羅鶴軍

去年11月，筆者參加了由江蘇教育報刊總社主辦，《閱讀》編輯部、常州市鐘樓區(qū)教育局承辦的江蘇省第五屆“書香校園建設(shè)”小學(xué)校長峰會。開幕式上，江蘇教育報刊總社社長孫其華提出：校長是書香校園建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”，“書香”校長應(yīng)具備“四香”，即“原香”“濃香”“種香”“生香”。通過參與此次活動，筆者對“四香”有了自己的認識與理解。

“原香”——綠滿窗前草不除

“原香”，喜歡閱讀，將閱讀作為一種生活常態(tài)。會書、會友、會自己，小學(xué)校長峰會是一群讀書人的聚會。“書香”校長原本就是優(yōu)秀的讀書人，熱愛閱讀，保持良好的閱讀習(xí)慣，有著豐富的閱讀體驗和積累。大家對閱讀、閱讀教學(xué)、書香校園建設(shè)有自己的實踐和主張。因為兒童的閱讀，大家走到了一起，來到了美麗的龍城常州。

愛讀書、愛學(xué)生、愛教育是“書香”校長的基本特質(zhì)。兒童閱讀課程的研發(fā)和實施，離不開教師團隊的閱讀指導(dǎo)能力。教師與學(xué)生始終是一對共同成長的伙伴，教師的幸福不僅僅是學(xué)生的進步與成長，同時還包括自己的提升與成長。南京市拉薩路小學(xué)副校長劉寧分享了“教師閱讀清單”，學(xué)校教師們結(jié)合自身的工作實際進行大量閱讀，并進行深入交流。泰州市姜堰區(qū)東橋小學(xué)教育集團總校長沙華中多年潛心閱讀、思考教育，堅持撰寫博文十余年，共計兩百多篇。當教師，先做讀書人，當校長更要有書卷氣，養(yǎng)成閱讀、思考、實踐、寫作的習(xí)慣，感受語言的美好，感受作品的魅力，感受作者的胸襟和情懷。

“濃香”——腹有詩書氣自華

“濃香”，研究閱讀，對閱讀有自己的理解。閱讀的秘密就是捧起書，一頁一頁地讀進去，讀出自己的感受，讀出自己的心得，讀出自己的問題，與自身的工作、生活、經(jīng)歷發(fā)生真切的聯(lián)結(jié)。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本、教科書編者之間對話的過程。師生在閱讀、交流、討論、演講、聆聽的過程中逐漸發(fā)現(xiàn)新知，發(fā)現(xiàn)光亮，也發(fā)現(xiàn)那個久違了的自己。當你翻開了書，進入到文字所營造的世界里，就會發(fā)現(xiàn)一個逐漸開闊、逐漸敞亮、逐漸恢宏的精神世界。

讀書不僅僅可以獲得知識，還能受到啟迪，加深理解和感悟。深度閱讀，深度思索，深度理解，才是真正的學(xué)習(xí)與提高。深度閱讀之后還應(yīng)嘗試撰寫讀書筆記。只有用心思考、專心閱讀，才能寫出有質(zhì)量的讀書筆記;從另一個方面來看，認真寫好讀書筆記，也是提升閱讀素養(yǎng)的重要路徑。郭建珍老師的讀寫經(jīng)歷，不但豐富了自己的教育生活，而且在專業(yè)實踐中明確了前進的方向。近幾年來，她潛心研讀“學(xué)習(xí)共同體”的專業(yè)書籍，圍繞“傾聽”“對話”“反芻”等關(guān)鍵詞建立學(xué)習(xí)關(guān)系，為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)機會，促進每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)與提升，讓學(xué)習(xí)在課堂上真實地發(fā)生?！昂脼槿藥煛辈蝗纭昂脼榧簬煛?，“書香”校長總是在自我教育的道路上孜孜以求，努力學(xué)習(xí)，豐富自己。學(xué)然后知不足，教然后知困。經(jīng)常進行課堂教學(xué)活動的“復(fù)盤”，在深度閱讀教學(xué)的背景下不斷完善教學(xué)方式，看到存在的問題，也看到努力的方向與希望，更加堅定地行走在教育教學(xué)的正道上。

“種香”——最是書香能致遠

“種香”，引領(lǐng)閱讀，能帶動全校師生閱讀，促進親子閱讀、家校閱讀。重新認識閱讀是怎么一回事。閱讀意味著感受，意味著理解，意味著汲取新知，意味著建構(gòu)意義。教師讀書，為的是教好書、上好課、教好學(xué)生。詹丹教授的《兒童文學(xué)的解讀維度》講座，從“游戲與想象”“勸誡與歧義”“愿望與思辨”等視角進行兒童文學(xué)的深度解讀，他特別提出，教師要精讀一本書，向深度、精細化的方向發(fā)展，把這本書讀通、讀透，充分發(fā)揮一本書的價值。

南通市通州區(qū)家紡城小學(xué)校長瞿衛(wèi)華十多年來專心研究整本書閱讀，他執(zhí)教的《會跳舞的小星星》整本書閱讀指導(dǎo)課，就是通過閱讀在書本上“旅行”，帶領(lǐng)學(xué)生走向世界，在更加廣闊的文化背景下了解東西方文化的差異，感受多元文化魅力，給自己更多的可能性。在交流環(huán)節(jié)，從回顧故事大意開始，讓學(xué)生用自己的話說一說故事梗概。接著，選擇、構(gòu)建話題，組織對話交流與討論，引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題進行探究，將閱讀的重點聚焦于人物之間的對話，從對話中找出人物的觀點，感受人物的形象，學(xué)習(xí)其中蘊含的哲理。一段話、一篇文章、一本書，總有有“理”部分、有“趣”部分，需要讀者選擇、品讀、討論，圍繞問題展開思考，與自己的生活、經(jīng)歷形成聯(lián)系，這些都需要教師在指導(dǎo)的過程中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)與幫助。

“生香”——數(shù)點梅花天地心

“生香”，讀書育人，借助閱讀實現(xiàn)教育目標。教育，要培養(yǎng)怎樣的兒童？閱讀，以一種潤物無聲的方式實現(xiàn)著育人目標的達成，使每一位學(xué)生都成為基礎(chǔ)扎實、陽光自信的人。

常州市實驗小學(xué)以“五個一工程”為憑借，創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，讓學(xué)校真正成為讀書的場所：一條長廊，以包容的心態(tài)，打造開放的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生自主挑選，自由閱讀;一片樹林，用“林—樹”式表達，實現(xiàn)大閱讀背景，把學(xué)生帶到草豐林茂之處;一項變革，以“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，拓展了師生更加廣闊的閱讀空間;一種傳承，讀國學(xué)經(jīng)典，帶給孩子們精神的潤澤和滋養(yǎng);一群讀書人，以“點燈人”的名義，喚醒沉睡的心靈。閱讀，為學(xué)生生命成長打開一扇窗，也打開了更多的可能性。

聯(lián)系到自己所工作的區(qū)域和學(xué)校，筆者對國學(xué)經(jīng)典教育有了新的思考。整體設(shè)置國學(xué)經(jīng)典教育課程方案與實施意見，分年級開設(shè)《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《聲律啟蒙》《笠翁對韻》《論語》《孟子》等課程，根據(jù)學(xué)校實際舉辦經(jīng)典誦讀大賽、傳統(tǒng)文化知識競賽、國學(xué)經(jīng)典書寫大賽、文化名人故事演講比賽等形式多樣的主題活動，寓國學(xué)經(jīng)典教育于豐富多彩的活動之中。利用傳統(tǒng)節(jié)日組織學(xué)生開展傳統(tǒng)文化教育實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實際生活中加深理解傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵。

讀書之樂何處尋，數(shù)點梅花天地心。正是通過校長、教師持久的努力，學(xué)生才能夠經(jīng)歷具體的閱讀過程，進入文字所建構(gòu)的精神世界，與文本對話，與作者對話，獲得精神的成長與智慧的啟迪，從而讓校園書墨飄香。

（作者單位：江蘇省興化市城東中心小學(xué)）