齊榮

【摘 要】近年來，新媒體的普及不僅推動了文藝市場的業(yè)態(tài)格局，也為高校音樂教學(xué)改革提供了方向。鑒于此，本文以筆者自身的教學(xué)心得經(jīng)驗為基礎(chǔ)，淺析依托新媒體推動高校音樂教學(xué)改革的若干策略。

【關(guān)鍵詞】高校;音樂教學(xué)改革;新媒體;策略

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）14-0186-01

新媒體，是對區(qū)別于報刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體的新一代數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)信息媒體的統(tǒng)稱。從更為寬泛的角度來看，當(dāng)前的新媒體包括數(shù)字電視、數(shù)字廣播、手機媒體、互聯(lián)網(wǎng)媒體以及依托液晶顯示器的戶外新媒體（多用于廣告業(yè)）等多種類型。而從相對狹義的角度來界定，新媒體則是指手機媒體和互聯(lián)網(wǎng)媒體。其中，手機新媒體主要體現(xiàn)為時下風(fēng)行的抖音等具備社交功能的即時通訊平臺;而互聯(lián)網(wǎng)媒體則通常體現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)電視、博客、微博、視頻點播網(wǎng)站、電子雜志等依托網(wǎng)絡(luò)提供視聽服務(wù)的信息媒介載體。由于高校音樂專業(yè)學(xué)子接觸更多的是手機媒體和互聯(lián)網(wǎng)媒體，故而本文將探討的新媒體對象鎖定在上述兩類媒體當(dāng)中，而且尤其側(cè)重手機媒體來展開論述。

一、新媒體對于高校音樂教學(xué)改革的適用性

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，以及智能手機等終端設(shè)備在高校學(xué)生當(dāng)中的普及，以微信、抖音為代表的新媒體，逐漸在高校學(xué)生的日常生活與社交方面扮演著主導(dǎo)角色。這就在無形之中為信息時代高校音樂教育的創(chuàng)新開展提供了更廣闊的渠道。若能依托新媒體，將音樂教育融入到高校學(xué)子的課余生活當(dāng)中，則將在無形中有效拓展音樂教學(xué)的課時容量。

而從另一方面來看，移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展也正在改變著文藝消費市場的業(yè)態(tài)格局。目前我國文藝消費市場涌現(xiàn)了諸如數(shù)字化娛樂服務(wù)、數(shù)字新媒體服務(wù)、數(shù)字廣播影視與視聽節(jié)目服務(wù)、數(shù)字廣播影視與視聽內(nèi)容服務(wù)、數(shù)字創(chuàng)意與融合服務(wù)等多種新的業(yè)態(tài)形式，促使網(wǎng)絡(luò)空間中個體對個體、個體對群體的個性化精準(zhǔn)文藝演出服務(wù)成為了可行的商業(yè)運作模式，同時也潛移默化造就了文藝市場“分眾化”的創(chuàng)新發(fā)展趨勢。

文藝演出市場的上述變局，在客觀上一方面要求高校要重視新媒體在業(yè)態(tài)革新中所發(fā)揮的作用，培養(yǎng)學(xué)生運用新媒體來開展網(wǎng)絡(luò)文藝表演的意識和能力;另一方面，也要重視文藝市場業(yè)態(tài)格局變化所帶來的個體文藝創(chuàng)業(yè)契機，依托手機、網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺開展對學(xué)生的音樂藝術(shù)創(chuàng)業(yè)教育。由此可見，當(dāng)前新媒體平臺的普及應(yīng)用，對音樂專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新發(fā)展起到了推動作用。

二、依托新媒體平臺推動高校音樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的策略

（一）利用新媒體來搜集音樂教學(xué)素材

要充分發(fā)揮新媒體對于高校音樂教學(xué)改革的助推作用，那么音樂專業(yè)的師資隊伍就應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，注重從新媒體端搜集素材，以期對現(xiàn)有的音樂教學(xué)形成有益的補充。新媒體端流行的音樂曲目，基本上代表著當(dāng)前青年一代對于音樂的欣賞趣味。所以，從新媒體端搜集音樂素材并對其進行匯總整理之后，高校教師不僅掌握了當(dāng)前文藝市場最新的音樂審美取向，而且還能夠基于此而思考：怎樣結(jié)合此類審美取向來改良音樂專業(yè)現(xiàn)有的民族音樂或古典音樂教學(xué)曲目，創(chuàng)作出更加接地氣的民通、美通式曲目作品來適應(yīng)文藝市場的審美需求。這樣，高校音樂教師也就有望以文藝市場的前沿動態(tài)作為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生采用主動探究的方式，嘗試展開對現(xiàn)有教學(xué)曲目的創(chuàng)新改良。

（二）依托新媒體拓展高校音樂實踐教學(xué)機制

以往，高校音樂專業(yè)的實踐、實訓(xùn)教學(xué)，基本都是依托文藝團體、演藝公司等實訓(xùn)基地來展開。此類基地雖能提供實際的演出機會，但學(xué)生所能接觸到的受眾資源總是有限的。若將高校師生優(yōu)化改良、自編自演的創(chuàng)新曲目搬上微信、抖音、快手等新媒體平臺，則無疑是面向移動互聯(lián)網(wǎng)空間的廣大受眾建立了一座沒有圍墻的實訓(xùn)基地。在新媒體平臺端，學(xué)生可以憑借自身的表演來創(chuàng)建屬于自己的粉絲群體，并從粉絲的留言中總結(jié)、查找所演音樂節(jié)目的優(yōu)勢和缺陷，并以此為指導(dǎo)來調(diào)整改良作品的思路和方法，以期促使自己所編演的音樂節(jié)目日益契合網(wǎng)絡(luò)公眾的審美，以及文藝市場的需求。

（三）依托新媒體平臺對學(xué)生開展音樂藝術(shù)創(chuàng)業(yè)教育

目前，高校藝術(shù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育已成為教研、教改的重要方向。由于經(jīng)驗積累不足等諸多因素的制約，目前創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容仍呈現(xiàn)出理論偏多而實踐偏少的現(xiàn)象，阻礙著這門課程實踐功能的發(fā)揮。高校音樂專業(yè)若能援引新媒體音樂創(chuàng)業(yè)的成功案例來開展藝術(shù)創(chuàng)業(yè)教學(xué)，則會顯得更加有的放矢，也就能夠更加有效地發(fā)揮對于學(xué)生日后藝術(shù)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)功能。故而，依托新媒體平臺開展藝術(shù)創(chuàng)業(yè)教育，也是當(dāng)前高校音樂教研教改的一條可行之路。

三、結(jié)語

綜上所述，鑒于新媒體平臺在高校學(xué)生的生活與社交方面均扮演著重要的角色，所以高校教師應(yīng)積極搜集新媒體平臺端的曲目素材，而后將其引入到音樂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究式的曲目改良與編演創(chuàng)作實踐，并采用新媒體播放的方式來檢驗其創(chuàng)編效果，拓展實踐機制，優(yōu)化曲目創(chuàng)編策略，從而為學(xué)生日后在文藝市場新業(yè)態(tài)格局中的順利擇業(yè)、從業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。這正是新媒體對于當(dāng)前音樂教學(xué)改革的價值所在，也為信息時代高校音樂教研、教改提供了有益的參考方向。

參考文獻：

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