姚志紅

【摘要】信息化教學(xué)是現(xiàn)代教育事業(yè)下的產(chǎn)物，主要指的是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)的新型教學(xué)活動(dòng)，將其應(yīng)用于初中物理教學(xué)改革之中，就是借助于多媒體計(jì)算機(jī)、教室網(wǎng)絡(luò)等多方面的有效結(jié)合來(lái)輔助物理教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建出一個(gè)全新的物理教學(xué)課堂?；谛畔⒒某踔形锢斫虒W(xué)改革不單單是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是有效提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，文章就如何有效做好這一項(xiàng)工作進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】信息化；初中物理；教學(xué)改革

信息化時(shí)代背景之下，初中物理教學(xué)課堂也因此而變得更加富有生機(jī)與魅力。教師在進(jìn)行物理教學(xué)改革的時(shí)候，可以從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)來(lái)借助于信息技術(shù)手段完善教學(xué)計(jì)劃，這樣不僅能夠深化教學(xué)改革，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性得到有效提升。為此，在初中物理教學(xué)課堂之上，如何有效借助信息化技術(shù)與理念來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革、提高教學(xué)效果也成為現(xiàn)如今教學(xué)的重要問(wèn)題，而筆者也是基于這一問(wèn)題進(jìn)行了如下分析：

一、基于信息化的初中教學(xué)改革意義

在如今的時(shí)代背景下，教師教學(xué)手段也開始呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展趨勢(shì)，而信息化教學(xué)手段在這一背景下就受到了較多的關(guān)注，有著其他教學(xué)方式無(wú)法具備的優(yōu)勢(shì)。首先，基于信息化初中物理教學(xué)改革，直接改變了傳統(tǒng)物理教學(xué)模式，有效推動(dòng)了物理教師角色變化，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，教師則成為學(xué)習(xí)的引路者和指導(dǎo)者[1]。其次，基于信息化的初中物理教學(xué)改革能夠豐富物理教學(xué)內(nèi)容，信息技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)下的產(chǎn)物，能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，例如微視頻、多媒體課件等等，而且網(wǎng)絡(luò)本身就存在大量的資源，這些都能有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，拓展自身知識(shí)視野，提升學(xué)生物理素養(yǎng)。最后，基于信息化的初中物理教學(xué)改革，還能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)物理教學(xué)課堂因此而變得更加的生動(dòng)有趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也能在課堂之上得到有效發(fā)展與提升。

二、基于信息化的初中教學(xué)改革實(shí)踐

1.提高教師信息化教學(xué)水平

基于信息化的初中物理教學(xué)改革要想得以有效實(shí)施，首先教師一定要具備較為良好的信息化教學(xué)水平。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，其自身信息化素養(yǎng)、教學(xué)能力會(huì)直接影響信息化初中物理教學(xué)課堂的實(shí)施效果，所以教師在教學(xué)之前一定要對(duì)信息化教學(xué)形成正確的認(rèn)識(shí)，借助多種途徑來(lái)學(xué)習(xí)信息化教學(xué)內(nèi)容，讓自身教學(xué)技能以及手段得到有效提升，逐漸形成較強(qiáng)的信息教學(xué)素養(yǎng)。在這一過(guò)程中，教師可以借助于教學(xué)成果建設(shè)、精品課程以及學(xué)校安排的培訓(xùn)教育來(lái)進(jìn)行專業(yè)能力提升，這樣教師信息化教學(xué)水平自然能夠在課堂之上得到發(fā)展與提升。除此之外，教師還可以組建信息化交流平臺(tái)，相互之間進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，這樣也能進(jìn)一步提高自身信息化教學(xué)水平，為信息化初中物理教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)與保障。

2.借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基于信息化的初中物理教學(xué)改革在實(shí)踐過(guò)程中，教師還可以借助于多媒體技術(shù)來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)信息化教學(xué)手段在物理教學(xué)課堂上的有效運(yùn)用。認(rèn)知心理學(xué)有提到，人們對(duì)于知識(shí)以及事物的認(rèn)識(shí)都是從直觀的感覺開始的，之后再借助于長(zhǎng)時(shí)間的知識(shí)積累以及事物認(rèn)知，來(lái)獲得提升與發(fā)展。布魯姆也有提到，學(xué)習(xí)最好的刺激就是學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)材料的興趣。為此，初中物理教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)出直觀的教學(xué)材料，以此來(lái)讓初中物理教學(xué)知識(shí)變得更加的具體化、情節(jié)化，從而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《光的折射》這一課時(shí)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就可以借助投屏技術(shù)來(lái)為學(xué)生播放“海市蜃樓”多媒體課件，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而有效為之后教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)信息化初中物理有效教學(xué)改革[2]。

3.借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

思維理論有提到過(guò)，個(gè)體記憶內(nèi)容的多少以及記憶時(shí)間的長(zhǎng)短與記憶方法、材料有著較為緊密的關(guān)系，長(zhǎng)時(shí)間初中物理教學(xué)實(shí)踐也證實(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出一個(gè)更加高效的物理教學(xué)課堂，從而有效啟迪學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力。為此，基于信息化的初中物理教學(xué)改革在實(shí)踐過(guò)程中，還可以以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求、物理教學(xué)目標(biāo)，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體化的教學(xué)情境，借助交互式白板來(lái)讓學(xué)生在情境中思考與探究，這樣學(xué)生就能在課堂之上得到思維能力的發(fā)展，有效促進(jìn)教學(xué)改革深入。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“電路組裝”教學(xué)的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握電路的連接，教師就可以打開電子白板所具備的資源庫(kù)，借助于電子筆來(lái)對(duì)選定一組實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行拖動(dòng)、縮放與調(diào)整位置，然后讓學(xué)生一同參與到其中進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，同時(shí)要求學(xué)生按照要求在白板上連接電路圖，最后讓學(xué)生組裝實(shí)際電路，這樣學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)順利完成實(shí)驗(yàn)，從而有效提高教學(xué)效果。

4.借助信息技術(shù)突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難題

基于信息化的初中物理教學(xué)改革在實(shí)踐過(guò)程中，除了上述幾點(diǎn)，教師在教學(xué)課堂上還可以借助于信息技術(shù)來(lái)有效突破實(shí)驗(yàn)教學(xué)難題。物理這一門學(xué)科實(shí)驗(yàn)十分的重要，實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)問(wèn)的重要手段與方式，在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生能夠更好地理解物理概念與規(guī)律?？墒鞘芏喾矫嬉蛩厮拗?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是初中物理教學(xué)過(guò)程中的難題之一。初中生本身年齡小，抽象思維能力有待提升，而借助物理實(shí)驗(yàn)則能夠幫助學(xué)生驗(yàn)證物理現(xiàn)象與知識(shí)，能讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握物理知識(shí)，同時(shí)形成良好的觀察能力、分析能力以及抽象思維概括能力。為此，在初中物理教學(xué)課堂之上，教師可以借助信息學(xué)技術(shù)來(lái)突破物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)難題，有效推進(jìn)教學(xué)改革。例如，教師在進(jìn)行《物體的浮與沉》這一課時(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師就可以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中借助于投屏技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，視頻內(nèi)容：“取一只新鮮雞蛋，放在清水之中，觀察其在水中沉浮的情況，之后再慢慢向水中加入鹽，同時(shí)輕輕攪拌，觀察雞蛋是怎樣運(yùn)動(dòng)?！蓖ㄟ^(guò)具體的視頻演示實(shí)驗(yàn)來(lái)有效吸引學(xué)生注意力，同時(shí)讓每一位學(xué)生都能清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)實(shí)物演示后座學(xué)生無(wú)法看清的現(xiàn)象，從而提高教學(xué)深入改革的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于信息化的初中物理教學(xué)改革是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要舉措。為此，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)改革的時(shí)候，一定要意識(shí)到信息化及時(shí)的重要性，不斷提高自身信息化教學(xué)能力，借助于信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化初中物理教學(xué)課堂，從而真正有效保障初中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧正芳.多媒體和信息化教學(xué)在初中物理課程中的應(yīng)用[J].教育信息化論壇，2018（7）：21-22.

[2]唐鳳娟.基于建構(gòu)主義的初中物理教學(xué)模式在信息技術(shù)環(huán)境下的研究[J].職業(yè)圈，2007（20）：146-148.