趙艷娟

班主任是班級(jí)最直接的管理者，是班級(jí)活動(dòng)的組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育工作和管理工作的重要助手和骨干力量。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用，形成一個(gè)良好的班集體，需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，所以，班主任工作是最繁的、最累的，基本是一個(gè)“全能保姆”，而一個(gè)人的精力畢竟有限，要想照顧好一個(gè)班的孩子乃至家長(zhǎng)，班主任只有不斷的學(xué)習(xí)和探索，付出比常人幾倍的“愛心”與“耐心”，做到“以人為本”的教育觀念，并用有效的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理才能把班主任工作做好。下面結(jié)合自已的一些工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎沂窃鯓幼龊冒嘀魅喂ぷ鞯模?/p>

一、了解學(xué)生特點(diǎn)，做耐心細(xì)致的思想工作

班主任的主要任務(wù)是：認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，努力做好學(xué)生思想工作。俄國(guó)教育家烏申斯基曾說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！币虼?，多年來，每接到一個(gè)班，都會(huì)逐個(gè)了解學(xué)生在班里的表現(xiàn)情況，摸透學(xué)生的脾氣秉性，興趣愛好，再進(jìn)過家訪，了解到學(xué)生的生活環(huán)境，家庭教養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)情況給學(xué)生帶來的影響等等，作為因材施教的參考。根據(jù)學(xué)生們的簡(jiǎn)單、純潔、好奇、自尊心強(qiáng)，但進(jìn)取性弱、貪玩、好動(dòng)等特點(diǎn)，參照不同情況，進(jìn)行思想教育。

二、開展有意義活動(dòng)，樹立積極向上的良好班風(fēng)

班風(fēng)是學(xué)生在集體生活中形成的一種風(fēng)氣，反映了一個(gè)班級(jí)整體的精神面貌，影響和制約著班級(jí)中每位同學(xué)的成長(zhǎng)和發(fā)展。所以，要?jiǎng)?chuàng)建團(tuán)結(jié)、和諧，積極向上的班集體，必須在班級(jí)內(nèi)樹立良好的班風(fēng)，營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

首先，就是培養(yǎng)小助手。我所擔(dān)任班級(jí)的班干部都是通過毛遂自薦選拔出來的，鼓勵(lì)集體榮譽(yù)感強(qiáng)的孩子積極推薦自已，再嚴(yán)肅告訴他們身為班干的職責(zé)與辛苦，讓他們深知班干部的責(zé)任心與重要性，與此同時(shí)培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)生中樹立正確威信，教育他們時(shí)時(shí)注意嚴(yán)于律已、謙虛謹(jǐn)慎、熱情幫助同學(xué)們，教給他們正確的工作方法，做好具體分工，逐步放手他們大膽工作。學(xué)生們通過各項(xiàng)工作，深刻感受到自己是這個(gè)大家庭的一員，“班興我榮，班衰我恥”的理念深入人心，同時(shí)也增強(qiáng)了所有人的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

其次，上好班會(huì)課。我除了每天強(qiáng)調(diào)一些防溺水、交通安全等等常規(guī)安全小知識(shí)以外，每周再開一次大的主題班會(huì)，通常以本周班內(nèi)發(fā)生的一件事或從孩子們身上看到的一點(diǎn)為中心內(nèi)容。

最后，關(guān)心學(xué)生的各科學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，平時(shí)教育他們要學(xué)好各門學(xué)科，并配合不同學(xué)科開展不同類型的活動(dòng)。比如：“講故事比賽”“學(xué)校藝術(shù)節(jié)表演”“市科技航模比賽”“市科幻畫比賽”“校運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等，根據(jù)孩子們的特長(zhǎng)與自身特點(diǎn)，積極調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，強(qiáng)調(diào)“重在參與、發(fā)揮最好的自已”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們踴躍報(bào)名，鍛煉膽量，增長(zhǎng)見識(shí)，從中不斷提高自已。幸運(yùn)的是班級(jí)的孩子們也通過老師的輔導(dǎo)、自已的努力，在各項(xiàng)比賽中也分別拿到了不同的名次等級(jí)，為自已為班級(jí)爭(zhēng)光奪彩。

三、奉獻(xiàn)一顆愛心，做孩子們的良師益友

古代孔子有“仁愛”，墨子有“兼愛”，老子有“慈愛”?，F(xiàn)代教育理念是“沒有愛的教育是無(wú)望的”?！皭邸蹦軉酒饘W(xué)生的自尊，能調(diào)節(jié)教學(xué)與各個(gè)方面的關(guān)系，能在師生中形成一種良好的人際氛圍;“愛”能撫平曾經(jīng)受過傷害的心靈;能鼓起一個(gè)懦弱的勇氣;“愛”能給學(xué)生從小樹立正確的人生觀、價(jià)值觀;“愛”能給學(xué)生一個(gè)健康又安全的成長(zhǎng)空間。所以愛學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的情感世界，必須把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，去領(lǐng)略他們的真、善、美。當(dāng)我們把愛獻(xiàn)給學(xué)生，相信我們收獲得不僅僅是教師的尊嚴(yán)，更會(huì)有朋友的尊嚴(yán)，親人的讓尊嚴(yán)。

四、注重言傳身教，給孩子一個(gè)積極健康的心態(tài)

英國(guó)作家狄更斯說：一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧都有力量。積極的心態(tài)對(duì)每個(gè)孩子的一生都很重要，因?yàn)榉e極的心態(tài)總是與樂觀、自信、成功聯(lián)系在一起。一個(gè)心態(tài)積極的孩子，善于看到事物中積極有利、樂觀向上的一面，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活及人際交往中能夠建立起良好的關(guān)系;而且，心態(tài)積極的孩子常能心存光明遠(yuǎn)景，對(duì)未來有美好的期待，即使身處逆境，也能憑借樂觀的的心態(tài)、堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝困難、走出逆境。

一種健康的心理狀態(tài)，也是一種良好的性格品質(zhì)。當(dāng)我們看到孩子臉上整天洋溢著幸福的笑容，享受著自由快樂的童年，尤其是樂觀開朗的行為處世，作為教師的我們也會(huì)感到由衷的高興。

首先，溝通是情感交流的有效途徑，我們要常和孩子說一說有意思的事、聊一聊生活中的狀況，常常與孩子一起開懷大笑，這樣對(duì)老師和孩子會(huì)彼此親近。除此，我們還要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子充分表達(dá)自己的思想。如果說得不對(duì)，也要耐心地給他指出來，告訴他怎樣才是正確的，千萬(wàn)不能一味的批評(píng)。要鼓勵(lì)孩子多表達(dá)，老師多聆聽，彼此尊重。當(dāng)孩子對(duì)我們說話時(shí)，盡量停下你手邊正在做的事情，專心聽他講話。耐心聽孩子說完，切忌中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說完，因?yàn)闆]有什么比用心傾聽更能讓孩子感受到關(guān)心了，通過對(duì)孩子的尊重，孩子也會(huì)從中養(yǎng)成健康的心態(tài)。

另外，我們還要經(jīng)常會(huì)給孩子一些贊美，比如孩子回答問題正確時(shí)，做了好人好事時(shí)，我們要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，夸一夸孩子“你真棒！”“你真了不起！”這樣孩子在體驗(yàn)到被老師鼓勵(lì)的幸福感的同時(shí)，也產(chǎn)生了樂觀向上的態(tài)度。

其次，教師也要自我反省，給孩子們樹立榜樣。比如有時(shí)在課堂上，我講錯(cuò)了話語(yǔ)，我也會(huì)及時(shí)給孩子們道歉：“對(duì)不起，剛剛老師那句話老師說錯(cuò)了。”比如有時(shí)在課下，借用孩子一去筆，還給孩子時(shí)，我也會(huì)向孩子說：“謝謝你！”等等。通過這些事，我們給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，一定會(huì)收到意想不到的效果。

我們只有做到言傳身教，了解孩子的心理發(fā)展，對(duì)孩子少一些責(zé)備，多一些理解、欣賞和支持，讓孩子擁有受益終生的健康心態(tài)。

作為一個(gè)小學(xué)班主任，工作是繁重的、復(fù)雜的、瑣碎的，只有不怕苦、不怕累，甘于奉獻(xiàn)，以一顆無(wú)私的愛心去勇敢探索，勇于實(shí)踐，才能任重道遠(yuǎn)。