王仁劼

摘? ?要：隨著科技的進步，教育的方式也在發(fā)生變化。在教育和科技結(jié)合的環(huán)境下，誕生了微課這一新穎的教學(xué)方式，在高中信息技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。由于高中生對新事物好奇的特點，采用微課的教學(xué)方式，能抓住學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的效率。通過對微課進行合理的設(shè)計和應(yīng)用，對提高學(xué)生的信息技術(shù)水平有重要的作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課程;微課;教學(xué)資源;教育信息化

當(dāng)前的科技發(fā)展改變了人們的生活習(xí)慣，也改變了教師的教學(xué)方式，在教學(xué)中采用信息化的教學(xué)方式，能打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，把優(yōu)秀的教學(xué)方式和先進的教學(xué)資源融合到信息技術(shù)的課堂中。通過對上課情況的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，采用微課等新穎的教學(xué)方式，能有效提高學(xué)生的上課熱情。結(jié)合素質(zhì)教育的教學(xué)理念，采用微課的方式進行信息技術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)了信息技術(shù)課堂的進步，是對新教育理念的實踐。

1? ? 高中信息技術(shù)微課資源的設(shè)計

1.1? 信息課程的課前準備

在進行信息技術(shù)課程設(shè)計時，可以分成以下兩個過程。

首先，是課程資料的準備階段。在對課程進行準備時，教師要做好網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和設(shè)計工作，好的開始是成功的一半，有了明確的計劃，在對課程進行設(shè)計時就有了思路。在對課程進行設(shè)計時，教師應(yīng)該對教材內(nèi)容進行分析，結(jié)合書中的知識點，以每個課程單元為單位，構(gòu)造知識系統(tǒng)，同時，教師應(yīng)該以知識系統(tǒng)為基礎(chǔ)，構(gòu)建相應(yīng)的知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，對于教材中的專業(yè)術(shù)語，教師要單獨列出，為學(xué)生進行講解，提高學(xué)生對課程的熟悉程度。教師作為信息技術(shù)的教學(xué)一線人員，應(yīng)該充分利用信息資源，結(jié)合相關(guān)的資料和社會中出現(xiàn)的熱點問題進行分析，將其加入到課程中，擴展學(xué)生的視野[1]。

其次，教師要合理設(shè)計教學(xué)課件中的內(nèi)容，對于文字部分要進行適當(dāng)調(diào)整，微課應(yīng)該含有教學(xué)視頻和圖片等內(nèi)容，結(jié)合適當(dāng)?shù)奈谋緝?nèi)容進行說明，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間更容易理解教師講解的知識，也可以通過文字的形式進行例子解析，讓學(xué)生找到適合自己的閱讀速度，提高教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要開展對課程使用情況的調(diào)查，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋對課程進行調(diào)整，保證上課的效率。

1.2? 信息課程的課堂設(shè)計

在充分準備課前材料的基礎(chǔ)上，教師對于課中的設(shè)計應(yīng)該依據(jù)之前的課程文案進行[2]。通過對高中信息技術(shù)課程的教學(xué)情況進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該采取先進的教學(xué)方法對微課的上課流程進行規(guī)劃，保證課程的上課效率。同時，在設(shè)計教學(xué)文案時，教師應(yīng)該依照個人的教學(xué)風(fēng)格和上課時的學(xué)生表現(xiàn)等因素為依據(jù)，設(shè)計高質(zhì)量的上課模式。另外，在設(shè)計課堂內(nèi)容時，應(yīng)該制作相關(guān)的課件，讓微課程更加完善，學(xué)生通過完成相關(guān)任務(wù)等方式，完成課后習(xí)題，并對課程中的知識進行思考，找到知識點之間的規(guī)律，從而發(fā)揮微課程靈活的特點，把信息技術(shù)融入學(xué)生的生活中，讓信息技術(shù)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其主動探索信息技術(shù)知識，在遇到困難時，充分使用網(wǎng)絡(luò)資源解決問題。

2? ? 高中信息技術(shù)微課資源的使用

2.1? 采用不同的課程結(jié)構(gòu)

在開展微課程時，應(yīng)該明確的是微課的教學(xué)內(nèi)容和正常課堂授課的內(nèi)容是一致的，只是課堂結(jié)構(gòu)有區(qū)別，根據(jù)教師的個人教學(xué)風(fēng)格以及上課學(xué)生的特點，課堂的氣氛可能有所不同，導(dǎo)致學(xué)生上課時的感覺不一樣。事實上，無論是哪種上課方式，在信息技術(shù)教學(xué)中，微課都是對教學(xué)方式的改革，為教師提供先進的教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容與時俱進，創(chuàng)造有特點的信息技術(shù)課程，給教師提供發(fā)揮技術(shù)的舞臺，即使兩種教學(xué)方式各有特色，在教學(xué)質(zhì)量上都能達到相同的目標。

2.2? 拉近教師和學(xué)生的距離

在信息技術(shù)教學(xué)中必須明確的是，信息技術(shù)課程是一門以實踐為主要方式的學(xué)科，與高中理綜類學(xué)科不同，理綜類學(xué)科教師講解教材上的知識，學(xué)生就能掌握。在信息技術(shù)學(xué)科中，互聯(lián)網(wǎng)具有抽象性，僅通過教師的講解，會讓學(xué)生更加困惑，混淆學(xué)科知識點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量達不到規(guī)定的標準[3]。在微課做為載體的幫助下，教師可以讓學(xué)生直觀看到實驗的流程，學(xué)會把知識運用到實戰(zhàn)中，加深學(xué)生對知識點的理解，為日后的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在上課期間，學(xué)生也會對新穎的課程進行大量的思考，并通過微課平臺向教師進行詢問，強化了教師和學(xué)生之間的互動效果。教師在上課期間應(yīng)該對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，教會學(xué)生合理使用信息技術(shù)，讓課堂效率得到有效提升。

2.3? 結(jié)合豐富的信息教學(xué)資源

在進行信息技術(shù)課程時，教師可以在相關(guān)的教學(xué)平臺上找到和課程相關(guān)的資源，但是教師應(yīng)該明確教學(xué)理念?；ヂ?lián)網(wǎng)的特點是快速的更新和發(fā)展，在教學(xué)期間，學(xué)生使用的教材可能會出現(xiàn)跟不上時代發(fā)展的情況，此時，教師應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源對微課進行相應(yīng)調(diào)整，擴展學(xué)生的視野，讓學(xué)生和時代同步發(fā)展。

教師在信息技術(shù)平臺的幫助下，能把自己的資源共享到網(wǎng)絡(luò)中，其他教師可以根據(jù)教師的分享進行教學(xué)分析，改進自己的教學(xué)方式，也能促進更新教師教學(xué)方式。學(xué)生會通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主進行課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、擴展視野等活動，提高了微課資源的使用率，推動了教學(xué)的進步。

2.4? 充分發(fā)揮微視頻的優(yōu)勢

微視頻是微課的一種表現(xiàn)形式，與微課的區(qū)別是微視頻的時長較短，能充分利用學(xué)生的碎片時間，提高學(xué)習(xí)效率。由于微視頻的時間短，在進行視頻設(shè)計時，視頻的內(nèi)容幾乎都是對重點知識的講解，通過和正式教學(xué)視頻與課件等教學(xué)資源進行聯(lián)合，能讓學(xué)生進行系統(tǒng)式的學(xué)習(xí)。通過微視頻的方式，對微課中的內(nèi)容進行擴展或補充，減少學(xué)生學(xué)習(xí)時的壓力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3? ? 結(jié)語

在信息技術(shù)教學(xué)中，通過微課程的方式對學(xué)生進行教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的信心，減輕心理壓力。在開展教學(xué)活動時，教師要做好課程的設(shè)計工作，為學(xué)生提供完整的教學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生了解抽象的知識。同時，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)人才。

[參考文獻]

[1]吳淑英.高中信息技術(shù)課程微課資源設(shè)計與應(yīng)用研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（11）：66-67，73.

[2]袁偉偉.微課在計算機教學(xué)中的應(yīng)用思路探討[J].科技風(fēng)，2017（24）：35.

[3]方鵬.淺談計算機教學(xué)中微課教育模式的應(yīng)用思路[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017（7）：288.