【摘要】隨著國家對國民音樂素質(zhì)教育的愈發(fā)重視和不斷推進，音樂教育在全國各地中小學如火如荼地廣泛開展起來。合唱教育作為具有集體性教學特點且最易于活躍校園氛圍的音樂形式之一，成為中小學最為普及的教學活動。針對合唱教學開展的合理化和有效性，本文立足國慶分指揮視角，以中小學合唱教育的現(xiàn)狀與問題分析為基點，著重闡述關于中小學開展合唱教學的實踐對策，以期進一步掌握中小學合唱教學實踐動態(tài)。

【關鍵詞】中小學音樂教育;合唱教學;現(xiàn)狀及問題;實踐對策

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0200-01

【本文著錄格式】王美琪.中小學開展合唱教育的現(xiàn)狀分析及實踐對策——國慶分指揮視角下的觀察與思考[J].北方音樂，2020，04（08）：210，212.

一、我國中小學合唱教育的現(xiàn)狀與問題分析

（一）地域性發(fā)展不均衡

北上廣一線城市及中型城市具有教育平臺廣闊、師資力量強大、教學設備先進等先天優(yōu)越性，這類發(fā)達地區(qū)的各個學校已基本組建了自己的合唱團。但較為普通的縣鄉(xiāng)地區(qū)，由于意識和條件受限，想要形成一定規(guī)模的學校合唱教學是相對較難的，教育滯后、師資匱乏等問題還需進一步解決;少數(shù)民族地區(qū)作為比較特殊的區(qū)域，雖經(jīng)濟上扶持力度不夠大，但其有著自身獨具特色的民族文化和藝術形式，充分發(fā)揮其資源優(yōu)勢，對于我國民族優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚也有著重要的藝術價值。

（二）意識性表現(xiàn)不強烈

學校合唱教育的缺失和普及不到位，在一定程度上與意識觀念不夠強烈有關聯(lián)。中小學階段普遍存在學生學習任務重、學習壓力大的現(xiàn)象，當前享有合唱教育福利的機會還未遍布到各個中小學校園，由于合唱教材的編排不夠完善、合唱教師資源不夠充足等問題存在，使合唱教學工作的開展與實施仍面臨很大的挑戰(zhàn)，中小學合唱教育意識性不強、普及度低也會直接影響到學生綜合素養(yǎng)的提升。因此，跳出應試教育誤區(qū)與盲區(qū)、建立以合唱教育作為培育全民素養(yǎng)的意識是極為重要且必要的，加強中小學合唱教育，不僅是合唱藝術發(fā)展的需要，更是青少年健康成長的迫切需求。

（三）基礎性合唱能力不牢固

合唱教育不是一蹴而就的，更不是憑空組建團隊去演唱作品那么簡單，它需要的是一個指導教師和團員、團員和團員之間相互磨合的過程。首先，教師要充分了解學生合唱能力及水平等相關情況，掌握學生聲音特點及感興趣的聲部，進而體現(xiàn)在合唱排練當中。實質(zhì)上，“磨刀不誤砍柴工”，在合唱教學中遇到的種種問題都可通過科學正確的基礎訓練得到有效疏通，因此，重視加強基礎性合唱能力的培養(yǎng)與提升、做好基礎訓練是唱好合唱的先決條件。

二、中小學合唱教學的實踐對策

（一）合唱訓練方法

歌唱的姿態(tài)是合唱中首要需規(guī)范和強調(diào)的，合唱團展現(xiàn)的是集體風貌，每個人的精神狀態(tài)都會影響著整體面貌，科學正確的姿態(tài)，可以保證發(fā)聲通暢且音質(zhì)良好。歌唱的口型要夸張、要統(tǒng)一，才能夠產(chǎn)生良好的共鳴效果，讓聲音變得更具立體聲。氣息決定著聲音的質(zhì)量和長短，掌握一定的呼吸技巧對于歌唱極為重要。采用胸腹式呼吸是歌唱中最科學、最有效且最常見的呼吸方式，學生掌握了呼吸技巧并運用在合唱作品當中，才能游刃有余地做到對音樂分段分句，從而流暢舒服地完成演唱。

歌唱時最容易出現(xiàn)吃字的情況，咬字吐字的方法和位置也在一定程度上影響著發(fā)聲的統(tǒng)一性。中國歌中的漢語字較為難咬，指導教師可建議或帶領學生將歌詞逐字逐句摘出來，以朗誦的形式字正腔圓地配合共鳴大聲說出來，且保證變換字詞的時候歌唱的位置不能隨之改變，這樣才能達到合唱中訓練聲音統(tǒng)一的效果。

音準問題的解決在合唱團訓練也是較為棘手的問題。音準不是個人準，而是要求每個聲部都要準，且各聲部之間也要準。音準是可以通過后天的訓練調(diào)出來的，音準是大腦、耳朵和喉三者同時聯(lián)系起來形成的循環(huán)機制，音準是否好與三者結(jié)合得快慢有關，指令發(fā)出、接收和連接的快慢決定了是否會出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。因此，在日常中小學合唱團的排練中，一定要使用鋼琴來訓練音準，且不能提前給音高，先讓學生轉(zhuǎn)動大腦思考，再進行反復多聽、多練、多哼，從而使音準這塊基石穩(wěn)扎在合唱教學中。

合唱作品的處理與表現(xiàn)，是基于在以上合唱基本功較好地掌握之上，進一步深層次提出的要求，從質(zhì)上使合唱教學得到突破和升華。合唱是二度創(chuàng)作的藝術，在符合作品出發(fā)點的基礎上，鼓勵學生發(fā)揮一定程度的想象力，通過分析作品來形成自身的獨特見解，合理增加情感色彩，使音樂作品情緒的抒發(fā)更為飽滿豐富，得到充分的展現(xiàn)。

（二）合唱作品選萃

合唱團指導教師不僅要學會運用專業(yè)且高效的訓練方法進行合唱教學，還有一個不容忽視的地方就是教師應了解合唱團的興趣及特點、利用合唱團的優(yōu)勢，用心挖掘合唱作品，盡量基于滿足和尊重合唱團學生興趣的考慮，選擇喜愛且符合中小學生身心發(fā)展特點的合唱材料，這樣更有助于將學生對合唱的激昂情緒誘發(fā)出來，使中小學生從合唱活動中能夠唱出真正發(fā)自內(nèi)心想要表達的合唱作品。另外，中小學階段的學生都會經(jīng)歷變聲期，處于變聲期的學生聲帶狀況較為波動，不宜選擇音域跨度廣、完成難度大的作品，簡短上口的作品更有助于學生順利地度過變聲特殊時期。

（三）合唱管理工作

排練當中需要注意：第一，首先要制定合唱團的管理制度，如：合唱團員應按照規(guī)定的時間按時參加每次的合唱排練，建立良好的時間觀念;應有序進入、離開合唱教室，愛護合唱教室內(nèi)的公共物品，不得隨意踩踏合唱臺及破壞教室內(nèi)的設備和樂器，保證嚴格按照規(guī)定細則來進一步加強管理工作，確保合唱教學活動順利進行;第二，指導教師要在排練之余，提前規(guī)劃好排練進度及設計出相關安排的方案，掌控好排練時間及調(diào)控好新舊內(nèi)容講授的比例。只有事先設置好排練方案，才能有效利用好有限的時間，著重解決重點與難點，事半功倍，提高隊伍的整體合唱水平，達到高效率的合唱教學。

三、結(jié)語

總之，中小學開展合唱教學、組織建立合唱團，豐富了中小學生的課余生活、提高了學生們的音樂素養(yǎng)、開拓了自身的音樂視野，使學生潛移默化地在合唱中體驗到其帶給他們相互配合與協(xié)作的魅力。筆者作為一名準音樂教師并結(jié)合參與國慶指揮活動，深刻意識到中小學開展合唱教學的重要性與價值性，以期合唱教學在中小學校園中的發(fā)展之路愈來愈璀璨。

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作者簡介：王美琪（1996—），女，漢族，山西省汾陽市，學生，碩士研究生，研究方向：音樂教育學。