蔣志奎

教學(xué)理念：

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有質(zhì)和量的保證。教學(xué)中讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，熟讀成誦，從而落實本單元的人文主題和語文要素。

教材分析：

通過這篇文言文的學(xué)習(xí)來啟發(fā)孩子們對于傳統(tǒng)文言文文化的理解，以及引導(dǎo)孩子們形成一個正確的情感價值觀，這對于孩子們的成長來說是至關(guān)重要的，由此也可以促進孩子們在德智體美等方面的全面發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知目標(biāo)：結(jié)合老師的引導(dǎo)和教學(xué)能夠讓學(xué)生們感受和理解本篇課文的主要內(nèi)容，理解課文的字詞含義。

2.技能目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)和自己的努力之下，學(xué)生們能夠通過分析字詞，感受到主人公身上那種風(fēng)趣和幽默是智慧的閃現(xiàn)。

3.情感目標(biāo)：通過精煉且風(fēng)趣幽默的文言文賞析，培養(yǎng)孩子們對于中國文言文的興趣，建立基本的閱讀素質(zhì)和涵養(yǎng)，并且通過一定的擴展方式，幫助學(xué)生們樹立更加健全的思想品德建設(shè)。

教學(xué)流程設(shè)計

一、導(dǎo)入新課

故事對話導(dǎo)入：從這巧妙、機智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語言的交流上，這就是語言的藝術(shù)。

二、揭題入學(xué)，解讀文言

1.誰知道課題的意思？

2.老師姓蔣，在古代就稱作—蔣氏之子。介紹一下你自己，請問你貴姓？可以稱為——氏之子或之女。

3.介紹《世說新語》

今天我們認(rèn)識的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在《世說新語》里師：了解這本書嗎？

三、初步感知，讀出韻味

1.學(xué)習(xí)文言文最重要的一個方法就是“讀”。請同學(xué)們自讀一下課文，然后抽讀、糾正讀書情況。

2.同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點就是多讀，“書讀百遍，其義自見?！闭f的就是這個道理，古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲朗朗。下面，聽老師讀一遍課文。（請同學(xué)們根據(jù)老師讀的情況畫出節(jié)奏）

3.怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺得朗讀古文特別要注意什么？（停頓）對，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時候要注意詞語和詞語，句子和句子之間的停頓。讀的時候還要盡量做到字?jǐn)嘁暨B，音斷意連。（學(xué)生自讀、齊讀、分組讀……）

四、研讀全文，理解意思

（一）學(xué)習(xí)文言文光會讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。除了讀，你們覺得還可以用哪些好方法來讀懂文言文呢？

（二）交流反饋。

1.理解“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！?/p>

（1）句意：“梁國有一個姓楊的孩子才九歲，非常聰明?！背鍪尽傲簢鴹钍献泳艢q，甚聰惠?！?。

師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比我們在坐的還要小，對不？?！奥敗钡囊馑际恰斆?，“惠”的意思是——智慧。為什么是智慧呢？生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來的？（看注釋）

2.研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

（1）師：故事中除了楊氏子，還有一個人物是誰？知道孔君平是誰嗎？孔君平是當(dāng)時的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長?？拙絹砀墒裁囱剑?/p>

（2）哪個字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見）其：他。

小結(jié)：讓一個九歲的孩子出來接待客人，足見這個孩子也真了不起啊。齊讀。

3.研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?/p>

（1）父親的老朋友來了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？

師：這里并沒有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？

生：因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。

（2）師：從這句話中，你還可以讀出什么？

4.品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”

過渡：一個熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛之情?，F(xiàn)在又見“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰： “此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽”

齊讀。他們之間在說些什么呢？誰來說說這兩句話的意思？

生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說：“我可沒有聽說過孔雀是您家的鳥?！?/p>

5.體會巧妙

五、讀寫結(jié)合

《楊氏之子》是記敘文，下面請一、三小組的同學(xué)把第一句話，改寫成一段話。楊修九歲了，他長得什么模樣？想象一下？外貌、穿戴，都寫下來？

二小組的同學(xué)，從“孔君平詣其父”到“果有楊梅”，寫一段話。楊修家是大戶人家，誰來招待，誰來開門呢？小孩子出來是誰叫出來的？小孩出來以后，會怎么樣跟孔君平見面？發(fā)揮想象寫下來。

四小組的同學(xué)從“孔指以示兒曰”到結(jié)束，小楊修拿出水果以后，他們怎么說的，不會只說兩句話，要展開想象，他們還會說些什么。5分鐘寫一段話，發(fā)揮想象力，來個“故事新編”

六、總結(jié)

我們的母語漢語言有著無窮的魅力，有“口吐金蘭”的語言香氣，有“唇槍舌戰(zhàn)”的語言戰(zhàn)爭，有“妙筆生花”的語言表達，有“舌戰(zhàn)群雄”的語言典故，語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。也希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌盐照Z言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，唇齒間流露魅力語言，讓它為我們的生活增添一份美麗與精彩！