馬丹丹

【摘 要】 在小學階段的教學過程中，德育教育有著非常重要的意義。不僅僅思想品德課要對學生進行德育教育，其他學科也應當將德育的內容融入到課堂教學過程中。因此在小學語文教學過程中實施德育教學，這不但適應于教育事業(yè)的不斷發(fā)展，并且對小學生綜合全面的發(fā)展也有著巨大的幫助作用。因此，廣大語文教師應當重視德育教育，聯(lián)系學生的生活實際，將德育的內容帶到語文教學之中。本文重點圍繞小學語文德育實施的具體綱要進行了探討與研究，希望對廣大語文教師帶來一定的參考作用。

【關鍵詞】 小學語文? 德育? 方法

教師開展教學的目的是教書育人，不能只注重知識的傳授而忽視對學生的德育教育。語文是一門具有思想性的學科，而小學語文作為學生學習語文知識的基礎階段，充分挖掘語文素材中的思想性因素，在教學活動當中滲透德育教育，對于學生的未來發(fā)展和小學語文教學質量的提升具有極大的促進作用。教師在小學語文教學活動當中要深入探究滲透德育教育的策略，優(yōu)化教學方法，提升教學質量。

一、充分利用語文教材，發(fā)掘德育教育素材

在對小學語文教材進行分析的過程中，其中存在著大量的德育素材，再加上其中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化觀念，使小學語文教材擔任了進行德育教育的重要職責。其一，教師應當對教材中的德育素材進行深度的挖掘。小學語文教材中包含著愛國主義的素材，教師可以引導學生了解這方面的內容，向學生滲透我國古今文人生平的英雄事跡，使小學生從小就具備愛國的情懷，從而形成為建設祖國而努力學習奮斗的高尚品質。例如，小學語文教材當中有很多表達愛國情懷、憂國憂民的古詩詞，并且語文課本中也有蘊含著瑰麗的傳統(tǒng)文化以及我國近年來的科研成果。教師可以在實際教學的過程中對此類的素材進行有效利用，引導學生通過互聯(lián)網來查閱與愛國主義相關的資料，并且以小組的形式在課堂上進行討論。這樣能夠幫助學生提升民族自信心與自豪感，從而就養(yǎng)成熱愛祖國的思想品質。例如，小學語文課本中有講述我國瀕危動物的課文，在進行這部分內容的教學過程中，教師應當引導學生養(yǎng)成保護動物、愛護生態(tài)環(huán)境的品質。

二、通過閱讀文本，滲透德育教育

閱讀教學在小學語文中占有極大的比重，因此在小學語文教學中滲透德育教育可以從文本閱讀著手。在閱讀教學當中，教師要深入挖掘閱讀文本當中的德育因素，幫助學生掌握閱讀的方法，引導學生對閱讀文本進行深入分析。在實際教學當中教師要樹立文道統(tǒng)一的思想，不能將語文教學當成是知識傳授的工具，而因此忽略了對學生的德育教育。在閱讀教學當中，教師不能在詞語、句子、篇章段落、語法等基礎閱讀知識的學習上花費大量的時間，應該在基礎教學的基礎之上進行閱讀教學的升華，利用這些文本當中的德育素材對學生進行思想道德教育，引導學生在閱讀學習的過程中深入理解文章內涵，并將閱讀過程中領會的道理和獲取的正能量應用到實際生活當中。小學語文教材當中的每一篇文章都是經過精心選擇得到的，都實現(xiàn)了思想和內容的統(tǒng)一，每一篇文章都能夠清晰地呈現(xiàn)作者想要表達的情感，進而展現(xiàn)了文章的內在靈魂。教師可以將這些文本當中的德育因素進行分析和總結，并將學生的閱讀文章進行分類，如愛國教育類、助人為樂教育類、尊老愛幼教育類等，通過不同模塊的閱讀教學，不斷滲透德育教育，從而在幫助學生學習語文知識的同時引導學生將這些優(yōu)秀品質內化成自己的思想道德素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

三、通過課堂互動，滲透德育教育

小學生具有極強的可塑性，而且教師的言行在學生心中占有極重的分量，因此小學語文教師在課堂上滲透德育教育就要做學生的榜樣和表率，無論是日常與學生的交流溝通還是課上教學都需要注重自己的言行舉止，處處以身作則。在語文課堂上教師要為學生營造一個輕松融洽和諧的互動學習環(huán)境，真正發(fā)揮學生的主體作用，在師生平等的基礎上與學生進行溝通交流，對待每一位學生都要一視同仁。當學生遇到問題時，教師不能急于訓斥，而是采用學生能夠接受的溝通方式解決問題。這樣，當學生在遇到同樣的問題時也會向老師學習，從而提高學生的德育素質。在教學當中教師要提高對鼓勵性話語的使用頻率，給予學生更多的鼓勵和關愛，加強與學生的交流溝通，并在交流的過程中滲透德育教育，在為學生營造良好的學習環(huán)境的同時，也能有效培養(yǎng)學生的思想道德素質。

四、開展豐富教學活動，激發(fā)學生內在情感

近年來，隨著經濟水平的提升，多媒體信息技術相對于以往也得到較大發(fā)展，已逐漸成為數(shù)據通信、網絡技術、教育技術以及計算機技術等多個領域探究的全新熱點。尤其多媒體應用到教育中能改變傳統(tǒng)教學方法的不足，調動學生參與教學活動興趣。如果在小學語文課堂教學中應用多媒體教學能極大地豐富課程教學內容和學生學習體驗。例如，語文教師在課堂教學中可以借助多媒體為學生呈現(xiàn)和教學內容有關的視頻、圖頻、動畫等，促使學生直觀清晰了解所學知識，打破傳統(tǒng)語文教材和教學模式對語文教學產生的限制影響，充實語文課程。此外，語文教師可以為學生詳細介紹所學課文背景知識，使學生足不出戶就能清晰觀看優(yōu)質學習資源和精彩案例，便于后續(xù)掌握學習。

總之，小學語文肩負傳遞祖國母語文化的重要責任，在日常教學中應善于滲透德育知識，不僅是新課程改革和素質教育所需，也是學生提升綜合素質的關鍵途徑。根據學生實際情況和課程特點制定滲透德育策略，凈化學生心靈，從而幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀，提高語文教學效率和教學質量，真正促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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