【摘要】本文介紹了素質(zhì)教育不僅僅只是傳遞知識(shí)的單純過程，需要盡可能地以全面發(fā)展作為自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其是少數(shù)民族地區(qū)的鋼琴教學(xué)，需要更好地結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況及學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教師的學(xué)習(xí)模式及教學(xué)任務(wù)，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;少數(shù)民族;鋼琴教育;現(xiàn)狀分析;實(shí)際研究

【中圖分類號】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）08-0106-02

【本文著錄格式】袁維佳.素質(zhì)教育背景下的少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育現(xiàn)狀分析與研究[J].北方音樂，2020，04（08）：106-107.

引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，素質(zhì)教育越來越普及。素質(zhì)教育是由鄧小平教育理論的引導(dǎo)，在實(shí)際條件下的不斷艱苦摸索而逐漸構(gòu)造出來的教育思想。素質(zhì)教育可以充分滿足我國當(dāng)代青少年教育發(fā)展所需要的實(shí)際目標(biāo)和基本內(nèi)涵。素質(zhì)教育背景下的鋼琴教育需要盡可能地改善傳統(tǒng)的教育結(jié)構(gòu)及教育體制，盡可能地從學(xué)校到學(xué)科實(shí)現(xiàn)自身鋼琴教育的素質(zhì)培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)從低到高從易到難的教學(xué)步驟去提高學(xué)生們的鋼琴素質(zhì)教育培養(yǎng)工作。隨著當(dāng)前教育體制不斷優(yōu)化，越來越多的教育工作者更加重視素質(zhì)教育，盡可能將教育工作結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)發(fā)展水平發(fā)揮出更高的作用，最大限度地發(fā)揮出每一位學(xué)生的潛力，完善學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)工作。

一、少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育現(xiàn)狀分析

（一）鋼琴素質(zhì)教育的發(fā)展過程

在20世紀(jì)80年代，隨著國家經(jīng)濟(jì)的快速增長，人們的精神文化需求也不斷增加。日益增長的物質(zhì)生活水平促進(jìn)了人們對于音樂文化修養(yǎng)的要求，音樂作為高雅藝術(shù)的分支，可以有效地表達(dá)出人們?nèi)粘５那楦行枨?，所以受到了少?shù)民族地區(qū)百姓的青睞。在國家對于素質(zhì)教育的提倡政策出臺(tái)之后，少數(shù)民族地區(qū)人們選擇讓孩子們接觸音樂來提高自身的素質(zhì)教育水平。但是少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)較為落后，居民收入有一定的經(jīng)濟(jì)限制，所以也大部分學(xué)生在家長允許的條件下選擇了一些價(jià)格便宜并且便于攜帶的小件樂器，例如小提琴、電子琴、二胡等。只有很少的一部分家庭條件較為優(yōu)渥的百姓才會(huì)選擇鋼琴這種價(jià)格昂貴、體積巨大的樂器進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著時(shí)間的推移，電子鋼琴的學(xué)習(xí)人數(shù)越來越多，學(xué)習(xí)電子琴的教學(xué)規(guī)模也不斷增加。物質(zhì)文化水平再一次激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，少數(shù)民族地區(qū)人民開始追求更高雅的音樂表現(xiàn)層次。在經(jīng)濟(jì)條件滿足的前提下，很多家長開始將目光放到了鋼琴教育上。

在一定程度上推動(dòng)鋼琴素質(zhì)教育發(fā)展的因素，不僅僅是由于當(dāng)時(shí)中國經(jīng)濟(jì)物質(zhì)的快速增長，還由于當(dāng)時(shí)中國正在廣泛接納國外的先進(jìn)知識(shí)，將一些西方音樂文化帶入國內(nèi)并風(fēng)靡全國;使得少數(shù)民族的人民認(rèn)識(shí)鋼琴、知道鋼琴、了解鋼琴，從而產(chǎn)生對于孩子鋼琴學(xué)習(xí)的需求。為了盡可能地滿足鋼琴教育市場的實(shí)際需求，除了一些公辦機(jī)構(gòu)例如少年宮，可以進(jìn)行鋼琴教學(xué)，還有一些鋼琴培訓(xùn)中心，鋼琴培訓(xùn)班及琴行等民辦的學(xué)習(xí)鋼琴的機(jī)構(gòu)不斷涌現(xiàn)。隨著鋼琴教育市場被這些民辦機(jī)構(gòu)所填滿，更好地為少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教學(xué)提供了更好的學(xué)習(xí)條件，那么就使得學(xué)生愿意選擇接受鋼琴教育，在一定程度上推動(dòng)了少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育工作的普遍化及正規(guī)化。

（二）素質(zhì)教育下，少數(shù)民族鋼琴教育的現(xiàn)實(shí)狀況

在一些擁有自身少數(shù)民族語言的地區(qū)，通常都是采用漢語教學(xué)鋼琴教育，而并非選擇使用少數(shù)民族的語言進(jìn)行授課。在小學(xué)這一個(gè)年齡階段，學(xué)生比較喜歡鋼琴這一類的音樂教學(xué)課程，究其原因主要是由于學(xué)生的年紀(jì)較小，對一些未知的好奇事物有足夠的求知欲，進(jìn)一步提升了自身對于鋼琴教學(xué)課程的興趣。根據(jù)一些學(xué)習(xí)鋼琴教育學(xué)生的家長采訪可以知道，大部分學(xué)生家長選擇讓自己的孩子進(jìn)行鋼琴素質(zhì)培養(yǎng)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的興趣并且開發(fā)學(xué)生的智力，在一定程度上還有不少家長為了讓孩子們通過學(xué)習(xí)鋼琴而實(shí)現(xiàn)考級加分。

常見的少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育的授課形式是1對1教學(xué)，不同的音樂學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)有著不同的教學(xué)模式，例如私人教師或者私立的音樂學(xué)院，通常會(huì)選擇采用小組教課的教授模式，而一些私人音樂學(xué)校通常通過集體課的課堂模式去教授學(xué)生們一些音樂常識(shí)及基本樂理的基礎(chǔ)知識(shí)等。

（三）少數(shù)民族鋼琴教育現(xiàn)狀中存在的問題

1.對于學(xué)習(xí)目的的定位有所偏頗

學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的目的，我們可以知道，在一定程度上，學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴主要是為了培養(yǎng)個(gè)人興趣及愛好;其次是為了開發(fā)自身的智力，但是人就有一部分家長是為了考級加分的目的而進(jìn)行鋼琴的素質(zhì)教育。隨著一些外界不良因素的干擾，素質(zhì)教育背景下的少數(shù)民族地區(qū)鋼琴教育往往會(huì)出現(xiàn)一系列的負(fù)面情況，這些負(fù)面因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)鋼琴的最初目的發(fā)生扭曲而盲目追求鋼琴學(xué)習(xí)的高度，而忽視了學(xué)生對于音樂的正確認(rèn)識(shí)以及鋼琴基本功的訓(xùn)練，不僅僅不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生們對于鋼琴的興趣及愛好，反而會(huì)讓學(xué)生們逐步厭惡鋼琴學(xué)習(xí)。為了滿足家長們相互攀比的虛榮心，學(xué)生要盡可能地去提升自己，獲得更好的成績，給學(xué)生的正常生活學(xué)習(xí)增加了巨大的壓力，不利于學(xué)生們的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

2.鋼琴內(nèi)容教學(xué)以及教材方面存在的不足

鋼琴教學(xué)往往會(huì)由于學(xué)生的不同特點(diǎn)而調(diào)整不同的教學(xué)方法。在選擇鋼琴教材的過程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況有針對性地制定教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)大綱[1]，不僅僅只是訓(xùn)練學(xué)生一些考級需要用到的專業(yè)曲子，還盡可能地需要結(jié)合國內(nèi)國外的優(yōu)秀作品的實(shí)際歷史含義以及文化內(nèi)涵，最大程度地讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)鋼琴曲目去了解不同風(fēng)格不同類型的鋼琴作品。在教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)教材的選擇過程中，不能僅僅依賴教師的長處或者興趣去選擇，還需要有根據(jù)學(xué)生鋼琴理論知識(shí)的系統(tǒng)性及全面性去開展合適的教學(xué)工作。