齊桐藝

摘要：隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，中國的教育也逐漸走向國際化，而英語教學在這個進程中起著舉足輕重的作用。英語是一門語言性的學科，學生在學習的過程中不僅要掌握基本的理論文化知識，還要掌握一定的口語技能，英語口語教學是學生在英語的學習實踐過程中所必不可少的，他有助于教師優(yōu)化英語教學課堂、提升英語教學的質(zhì)量和效果，與此同時，還可以幫助學生樹立學習英語的自信心，為學生提升英語學習能力奠定堅實的基礎。近年來，利用網(wǎng)絡平臺學習英語受到廣大教師和學生的普遍歡迎，但是網(wǎng)絡平臺也會帶來正負兩面的效果，給我們帶來便利的同時也帶來了隱患。基于此，本文介紹了在我國當下的教育領域英語教學的現(xiàn)狀;其次闡述了關于利用網(wǎng)絡平臺進行英語學習的優(yōu)勢;再者介紹了關于利用網(wǎng)絡平臺進行英語學習的劣勢;最后提出了幾點關于利用網(wǎng)絡平臺進行英語學習的具體實施策略。

關鍵字：網(wǎng)絡平臺;英語口語;利弊分析

中圖分類號：G633.41?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-108-2

隨著時代的不斷前進和發(fā)展，在英語教學的實踐過程中，教師紛紛對自身的教學內(nèi)容和教學形式進行改革和創(chuàng)新，力求能夠激發(fā)學生對英語學習的學習興趣，使學生能夠積極主動地融入到教師的課堂教學環(huán)境之中。在網(wǎng)絡平臺進行英語學習是伴隨著信息化時代到來的必然產(chǎn)物，尤其在大學時期。大學生的學習方式主要以自學為主，教師不可能再像初中和高中教學那樣對學生耳提面命，而且在大學階段英語口語的學習要比讀寫學習更重要。另外，大學階段的學生日常生活也不再只有學習，大學生更傾向于一些不受時間限制的學習方式，在網(wǎng)絡平臺進行英語學習成為學生的首要選擇。

一、在我國當下的教育領域英語教學的現(xiàn)狀

1.學生對英語學習缺乏興趣，缺少英語實踐的機會

在大學階段，英語的學習不再像初高中階段那樣緊鑼密鼓，所以在一定程度上部分學生對英語也不再像初高中階段那樣重視。大學生除了在課堂上對英語學習有接觸，其它時間對英語的接觸過少，久而久之容易致使學生對英語學習失去興趣。在國內(nèi)的一般大學，學生說英語口語的機會也比較少，英語是一門語言性的學科，缺乏實踐機會嚴重阻礙了大學生英語口語能力的提升，從而不利于學生今后的發(fā)展。

2.教師過分重視學生聽、讀、寫能力的訓練，而忽視口語的訓練

在大學階段學生的英語學習往往也是為了應付期末考試或者四六級考試，過分注重對自身聽、讀、寫的英語能力的培養(yǎng)，而我們學習英語的最終目的是能夠使用英語和他人進行溝通和交流，這樣一來，英語學習的現(xiàn)狀就和我們學習英語的初衷有所偏差，這在一定程度上也影響了英語教育教學的進程。

二、利用網(wǎng)絡平臺進行英語學習的優(yōu)勢

1.利用網(wǎng)絡平臺進行英語學習可以幫助教師優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

在我國當下的教育領域，網(wǎng)絡平臺和教師教學內(nèi)容的融合為教師教學帶來了極大的便利，網(wǎng)絡平臺可以不受時間和空間的限制，教師在何時何地都可以進行備課和授課。另外，網(wǎng)絡平臺的便利性，可以使教師的教學過程更加生動、直觀、形象和快捷，可以有效地促進教學的整體優(yōu)化并克服以往所遇到的教學困難，從而為促進教師教學水平和教學能力的提升奠定堅實的基礎。

2.利用網(wǎng)絡平臺進行英語學習可以實現(xiàn)信息資源的保存與共享

學生進行英語口語的學習時，其內(nèi)容量是較大，網(wǎng)絡技術可以有效的克服這一困難，將學生學習的英語資料進行完整的保存。當學生在閑余時間想要進行學習時可以隨時打開。另外網(wǎng)絡平臺還具有共享的功能，當學生在遇到好的學習內(nèi)容時可以將其分享出來，其他學生也可以進行評價和發(fā)表意見。另外，學生也可以學習教師分享的一些好的英語口語學習內(nèi)容，從而更好地提升英語口語能力。

3.利用網(wǎng)絡平臺進行英語學習可以促進學生學習積極性的提高

大學生不同于初高中學生，只需要處理好與學習相關的事情，大學生還有一些生活及社交方面的事情需要自已去完成，網(wǎng)絡平臺的便利性可以激發(fā)學生進行英語口語學習的積極性，興趣是學生最好的老師，也是學生進行學習的最大動力。另外，英語口語的學習和其他知識的理論性學習不同，需要學生不斷地進行練習，利用網(wǎng)絡平臺可以幫助學生提升學習口語的自信心，克服學習的尷尬。

三、利用網(wǎng)絡平臺進行英語學習的劣勢

1.網(wǎng)絡平臺所呈現(xiàn)的內(nèi)容消失得太快，學生不能在較短時間內(nèi)將重點記下

學生在利用網(wǎng)絡平臺進行學習的過程中，由于網(wǎng)絡平臺的錄制課程不能像傳統(tǒng)的課堂教學那樣可以隨時停止，有的內(nèi)容學生在學習的過程中不能夠很好地記錄下來。另外，英語口語的學習不同于其他學習，網(wǎng)絡不能對學生的發(fā)音進行糾正，而當出現(xiàn)學生對某個單詞的讀音沒有聽清時，學生則很難準確地表達出來，這是網(wǎng)絡平臺進行英語口語教學所不可避免的一個缺點。

2.在網(wǎng)絡平臺上學生只能被動地接受知識，不能自我控制進度

學生在利用網(wǎng)絡平臺進行英語口語學習的實踐過程中，對于錄制課程難以控制進度，只能被動地進行學習。這樣不僅不能夠提升學生的學習效率和學習效果，反而還會產(chǎn)生一些消極的影響。另外，英語口語的學習需要學生主動地去進行學習和實踐，被動的接受不利于學生對英語口語的學習，也不利于英語口語能力的提升，更不利于促進我國英語口語教育教學的進程。

3.利用網(wǎng)絡平臺進行英語學習缺乏師生間的雙邊交流

利用網(wǎng)絡平臺進行英語口語最大的缺陷和弊端就是學生無法和教師進行溝通和交流，英語口語能力的學習是需要學生不斷地進行實踐練習，而缺乏和教師的溝通交流，教師對學生的學習效率就不能進行評價，這在一定程度上也不利于學生英語口語學習能力的提升，更不利于學生今后立足社會。

四、利用網(wǎng)絡平臺進行英語學習的具體實施策略

1.教師可以基于網(wǎng)絡平臺的基礎上將教學內(nèi)容和實際生活進行融合

任何一門學科都是源于生活又回歸于生活，英語口語的學習更是以實際生活為基礎。學生在利用網(wǎng)絡平臺學習英語的過程中，可以先從自身最熟悉的生活場景入手，對所學習的內(nèi)容行口語練習。例如：在英語口語的實踐過程中，學生可以和身邊的同學積極使用英語進行溝通和交流，既可以激發(fā)英語學習的興趣，還可以為提升英語口語能力奠定基礎。

2.教師可以將網(wǎng)絡平臺教學和傳統(tǒng)的口語教學模式相結(jié)合

大學生在英語口語學習的實踐過程中，可以將網(wǎng)絡平臺教學和教師的教學進行充分地融合，從而將二者的優(yōu)勢進行充分地發(fā)揮，這樣才可以為提升自身的英語口語能力奠定堅實的基礎。例如：當自身在網(wǎng)絡平臺上進行英語口語學習之后，可以將自身聽不清的單詞進行備注，進而去向?qū)W校相關英語教師進行溝通和交流，這樣才能為提升自身的英語口語能力創(chuàng)造有利的條件。

五、總結(jié)

總之，在網(wǎng)絡平臺進行英語口語學習已經(jīng)成為當下教育領域不可逆轉(zhuǎn)的潮流和趨勢，但是網(wǎng)絡平臺只是教師進行教學、學生進行學習的一種輔助，既有好處也有弊端。與此同時，傳統(tǒng)的英語教學模式不可能被完全替代，無論是教師還是學生都必須將網(wǎng)絡平臺和傳統(tǒng)的教學模式進行融合，這樣才能為教師和學生的共同發(fā)展奠定堅實的基礎。

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（作者單位：天津外國語大學，天津 300000）