路龍

摘 要：根據(jù)金屬材料工程專業(yè)的發(fā)展近況來看，金屬材料工程專業(yè)現(xiàn)已被各領域廣泛的應用到了生產(chǎn)生活中，這也促使高校更加重視金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)。但是如何激發(fā)金屬材料工程專業(yè)學生對專業(yè)知識的學習興趣，使學生可以更好的理解教學內容，并且可以提高學生的實踐能力，是現(xiàn)階段很多高校培養(yǎng)金屬材料工程專業(yè)應用型人才的難點。本文首先對金屬材料工程專業(yè)進行了簡單概述，探究了現(xiàn)階段我國金屬材料工程專業(yè)對人才的培養(yǎng)狀況，之后研究了金屬材料工程專業(yè)對應用型人才實踐能力的培養(yǎng)方法，對金屬材料工程專業(yè)的發(fā)展具有重要作用。

關鍵詞：金屬材料工程;應用型人才培養(yǎng);實踐能力

引言：工業(yè)型企業(yè)隨著科技的進步對應用型人才的需求也越來越高?，F(xiàn)如今各高校根據(jù)金屬材料工程專業(yè)的課程要點，進行了教學內容的更新和教學方法的改革，但還是有諸多問題需要解決，如學生實踐能力較差、實踐性課程數(shù)量和學時較少等。基于此，本文在該專業(yè)應用型人才實踐能力培養(yǎng)方面進行了深入探究。

1金屬材料工程專業(yè)概述

金屬材料工程專業(yè)主要培養(yǎng)學生對工程理論知識和材料學科方面基本技能的掌握，讓學生可以在信息、交通、機械、冶金等多方面發(fā)展。與此同時學生能夠掌握金屬或非金屬材料的分析技能，可以參與關于材料性能測試、材料微觀結構的分析工作。金屬材料工程專業(yè)的學生還需學習材料管理、機械設計、物流管理的知識，以便應對社會市場對材料技術人才的需求變化[1]。面對社會對技術人才的高要求，高校對應用型人才的培養(yǎng)越來越多樣化，培養(yǎng)的也都是符合相關企業(yè)崗位能力需求的人才，學生必須扎實專業(yè)技能，提高創(chuàng)新能力，以此保證有良好的發(fā)展。鑒于此，有必要對該專業(yè)教學方法加以創(chuàng)新和改革。

2.金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

2.1專業(yè)課程教師的教學理念滯后

金屬材料工程專業(yè)對學生的應用能力有著高要求，注重于人才實踐能力、專業(yè)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但目前階段，部分高校的金屬材料工程專業(yè)的教師在授課過程中，沒有意識到培養(yǎng)學生實踐能力的重要性，過于關注學生的學習成績，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)。其次，由于金屬材料工程專業(yè)教師的教學理念還處于傳統(tǒng)階段，教師認為學習專業(yè)知識最利于學生的培養(yǎng)，對新提出的教學模式不能夠充分理解并運用到日常教學中，導致教學改革進度遲緩。教師的教學理念不能及時更新，學生的專業(yè)能力就會受到影響，以至于學生畢業(yè)進入社會后難以滿足企業(yè)對此專業(yè)崗位的人才需求[2]。

2.2高校工程專業(yè)的師資力量較弱

金屬材料工程專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，專業(yè)技術也在不斷變化更新，但仍有部分高校在提高教師素質能力方面沒有加強重視，導致教師自身的專業(yè)素質不能及時跟上金屬材料工程行業(yè)對于人才需求發(fā)展的變化。此外，多年來在教育企業(yè)工作的教師對金屬材料工程專業(yè)的行業(yè)變動情況和行業(yè)對人才需求的現(xiàn)狀缺乏深入的了解，導致學生在專業(yè)技能方面的發(fā)展受到了限制。

3應用型人才實踐能力的培養(yǎng)策略

3.1完善人才培養(yǎng)模式

跟隨著科技的進步、市場需求的變化、金屬材料工程專業(yè)相關行業(yè)發(fā)展的不斷更新，高校應該根據(jù)行業(yè)的動態(tài)變化和對人才的需求進行分析，及時對該專業(yè)課程體系進行改革，從而增強學生自身競爭力。尤其應重視金屬材料工程專業(yè)崗位所要求的專業(yè)能力、技能等方面，創(chuàng)建實踐教學課程體系，完善實踐教學質量考核方法，強化過程考核管理，以此不斷改進、調整、完善實踐型人才培養(yǎng)模式和課程體系。

3.2強化實踐課程改革

首先制定符合應用型人才需求的培養(yǎng)方案，構建實踐課程教學體系，使實踐性教學環(huán)節(jié)的學時占總學時的25%以上，并不斷完善實踐性課程的教學體系、更新教學內容，以此提高學生的專業(yè)技能和實踐能力。其次在專業(yè)培養(yǎng)方案中可增添一些實踐環(huán)節(jié)，如課程設計類有工藝課程設計、熱處理設備課程設計;實踐課程有專業(yè)綜合實踐、創(chuàng)新實踐等。實踐教學是促進學生深化理論培養(yǎng)學生動手能力不可或缺的一部分，通過實踐訓練可以把理論知識和理論假設更加直接生動的展現(xiàn)出來，進一步加深學生的記憶，還能讓學生具備更加扎實的操作技能，進一步提高其觀察能力和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

3.3教學方式的創(chuàng)新

創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代社會發(fā)展的首要力量。金屬材料工程專業(yè)教師需把增強學生的實踐能力放在首要位置，并不斷更新自身的教學理念和教學方式。教師在授課過程中需摒棄學生學習成績決定一切的傳統(tǒng)教學思想，充分認識到學生的實踐技能對學生日后的發(fā)展也至關重要，提高學生自身的實踐能力和應用能力有利于幫助學生未來更好的發(fā)展[3]。因而，金屬材料工程專業(yè)的課程教師需增強自身對教學創(chuàng)新的理解，這對本專業(yè)學生發(fā)展有著重要的作用。

4結語

為協(xié)進一步提高金屬材料工程專業(yè)人才的素質、能力、知識，應以加強學生的專業(yè)實踐能力和應用能力作為該專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標，使專業(yè)人才具備創(chuàng)新意識，與此同時重視教學人員隊伍的建設，提高教師在教學方式上的創(chuàng)新水平，以此促進金屬材料工程專業(yè)教師與學生教與學相融合，理論與實踐結合，最終為社會輸送更多的高素質應用型金屬材料工程人才。

參考文獻：

[1]蘇高申，米遠祝，曲寶龍.高分子材料與工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探索[J].云南化工，2017（10）：125-127.

[2]夏其英，馬登學.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的應用型化學專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].教育教學論壇，2018（16）：158-159.

[3]陳逸，程亮，張云龍.應用型本科高校金屬材料類專業(yè)“材料的力學性能”課程教學改革探討[J].高教學刊，2018，89（17）：128-130.

（商洛學院，陜西 商洛 726000）