、重慶市高等職業(yè)技術(shù)教育研究會雙立項課題《高職院?，F(xiàn)代學徒制標準體系建設(shè)研究》（課題編號：GY171003、CQCJ17043A）

作者簡介：孟子媛（1989-），女，留英碩士，講師，研究方向：職業(yè)教育、經(jīng)濟管理。