任海江

關(guān)鍵詞：我是體育教師;送教活動;心得體會

中圖分類號：G633.96

文獻標識碼：B

文章編號：1005-2410 （2020） 02-0037-01

2019年對于我來說注定是幸運的一年，有幸參加《我是體育教師》評選活動，并通過層層評選最終進入十強。更令我興奮的是能夠和十強的老師們一同去貴州省道真仡佬族苗族自治縣進行送教，把我們的理念、情懷和做法送到那里，為當?shù)氐捏w育教育貢獻自己的微薄之力，我想這就是我們作為當代體育教師應(yīng)該有的一份責任和擔當。

出行前我就給自己制定了目標：通過自己的努力爭取能贏得學生的喜愛，受到教師的好評，得到學校的肯定。帶著這樣的目標我開啟了此次送教之旅。來到道真我被安排在第四小學進行送教，我們和學校的校長、體育教師進行了深入的座談，觀摩了學校的體育課，我發(fā)現(xiàn)了一個問題，由于學校師資短缺，全校僅有兩名體育教師，根本滿足不了全校體育課的需求，大部分體育課就是班主任來授課。我發(fā)現(xiàn)班主任老師教授的體育課，除了跑跑步，就是讓孩子們自由玩耍，既沒有趣味性和技術(shù)性，又沒有密度和強度。這樣的體育課上六年，孩子們怎能享受運動帶來的樂趣，怎能掌握運動技能，為終身鍛煉奠定基礎(chǔ)呢？這讓我陷入了深度思考之中。

來送教之前，我們參與了為期兩天的培訓，在培訓中孫衛(wèi)華老師就提出小學低年段能否讓班主任來上體育課的問題，老師們各抒起見，大多數(shù)老師表示不贊同，認為術(shù)業(yè)有專攻，體育學科專業(yè)性太強，低年段是打基礎(chǔ)的階段，如果讓班主任來教授體育課，學生的常規(guī)養(yǎng)成和基本運動能力無法形成，上到中高年級會很吃力。當時在我的腦海里就浮現(xiàn)出為什么美國的體育課在低年級時就是由全科教師來教授的，我們卻做不到呢？查閱相關(guān)資料后我發(fā)現(xiàn)，不是我們的班主任老師做不到，而是我們根本就沒有給這些老師做過相關(guān)的體育教學培訓，他們沒有這樣的知識儲備，無從下手，而且體育作為學校教育中重要的組成部分，我們應(yīng)該讓班主任老師了解體育的遷移價值。我相信課堂改變，學校才會改變;課堂優(yōu)質(zhì)，學生才會卓越。

就這樣我突然想出了一個點子，能否在送教學校培訓他們的班主任老師，初步解決班主任上體育課無序、無趣味性的問題呢？說干就干，沒有條件創(chuàng)造條件也要上，我馬上找到了送教學校的校長和他表達了我的想法，校長很是贊同，馬上組織了學校體育教師和沒有課的班主任老師來聽我的分享。首先我分享了體育在學校教育中的重要作用，體育是最好的教育，體育是看得見的德育。體育強國從每一堂體育課開始;體育強國從每個學生鍛煉開始;體育強國從每個班級全員參與開始。其次我強調(diào)了學校體育中的安全教育。體育課前所帶物品的安全;體育課前穿戴服裝的安全;體育課前進行熱身的安全;體育課中學生鍛煉的安全;體育課后進行放松的安全。最后我介紹了基本的隊列隊形、口令練習和學生基本活動能力的游戲編排。雖然是一些簡單的體育教學內(nèi)容分享，可能改變不了所有班主任老師的體育意識，但是我認為會影響那些給班級上體育課班主任老師的想法，讓他們真正把最基礎(chǔ)的體育課堂需要掌握的內(nèi)容傳授給孩子們，讓孩子們有興趣地、主動地動起來。

看著孩子們在體育課中渴求的目光，遠水解不了近渴，我送教的一周并不能解決孩子們上體育課的實質(zhì)問題，但我希望通過影響體育教師和班主任老師來提高體育課的教學質(zhì)量，讓學生們在體育課中真正做到享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志。

（清華大學附屬小學100084）