馮超

摘要：本文將對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀加以探討和分析，并提出行之有效的培養(yǎng)策略，希望能夠促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新思維的良好發(fā)展，使之能夠在社會(huì)上穩(wěn)定立足，為社會(huì)創(chuàng)造更為可觀的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

通過(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)理念落后，教學(xué)模式單一，考評(píng)機(jī)制不科學(xué)等問(wèn)題普遍存在，導(dǎo)致大學(xué)生的思維日漸僵化，在學(xué)習(xí)和生活中普遍套用已有經(jīng)驗(yàn)而不知變通，難以形成創(chuàng)新思維，對(duì)于大學(xué)生日后的就業(yè)發(fā)展極為不利。為了打破這一現(xiàn)狀，高校必須要將培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維提上日程，針對(duì)當(dāng)前實(shí)踐工作中的不足制定與之相應(yīng)的優(yōu)化對(duì)策，確保大學(xué)生在校期間可以得到綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展，真正成為時(shí)代和社會(huì)需要的人才，那么大學(xué)生的就業(yè)前景就將會(huì)是一片光明。

一、大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.教學(xué)理念落后

一直以來(lái)，我國(guó)高校的教學(xué)理念都比較陳舊落后，主要教學(xué)目標(biāo)就是為了幫助學(xué)生順利通過(guò)各項(xiàng)考試，獲得專業(yè)和職業(yè)資格證書，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。大學(xué)生只會(huì)死讀書、讀死書，將書本知識(shí)死記硬背，卻不會(huì)靈活運(yùn)用，更沒(méi)有深入挖掘知識(shí)內(nèi)涵，導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生的思想道德素質(zhì)較為低下，未能形成健全穩(wěn)定的價(jià)值觀，創(chuàng)新思維更是難以萌生出來(lái)。

2.教學(xué)模式單一

高校教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)將理論知識(shí)當(dāng)作重點(diǎn)，照本宣科更是成為常態(tài)，很少開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，這在一定程度上抑制了大學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。與此同時(shí)，絕大多數(shù)高校教師都是在師范學(xué)校畢業(yè)后直接步入教師崗位的，本身欠缺實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法在學(xué)生實(shí)踐操作中給予專業(yè)化的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生的思維，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展就會(huì)受到極大的制約。

3.考評(píng)機(jī)制不科學(xué)

科學(xué)完善的考評(píng)機(jī)制能夠?qū)Υ髮W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平予以客觀評(píng)價(jià)，了解當(dāng)前教學(xué)體系的缺陷，對(duì)于高校教育改革起到了十分積極的作用。然而當(dāng)前高校的考評(píng)機(jī)制不夠健全，只是用筆試來(lái)檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)水平，對(duì)于學(xué)生的能力水平缺乏有效的考核方式，大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中就會(huì)更加側(cè)重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視實(shí)踐能力的訓(xùn)練，其創(chuàng)新思維的發(fā)展不容樂(lè)觀。

二、大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

1.更新教學(xué)理念

在高校教育中運(yùn)用開(kāi)放性的教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)建開(kāi)放性的學(xué)習(xí)空間，確保學(xué)生的主體地位能夠充分彰顯出來(lái)，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)真正把握主動(dòng)權(quán)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加明確，學(xué)習(xí)效率也會(huì)邁上新的臺(tái)階，有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校應(yīng)該始終遵循以人為本的教學(xué)理念，爭(zhēng)取為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用批判性的眼光看待問(wèn)題，勤于思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生的奇思妙想給予肯定和支持，激發(fā)學(xué)生的自信心和成就感。學(xué)生就將不再是教師的應(yīng)聲蟲，他們的見(jiàn)解會(huì)更加成熟，看待事物的角度也會(huì)更加全面，還能用新方法、新思路來(lái)解決問(wèn)題，大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)將真正取得實(shí)效。

2.創(chuàng)新教學(xué)體系

首先，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的革新，在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新模塊，拋出特定命題讓學(xué)生進(jìn)行研究，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式探討，促進(jìn)學(xué)生之間思維的碰撞。在這樣的環(huán)境下學(xué)生的課堂參與度將會(huì)大幅度提高，學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，閱歷變得更加豐富，更容易生成創(chuàng)新思維。例如，可以采取啟發(fā)式、討論式、問(wèn)題式等教學(xué)方法，給學(xué)生流出足夠的思考時(shí)間，教師可以在教學(xué)過(guò)程中提出某個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自由形成學(xué)習(xí)小組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解決，學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)將會(huì)萌生創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生創(chuàng)新思維也能得到良好發(fā)展。

其次，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，給學(xué)生提供更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生知道理論知識(shí)是如何被應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的，新事物給我們的生活帶來(lái)了哪些變革。當(dāng)學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生了對(duì)新事物的濃厚興趣時(shí)，他們就會(huì)積極踴躍的鉆研新事物，希望能夠成為時(shí)代的弄潮兒，這是大學(xué)生創(chuàng)新思維形成的必要前提。例如，定期組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)參觀訪問(wèn)、社會(huì)考察、咨詢服務(wù)、科技開(kāi)發(fā)以及勤工助學(xué)等多種形式的活動(dòng)，在活動(dòng)結(jié)束后要求學(xué)生寫出心得體會(huì)，以加深學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)習(xí)和生活的對(duì)接，之于大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展起到了巨大的助推作用。

3.健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制

高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到原有的考核評(píng)價(jià)機(jī)制是無(wú)益于大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的，急需要進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，可以在試卷中適當(dāng)加入一些開(kāi)放性和實(shí)踐性題目，這些題目沒(méi)有固定答案，可以檢驗(yàn)出大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)效果。此外，還要設(shè)計(jì)多種評(píng)價(jià)方式，如平時(shí)成績(jī)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及筆試成績(jī)各占一半分值，即可對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力水平予以準(zhǔn)確把握，還能得出當(dāng)前教育教學(xué)工作的弊端，推動(dòng)高校教學(xué)改革進(jìn)程，提高大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效性。

4.引入激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)機(jī)制的引入可以最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓付出努力的學(xué)生得到應(yīng)有的回報(bào)，學(xué)生就會(huì)將學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)賞心樂(lè)事，積極思考和分析問(wèn)題，用多種方法來(lái)解決問(wèn)題，并從中獲得前所未有的成就感。相比于學(xué)生直接從教師處獲得答案，他們經(jīng)過(guò)自己思考得出的結(jié)論會(huì)在其腦海中留下深刻印象，教師要給這些學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)勵(lì)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的期許，學(xué)生將不斷嘗試創(chuàng)新，其創(chuàng)新思維將得到有效培育。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)已經(jīng)成為了一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，將會(huì)對(duì)傳統(tǒng)高校教學(xué)理念、教學(xué)模式和考評(píng)機(jī)制產(chǎn)生重大顛覆，需要高校能夠明確加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的必要性和緊迫性，積極實(shí)施教學(xué)改革和創(chuàng)新，給大學(xué)生創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，展現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)職能，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展添磚加瓦。

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