楊代英

摘 要：近年來，少先隊(duì)活動(dòng)課的重要性日益增加，各個(gè)地區(qū)的學(xué)校也越來越重視少先隊(duì)活動(dòng)課的開展，同時(shí)也為少先隊(duì)創(chuàng)造性的發(fā)展提供了新的契機(jī)。隨著少先隊(duì)活動(dòng)課程的發(fā)展，少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)涌現(xiàn)出許多不足。這些不足制約著少先隊(duì)活動(dòng)課程的進(jìn)一步發(fā)展，成為少先隊(duì)活動(dòng)課程發(fā)展的瓶頸。

關(guān)鍵詞：少先隊(duì)活動(dòng)課程;實(shí)施評(píng)價(jià);現(xiàn)狀;策略

2012年9月出臺(tái)的《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知》（教基二[2012]3號(hào)）明確規(guī)定，少先隊(duì)活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育階段一至八年級(jí)全體少先隊(duì)員必修的活動(dòng)課，明文規(guī)定：“少先隊(duì)活動(dòng)要作為國(guó)家規(guī)定的必修的活動(dòng)課，各地各校要確保少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，小學(xué)1年級(jí)至初中2年級(jí)每周安排1課時(shí)?！雹?。2015年出臺(tái)了《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》，綱要的出臺(tái)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程進(jìn)行了全面的論述和指導(dǎo)，包括少先隊(duì)活動(dòng)課程的性質(zhì)是什么，少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施的內(nèi)容有哪些，應(yīng)該用什么樣的形式組織少先隊(duì)活動(dòng)，以及對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施都有哪些具體的要求都作了詳細(xì)的安排。使少先隊(duì)活動(dòng)課程在實(shí)施上有了方向，為少先隊(duì)活動(dòng)課程在實(shí)踐中的建設(shè)和發(fā)展指明了道路，同時(shí)如何提高少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的質(zhì)量成了理論界和實(shí)踐界的熱點(diǎn)問題。

一、少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

（一）少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)功能甄別化

少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)功能甄別化是指少先隊(duì)活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)選拔出優(yōu)秀的少先隊(duì)員，評(píng)價(jià)目的性明確，用分?jǐn)?shù)和優(yōu)良等級(jí)對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行選拔和篩選，而不是通過少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)來激勵(lì)少先隊(duì)員，使少先隊(duì)員通過對(duì)自身的評(píng)價(jià)有所改進(jìn)，創(chuàng)造適合于少先隊(duì)員的教育。歸根結(jié)底，這些都是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育評(píng)價(jià)的影響，正是這種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，嚴(yán)重影響了評(píng)價(jià)的真正目的，忽視了少先隊(duì)員的身心發(fā)展需要。

（二）少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容單一化

少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容單一化，是指評(píng)價(jià)的內(nèi)容過于重視少先隊(duì)員的成就。在實(shí)踐中對(duì)少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)主要停留在根據(jù)少先隊(duì)員的成就來評(píng)價(jià)少先隊(duì)員，沒有關(guān)注到課程實(shí)施過程中，少先隊(duì)員的表現(xiàn)是否積極，少先隊(duì)員是否樂于參與到活動(dòng)當(dāng)中，在活動(dòng)中少先隊(duì)員扮演的是什么角色。少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)內(nèi)容單一化的另一方面是指，少先隊(duì)員是少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的唯一對(duì)象，沒有將輔導(dǎo)員老師、學(xué)校以及少先隊(duì)活動(dòng)課程本身納入到評(píng)價(jià)當(dāng)中。

（三）少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單化

少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)方法簡(jiǎn)單是指在評(píng)價(jià)的過程中大量使用量化評(píng)價(jià)，而很少與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。由于受傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)的影響，少先隊(duì)活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)往往只重視少先隊(duì)員的獎(jiǎng)?wù)聰?shù)量，以獲得獎(jiǎng)?wù)碌亩嗌俸?jiǎn)單地進(jìn)行評(píng)價(jià)。少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)應(yīng)該重視少先隊(duì)員自身的發(fā)展和個(gè)體內(nèi)的差異，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行評(píng)價(jià)，是為了少先隊(duì)員更好地發(fā)展，而不是為了與其他少先隊(duì)員比較。

（四）少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)主體單一化

少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)主體是指發(fā)動(dòng)和組織此次課程評(píng)價(jià)活動(dòng)的人。有評(píng)價(jià)主體就有評(píng)價(jià)客體的問題，相對(duì)而言，評(píng)價(jià)客體則是指被動(dòng)的評(píng)價(jià)對(duì)象，是少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)活動(dòng)所指向的對(duì)象。評(píng)價(jià)主體單一化是指發(fā)動(dòng)和組織此次評(píng)價(jià)活動(dòng)的人大多數(shù)情況下都是學(xué)校的輔導(dǎo)員老師和學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，而且他們?cè)u(píng)價(jià)的對(duì)象也比較單一，僅僅只是少先隊(duì)員，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中少先隊(duì)員作為評(píng)價(jià)的客體被他人評(píng)價(jià)。少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)主體單一化使課程評(píng)價(jià)活動(dòng)處于被動(dòng)，什么時(shí)候評(píng)，評(píng)什么，怎么評(píng)均由評(píng)價(jià)主體決定。課程評(píng)價(jià)由上而下依次是政府部門評(píng)價(jià)學(xué)校，學(xué)校評(píng)價(jià)輔導(dǎo)員老師，輔導(dǎo)員老師評(píng)價(jià)少先隊(duì)員，少先隊(duì)員被排斥在評(píng)價(jià)主體之外，成為被評(píng)價(jià)對(duì)象。

二、少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的策略

少先隊(duì)活動(dòng)課程是在輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)下由少先隊(duì)員自主開展的活動(dòng)，因此人的因素主要考慮少先隊(duì)員在課程實(shí)施中的表現(xiàn)，少先隊(duì)員是課程的主體，因此少先隊(duì)員的表現(xiàn)對(duì)課程的實(shí)施有著重要的影響;輔導(dǎo)員老師在課程實(shí)施中的表現(xiàn)，輔導(dǎo)員在課程實(shí)施中起到引領(lǐng)者的作用，因此輔導(dǎo)員的表現(xiàn)對(duì)課程的實(shí)施也至關(guān)重要;課程實(shí)施中的組織與管理，這方面主要包括學(xué)校對(duì)課程的管理和對(duì)課程的組織，學(xué)校合理的管理和組織對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施也非常重要，如果學(xué)校重視課程的開展，積極組織少先隊(duì)活動(dòng)課程的實(shí)施，將會(huì)對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程的發(fā)展有著極大地推動(dòng)作用。在分析和評(píng)價(jià)少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施過程中，著力理清“課程本身”“少先隊(duì)員”“輔導(dǎo)員”這三者之間的關(guān)系。

（一）對(duì)少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)

從少先隊(duì)活動(dòng)課程的理念和目標(biāo)來看，少先隊(duì)活動(dòng)課程要想順利進(jìn)行，少先隊(duì)員必須具備相應(yīng)的基本能力和基本品質(zhì)。對(duì)少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)應(yīng)注重兩方面：一是少先隊(duì)員的組織能力，二是少先隊(duì)員在活動(dòng)中的品質(zhì)。

少先隊(duì)員的組織能力應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是表達(dá)能力。少先隊(duì)活動(dòng)課程是少先隊(duì)員自己的課程，在組織開展活動(dòng)時(shí)，少先隊(duì)員要清晰地表達(dá)自己的意愿，在課程實(shí)施的過程中少先隊(duì)員要有能力組織好各小隊(duì)以及中隊(duì)之間的互動(dòng)和競(jìng)爭(zhēng)。少先隊(duì)員同時(shí)也要具有一定的書面表達(dá)能力，在活動(dòng)課程結(jié)束后，可以組織各小隊(duì)進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)，為以后組織活動(dòng)作鋪墊。二是交流、溝通能力。交流能力是少先隊(duì)員必須具備的能力，在活動(dòng)課程進(jìn)行時(shí)，需要小隊(duì)之間和合作和交流.三是信息收集、分析與處理能力。

對(duì)少先隊(duì)員的品質(zhì)要求主要表現(xiàn)在對(duì)少先隊(duì)組織認(rèn)同感、榮譽(yù)感;遵守少先隊(duì)組織禮儀;競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí);參與活動(dòng)的態(tài)度等幾個(gè)方面。

少先隊(duì)活動(dòng)課程要不斷提高少先隊(duì)小干部和少先隊(duì)員的主觀能動(dòng)性，不斷提高小干部工作的能力，發(fā)揮少先隊(duì)員的小主人精神和自主能力，隊(duì)員在輔導(dǎo)員的幫助下，自己提出想法和建議，通過活動(dòng)從被動(dòng)接受到主動(dòng)地參與，涌現(xiàn)出許多的小能手、小助手、小標(biāo)兵。除此之外，對(duì)少先隊(duì)員成就的評(píng)價(jià)也尤為重要，對(duì)少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)要貫穿在整個(gè)課程當(dāng)中。

（二）對(duì)輔導(dǎo)員老師的評(píng)價(jià)

對(duì)輔導(dǎo)員老師的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：一是輔導(dǎo)員老師實(shí)施課程的能力，二是輔導(dǎo)員老師實(shí)施課程的品質(zhì)。

對(duì)輔導(dǎo)員老師實(shí)施課程的能力評(píng)價(jià)要點(diǎn)主要有：規(guī)劃與設(shè)計(jì)活動(dòng)主題的能力，輔導(dǎo)員老師在少先隊(duì)活動(dòng)課程實(shí)施中起到規(guī)劃統(tǒng)籌的作用，他們和少先隊(duì)員一起設(shè)計(jì)活動(dòng)的主題，安排課程的實(shí)施;組織管理與協(xié)調(diào)能力，輔導(dǎo)員老師要合理組織和安排少先隊(duì)活動(dòng)課程，組織少先隊(duì)員活動(dòng)，管理少先隊(duì)員;收集和處理信息的能力，處在信息時(shí)代大爆發(fā)的時(shí)代，琳瑯滿目的信息充斥在少先隊(duì)員周圍，如何在這么多的信息中尋找對(duì)少先隊(duì)員有利的信息，對(duì)少先隊(duì)員的教育來說至關(guān)重要;教育測(cè)量與評(píng)價(jià)能力，這里所指的就是輔導(dǎo)員老師對(duì)少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)以及對(duì)課程的評(píng)價(jià)能力，在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，輔導(dǎo)員老師要時(shí)刻保持警惕，對(duì)課程和少先隊(duì)員進(jìn)行觀察和分析。

輔導(dǎo)員老師實(shí)施課程的品質(zhì)評(píng)價(jià)要點(diǎn)主要以下幾點(diǎn)。一是指導(dǎo)少先隊(duì)員活動(dòng)的態(tài)度。二是敬業(yè)精神，真心熱愛少先隊(duì)員和少先隊(duì)工作，熱愛黨的教育事業(yè)。三是民主精神，尊重兒童，信任兒童，努力成為少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者。四是創(chuàng)新精神，不斷研究新情況，探究新問題，創(chuàng)造性地開展教育活動(dòng)。五是自我反思與激勵(lì)意識(shí)。

（三）對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐的評(píng)價(jià)

少先隊(duì)活動(dòng)課程在教學(xué)實(shí)踐的過程中，是少先隊(duì)員自主開展的活動(dòng)，輔導(dǎo)員起到引導(dǎo)者的作用。少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)主要由少先隊(duì)員自己及其所在小隊(duì)、所在中隊(duì)及輔導(dǎo)員老師來評(píng)價(jià)。輔導(dǎo)員老師的評(píng)價(jià)主要由輔導(dǎo)員老師本人、學(xué)生以及少先隊(duì)工作者和專家來完成。評(píng)價(jià)的目的是為了在實(shí)施過程中更好地改進(jìn)和完善活動(dòng)過程。對(duì)少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)主要采用觀察、隊(duì)員座談、個(gè)別采訪、問卷調(diào)查、隊(duì)員自評(píng)等方法，對(duì)輔導(dǎo)員老師表現(xiàn)的評(píng)價(jià)可以采用輔導(dǎo)員老師同行評(píng)議、自評(píng)以及少先隊(duì)員評(píng)等方法。

三、結(jié)語(yǔ)

少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的完善是為了進(jìn)一步提高少先隊(duì)活動(dòng)課程的質(zhì)量，加快少先隊(duì)活動(dòng)課程的建設(shè)。對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)的思考，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)性還有待探討，是我們今后需要努力的方向。少先隊(duì)活動(dòng)課程評(píng)價(jià)不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摶A(chǔ)，而且需要有效地指導(dǎo)實(shí)踐，幫助理論界和實(shí)踐界更好地建設(shè)少先隊(duì)活動(dòng)課程，促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)課程地進(jìn)一步完善和發(fā)展。

注釋：

①中華人民共和國(guó)教育部.教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)的通知[OB/OL].http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7054/201406/xxgk_170642.html.

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